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1、《燈下漫筆》說課簡案 一、說教材 （一） 、教材分析 《燈下漫筆》是高中語文第三冊第五單元散文鑒賞教 學(xué)的起始課，它是一篇非常有典型意義的雜文，魯迅通過對(duì) 中國歷史的深入解剖，表達(dá)了對(duì)封建專制主義的憎恨和對(duì)國 民奴性人格的批判。全問激情飽滿，情理交融，語言有力。 本課的成功教學(xué)能使學(xué)生在了解了雜文“顯微鏡式”的體 式與功用的前提下，提高學(xué)生深入觀察、思考生活的能力。 對(duì)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展學(xué)生的 健康個(gè)性，形成健全人格也有著啟發(fā)性的作用。 （二） 學(xué)情分析 對(duì)于復(fù)雜的雜文，理清文章的思路相對(duì)來說要比以前 的單純的散文要繁瑣，學(xué)生接觸得相對(duì)較少， 《燈下漫筆》

2、 既是名篇也是難篇，通過學(xué)習(xí)理清思路讓學(xué)生掌握情理結(jié)合 的方法自然是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，通過鑒賞關(guān)鍵語句， 能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地品味魯迅雜文的“幽默犀利”的語言 風(fēng)格。結(jié)合大綱要求和學(xué)生實(shí)際確定以下教學(xué)目標(biāo)。 （三） 、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo) （1） 理清行文思路，把握由小及大、由事入理的構(gòu) 思特點(diǎn)。 （2） 抓住關(guān)鍵語句品位鑒賞語言，體會(huì)情理交融的 表達(dá)藝術(shù)。 2、 能力目標(biāo) （1） 培養(yǎng)學(xué)生以小見大的善于觀察生活、思考生活 的能力。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力。 3、 德育目標(biāo) （1） 領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)封建專制主義和國民奴性人格的 尖銳抨擊和批判，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象的洞察力。 （2） 體會(huì)魯迅先生憂國憂民的強(qiáng)烈愛國主義情感， 激發(fā)學(xué)生對(duì)國家、社會(huì)的責(zé)任感。 （四）、教學(xué)重難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)（魯迅雜文“嬉笑怒罵皆成文章” ，“幽 默犀利”是他的語言風(fēng)格，本課也不例外。 ） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行文思路進(jìn)行分析，掌握文中以小見大的 構(gòu)思特點(diǎn)，根據(jù)魯迅雜文“嬉笑怒罵皆成文章”的特點(diǎn)鑒賞 其有力的語言。 2、 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者思考?xì)v史的過程中所流露出來的深沉情感： 對(duì)封建主義暴政的憎恨和對(duì)國民奴性人格的同情。