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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 上中下、左中右 2教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第二學(xué)期p10~p11 設(shè)計意圖 本節(jié)課的教學(xué)過程分為四部分： 第一部分，創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥选《《　⑿∨帧⑿∏?、小亞的新家瞧一瞧? 第二部分，共同探討，獲取新知。由歡歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力。 第三部分，針對練習(xí)，鞏固新知。設(shè)計一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念。 第四部分，上升練習(xí)，聯(lián)系實際。讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。 2.知道上中下、左中右是相對的概念。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家、并相互說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。 情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識， 體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值。 教學(xué)重點 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。 教學(xué)難點 知道上中下、左中右是相對的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 師：同學(xué)們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺疲? [結(jié)合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ麄兊暮门笥选《《?、小胖、小巧、小亞的新家瞧一瞧！] 二、共同探討，獲取新知。 師：這棟房子里住了哪些人？ 對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？” 樂樂怎么回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！? 樂樂把這一層叫做......(上面一層)這一層是......(中間一層)那么這一層就是......(下面一層)。 樂樂把這里叫做......(左面的房間)這里是......(中間的房間)那么這里就是......(右面的房間)。 所以他說小巧住在......( 上面一層左面的房間里)我們要象樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在......” 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。 師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？” 這副圖在我們書上的P10，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。 師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。 [由歡歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力。] 三、針對練習(xí)，鞏固新知。 1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈誰住在紫顏色的房間中。 （講評第一題） 師：會嗎？請做書上P11的第2大題。 2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做P11的第3大題。 3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P11的第4大題。請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。 師：我們來開小火車。 4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始！ （1）誰住在小鈴的右面小亞的上面？ （2）誰住在小丁丁的下面小亞的上面？ （3）誰住在小鈴的右面小巧的的下面？ （4）誰住在小丁丁的左面小巧的的右面？ （5）誰住在小胖右面的下面的房間里？ （6）誰住在小亞上面的左面的房間里？ （7）誰住在外婆下面的右面的房間里？ （8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？ （9）誰住在康康上面的旁邊的房間里？ （10）誰住在外婆上面的旁邊的房間里？ [設(shè)計一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為四層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系；第四層次為拓展題，從而讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念。] 四、公開練習(xí)，聯(lián)系實際。 師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？ [讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。] 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 上中下、左中右教學(xué)反思 滬教版 我在多功能教室上了一節(jié)教學(xué)研究課，課題：“上中下、左中右”，是一年級的教材，而我目前在教二年級，所以要面對陌生的教材，陌生的學(xué)生，較短的時間，對我來說，其難度可想而知，但是既然教研組已經(jīng)決定，我只能服從。 既然接受了任務(wù)，就要積極的準(zhǔn)備，于是我多次向教一年級的教師請教，每晚把教材、課件等帶回家去琢磨，并且自己動手制作各種形象生動的教具，補充相關(guān)的練習(xí)，反復(fù)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，第二天把自己的設(shè)想講給教一年級的教師聽，請他們提意見，就這樣一篇反復(fù)修改后的教案出來了，再在一年級的班級中進行試教，之后再作修改，雖然很苦、很累，但是很值。 在教學(xué)過程中：第一部分，復(fù)習(xí)并創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。課的引入由‘舊知引入新知’，我所創(chuàng)設(shè)的搬家情景，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，由于貼近生活，學(xué)生們感覺比較親切、自然。 第二部分，共同探討，獲取新知。由歡歡和樂樂的對話讓學(xué)生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學(xué)生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達能力。但是在訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題方面還有待于進一步強調(diào)。特別是學(xué)生的口頭表達能力還需要加強訓(xùn)練，這也是這節(jié)課中一個很重要的環(huán)節(jié)，但是我沒有把握好，以后我在這方面要引起重視。 第三部分，針對練習(xí)，鞏固新知。練習(xí)的設(shè)計我也花了不少心思，因為上中下、左中右都是生活常識，要放到數(shù)學(xué)課中來講，就要從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識，所以我設(shè)計了一組有層次的練習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，也在學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提高。這一部分的練習(xí)分為三個層次，第一層、第二層為基本練習(xí)，請學(xué)生圈出誰住在紫顏色的房間里或告訴學(xué)生一個人，請學(xué)生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學(xué)生再一次感知空間中的物體相互位置關(guān)系。 第四部分，上升練習(xí)，聯(lián)系實際。這一部分的練習(xí)分為二個層次，第一層讓學(xué)生運用所學(xué)到的本領(lǐng)把水果按排到貨架上，并互相說一說它們在哪里，使學(xué)生動腦動口動手相結(jié)合；第二層次為拓展題，讓學(xué)生知道上中下、左中右是相對的概念，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。 整節(jié)課形象生動，能較快將學(xué)生引入主題，并通過說一說、演一演、畫一畫等手段訓(xùn)練學(xué)生的多種感官，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果也比較理想，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性，落實了二期課改的教學(xué)理念。