《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 古代詩(shī)文閱讀 專題一 文言文閱讀 2 從答題角度尋求突破方法課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 古代詩(shī)文閱讀 專題一 文言文閱讀 2 從答題角度尋求突破方法課件.ppt（268頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二板塊從答題角度尋求突破方法 整體閱讀方略文言散文和文言傳記的閱讀方法從山東高考考查的文言文體裁看 大致可分兩類 一類是雜記類散文 如2015年節(jié)選于 六韜 的 立將之道 2013年的 看松庵記 一類是人物傳記 如2014年的 詹鼎傳 對(duì)這兩類文體的整體閱讀 分別簡(jiǎn)要闡述如下 一 文言散文的閱讀須關(guān)注六個(gè)方面在我國(guó)古代文學(xué)中 散文也是一筆不可多得的寶貴財(cái)富 這些散文 體裁不同 形式多樣 異彩紛呈 但不論如何多姿多彩 其基本寫法還有相對(duì)一致的地方 從高考的角度看 考查古代散文的閱讀 除考查文言字詞的掌握程度外 往往會(huì)涉及內(nèi)容的概括分析和對(duì)情感態(tài)度的把握 古代散文所寫的內(nèi)容 綜合起來(lái)看 無(wú)外乎人 事 景 物 情 理等六個(gè)方面 具體到某一篇文章 不可能六個(gè)方面都面面俱到 但仔細(xì)分析 任何一篇文章所寫的都不外乎其中幾個(gè)方面的內(nèi)容 1 人物散文中 往往選取人物的兩三個(gè)片段 描寫他的肖像 行為 語(yǔ)言 心理等 以此來(lái)表現(xiàn)主題 如 張溥的 五人墓碑記 就是通過(guò)描寫五人的言行 表現(xiàn)他們意氣揚(yáng)揚(yáng) 慷慨赴義的精神 在寫景狀物的散文中 人物往往是景物的賞鑒者和抒情主人公 2 事情散文中 描寫事情多不是完整地記敘事情的前因后果 而是截取其中的某一片段 來(lái)為表現(xiàn)主題服務(wù) 如 柳宗元的 捕蛇者說(shuō) 描寫了捕蛇者捕蛇的有關(guān)事情 在此基礎(chǔ)上 表現(xiàn)了 賦稅之毒有甚于毒蛇 的主題 一篇散文如果寫到幾件事 要把握貫串這幾件事情的主線 3 景物許多散文 總是剪取大自然中能夠表現(xiàn)文章主題的景物 加以描寫 或借景抒情 或融情于景 或寓理于景 借以抒情說(shuō)理 如宋濂的 看松庵記 就是通過(guò)對(duì)看松庵周圍的景物描寫 表現(xiàn)了章三益先生的精神境界和生活情趣 同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)章先生松柏一樣高潔品格的贊美 4 物象有些散文 托物言志 作者著意描寫某一物象的某一特點(diǎn) 借此表達(dá)思想觀點(diǎn) 文中的物象特點(diǎn)與作者的思想主旨具有一致性 5 感情幾乎所有的散文 都充滿了作者的感情 有的直抒胸臆 有的則借助人物 景物 物象或哲理來(lái)間接抒情 在這方面 作者主要通過(guò) 辭色 中的褒貶 冷暖來(lái)表達(dá)思想感情 6 義理很多散文 總是或直接或間接地表達(dá)某種思想 這也是作者寫作的最終意圖 有的文章表達(dá)得明白直接 有的文章寄托于景物 物象之上 表達(dá)得含蓄蘊(yùn)藉 前一種情況如 赤壁賦 后一種情況如 桃花源記 二 閱讀古代人物傳記須 三讀一知 初讀 緊扣文體特點(diǎn) 把握內(nèi)容大意1 文體特點(diǎn)古代人物傳記是一種以記敘為主的散文 一般都要寫到下列內(nèi)容 傳主的姓名 字號(hào) 朝代和籍貫 傳主的官職及其變動(dòng)情況 傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況 傳主的主要政績(jī) 成就 特長(zhǎng) 特點(diǎn) 傳主生前和死后受到的封賞等 2 行文思路傳記的一般結(jié)構(gòu)形如紡錘 首尾細(xì) 中間粗 開(kāi)頭部分都很簡(jiǎn)短 主要是對(duì)傳記主人公 簡(jiǎn)稱傳主 基本信息的簡(jiǎn)單介紹 一般包括傳主的姓名 字號(hào) 籍貫等 有些還有祖上的簡(jiǎn)單情況 這些文字對(duì)把握全篇內(nèi)容往往能提供有效的信息 中間部分是傳記的主體部分 一般包括兩部分內(nèi)容 一是作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 包括對(duì)傳主的功績(jī) 性格 人品等幾方面的評(píng)價(jià) 二是傳主的生平履歷及主要事跡 這部分內(nèi)容一般按照時(shí)間順序展開(kāi)記述 閱讀時(shí)要特別注意表示時(shí)間 地點(diǎn) 事件起始的詞句 這些文字有助于我們劃分主體部分的層次 理解全文內(nèi)容 結(jié)尾部分一般為對(duì)傳主的冊(cè)封獎(jiǎng)賞 或死后的 蓋棺論定 這些文字特別有助于我們把握人物的品質(zhì)或從中看出作者對(duì)人物的態(tài)度 再讀 理清人物關(guān)系 把握傳主事跡1 理清人物關(guān)系一篇文言文 雖然是寫一個(gè)主要人物 但也會(huì)或多或少地與其他次要人物發(fā)生聯(lián)系 搞清楚人物之間的關(guān)系 理清頭緒 是讀懂文言文的必不可少的一環(huán) 如 詹鼎傳 中 理清詹鼎與其父親的關(guān)系 與方國(guó)珍的關(guān)系以及與丞相的關(guān)系 就基本能把握文章的大意 讀文言文 一定要有人物關(guān)系的概念 一定要首先明白 某句話是誰(shuí)說(shuō)的 某件事情是誰(shuí)所為 明確這些內(nèi)容 是為篩選信息 分析概括做準(zhǔn)備 2 理清事件頭緒一篇文言文 所寫一人 但卻不一定是一件事 可能是幾件事 乃至一生中的多件事 如果只寫一件事 就要分析事件的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果 如果是寫幾件事 就要了解事件的先后順序 事件之間的關(guān)系 在梳理事件頭緒時(shí) 一定要注意時(shí)間詞 地點(diǎn)詞和官職的變更詞 對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)和信息的篩選 一般要關(guān)注何時(shí) 何地 何事 而官職的變更往往與事件結(jié)果的好壞密切相關(guān) 三讀 結(jié)合具體題目 揣摩文中詞句對(duì)文意是否準(zhǔn)確理解 我們一般是看題目回答的正確程度 因此 文言文閱讀的第三步 則是將文章和題目聯(lián)系起來(lái)讀 這遍閱讀 又可以分成三點(diǎn) 1 讀提問(wèn) 以題解文文言文閱讀的第四題雖然也是選擇題 但這一問(wèn)題往往是對(duì)全文內(nèi)容的概括分析 雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)在里面 但有三個(gè)選項(xiàng)是正確的 這三個(gè)選項(xiàng) 涉及文章中的許多內(nèi)容 對(duì)理解文章有不可低估的提示作用 我們甚至還可以暫且把所有選項(xiàng)都當(dāng)作正確項(xiàng)去看 這四個(gè)選項(xiàng) 對(duì)讀懂原文 作用更大 2 看題眼 以文解文文言文閱讀中 命題人考哪個(gè)詞 哪個(gè)句子 