《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

13《詩(shī)詞三首》第二課時(shí) 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀并背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)用典抒情、借景抒情的寫法。 3.理解詩(shī)人的情感變化，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境和深刻含義。 2.體會(huì)詩(shī)歌中的用典作用，把握詩(shī)句的“言外之意”。 3.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.通過(guò)理解賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這句名句在詩(shī)中的情境和深刻含義。 2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 假設(shè)一下，如果你與一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的好朋友突然相遇，會(huì)是怎樣的情景和心情呢？今天我們要學(xué)習(xí)的是古代兩位故人相聚時(shí)作的詩(shī)。讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)一下詩(shī)人的思想感情。（板書課題、作者） 二、檢查預(yù)習(xí) 1.作者簡(jiǎn)介 劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)）人，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。 2.詩(shī)歌背景 唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩(shī)人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了《醉贈(zèng)劉二十八史君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。 3.解題 “酬”，這里是酬謝的意思?！皹?lè)天”白居易的字。地點(diǎn)是在揚(yáng)州?！俺醴辍崩斫鉃榫脛e之后，再次相逢。“席上見(jiàn)贈(zèng)”是對(duì)白居易的詩(shī)的回贈(zèng)之說(shuō)。 三、朗讀詩(shī)歌 1.自由放聲朗讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 注意字音： 酬（chu） 吟（yn） 爛柯人（ln kē） 側(cè)畔（c pn） 暫憑（zn pnɡ） 長(zhǎng)精神（zhǎnɡ） 2.師范讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 3.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示，注意正音；齊讀。 朗讀節(jié)奏劃分。 巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。 懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。 沉舟側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)前頭/萬(wàn)木春。 今日聽(tīng)君/歌一曲，暫憑杯酒/長(zhǎng)精神。 4.借助課后注釋及工具書，理解詩(shī)意。有疑問(wèn)的地方作下標(biāo)記。 注意：（1）棄置：拋棄。 （2） 側(cè)畔：旁邊。 （3） 長(zhǎng)精神：振作精神。長(zhǎng)，增長(zhǎng)，振作。 四、初讀詩(shī)歌，整體感知 1.學(xué)生朗讀，談?wù)勗?shī)歌給你的感受是什么？ 學(xué)生在談感受時(shí)，能說(shuō)出詩(shī)的一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)就可以了 ，但必須做到有依有據(jù)，言之有理。用“我從詩(shī)中讀出了……”的句式進(jìn)行表達(dá)。 2.自由朗讀，交流自己覺(jué)得這首詩(shī)最難理解的地方。 （1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”、“棄置身”表露了詩(shī)人怎樣的心情？ 明確：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長(zhǎng)；痛苦而又孤寂。 （2）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边@句運(yùn)用什么手法？ 明確：典故。 ②結(jié)合注釋，具體分析用典。 聞笛賦——晉人向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康舊居時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，因而寫了《思舊賦》。作用：悼念王叔文等被政治迫害的故人。 爛柯人——晉朝時(shí)有一位叫王質(zhì)的人，有一天他到信安郡的石室山去打柴。看到兩個(gè)童子在溪邊大石上下圍棋，于是把砍柴用的斧子放在溪邊地上，駐足觀看。看了多時(shí)，童子說(shuō)“你該回家了”，王質(zhì)起身去拿斧子時(shí)，一看斧柄(柯)已經(jīng)腐朽了，磨得鋒利的斧頭也銹得凸凹不平了。王質(zhì)非常奇怪?；氐酱謇?，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過(guò)了上百年，與他同時(shí)代的人都去世了。“爛柯人”的作用：抒發(fā)對(duì)歲月流逝，人事全非的感嘆、悵惘。 （2） 向秀所作是《思舊賦》，詩(shī)中為什么寫成“聞笛賦”呢? 明確:增加了故事情節(jié)，突出悲傷之情。 五、細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究 1.找出你認(rèn)為最有哲理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻? 小組合作交流、展示；朗讀。 明確: 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。這兩句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把貶謫的自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā);病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木爭(zhēng)春。借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。 2.從此聯(lián)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心境? 明確:不因自己的遭遇而憂傷、惆悵，表現(xiàn)了他的樂(lè)觀精神和豁達(dá)胸襟。 3.尾聯(lián)寫什么？表達(dá)作者怎樣的思想感情？ 明確:對(duì)友人關(guān)懷的感謝，與友人共勉。點(diǎn)明了酬答白居易的題意。表現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的意志和樂(lè)觀的精神。 六、拓展延伸 1.在古代詩(shī)歌中，運(yùn)用想象的手法，寫今日而想他日的詩(shī)歌為數(shù)眾多，你還知道有哪些詩(shī)文運(yùn)用了這種手法? 明確：高適的《別董大》“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”;李白的《行路難》（其一）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。 2.請(qǐng)想象兩位詩(shī)人相逢時(shí)的情景。 請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生表演) 七、背誦詩(shī)歌。 背誦大比拼。規(guī)定10分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)背得最快最好。然后默寫這首詩(shī)歌。 八、布置作業(yè) 完成學(xué)案（三） 板書設(shè)計(jì)： 凄涼地 棄置身（凄涼） 內(nèi)心不平 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 聞笛賦欄柯人（典故） 朋友凋零 劉禹錫 沉舟 側(cè)畔 （比喻） 世事滄桑 歌一曲 長(zhǎng)精神 （振奮） 積極進(jìn)取