往往都要費(fèi)一番思考 他設(shè)這個(gè)題 要考查的知識(shí)與能力 必定與語(yǔ)境有著密切的聯(lián)系 而在一定的語(yǔ)境中 文章各要素又是相互制約 相互闡釋的 這也給我們的理解提供了一定的幫助 一知 知道古代文言人物傳記的 語(yǔ)言系統(tǒng) 中國(guó)古代的人物傳記 雖然所寫人物繁多 但人物類型相對(duì)簡(jiǎn)單 無(wú)外乎帝王將相和達(dá)官貴人 這正應(yīng)了后人對(duì) 二十四史 的嘲諷 是為帝王做家譜 因此 其語(yǔ)言系統(tǒng)相對(duì)單一 表示官員任免 調(diào)動(dòng) 褒貶的詞語(yǔ)重復(fù)率極高 與古代的覲見(jiàn) 文告 朝廷生活有關(guān)的詞語(yǔ)重復(fù)率極高 了解這些詞語(yǔ)的含義 也是讀懂古代人物傳記所必需的 如 1 表被任以官職的 征 辟 察 舉 召 薦 授 拜 除 選 起 任2 表官職變化的 表提升的 擢 拔 陟 升 超 遷 表調(diào)動(dòng)的 調(diào) 徙 轉(zhuǎn) 改 放 補(bǔ) 出 表降職的 左遷 遷謫 謫 逐 貶 詘 黜 表罷免的 奪 黜 罷 免 去 廢 表恢復(fù)的 復(fù) 還 表辭去的 辭 致仕 告退 退 乞骸骨3 跟俸祿有關(guān)的 俸 祿 秩 餉4 表主管的 知 典 主 5 跟科舉有關(guān)的 貢舉 第 登第 中第 狀元 解元 鄉(xiāng)試6 表誣陷的 中 譖 誣7 表敬重的 敬 重 尊 恭8 表贊揚(yáng)的 嘉 稱 譽(yù) 許 嘆9 表厭惡或嫉恨的 惡 厭 憎 銜 怨 疾 恨10 表責(zé)備的 過(guò) 責(zé) 咎 誅 讓 譴 尤11 表寬容的 容 貸 恕 寬12 表怨怒的 怒 憤 惱 忿恚 切厲 罵 責(zé) 罹 戾 詬 謾13 表刑罰的 辟 大辟 髡 笞 磔 刖 族 杖 流14 表遁亡的 走 遁 亡 逃 徙 匿15 表違背的 牾 忤 逆 倍 背 16 表揭發(fā)的 劾 訐 揭17 表勸說(shuō)的 說(shuō) 勸 規(guī) 諷 諫18 跟死亡有關(guān)的 駕 崩 山陵崩 薨 卒 不祿 死 沒(méi) 歿 終 圓寂19 跟京城有關(guān)的 禁 闕 畿 京 京畿20 表穿戴服飾的 紈绔 布衣 結(jié) 履 綬 冠 冕 巾 弁21 跟糧食有關(guān)的 粟 黍 禾 谷 稻 菽 稼穡 耕耘 稔 熟 刈 糴 糶 廩 荒 歉收22 跟品行有關(guān)的 惠 慈 仁 莊 德 操 節(jié) 清 廉 淫 靡 貪 濁 23 跟評(píng)價(jià)人物有關(guān)的 鯁 耿 仁 厚 仁 矜 耿介 靜愨 剛毅 周密 寬厚 骨鯁 正直 鯁切 聰 慧 敏 木訥 奸 佞 詐 狡猾 譎 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 考點(diǎn)一理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義文言實(shí)詞主要指名詞 動(dòng)詞 形容詞 數(shù)量詞 這類詞是構(gòu)成文言文的主體 也是學(xué)好文言文的基礎(chǔ) 理解這類詞語(yǔ)在文中的含義 是閱讀淺易文言文的前提 理解這類詞語(yǔ)的含義 必須掌握常識(shí)類實(shí)詞和一詞多義 古今異義 詞類活用和通假字等相關(guān)方面的知識(shí) 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 一詞多義一詞多義 即一個(gè)詞具有多種含義 乃至屬于不同詞類 文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍 一個(gè)詞往往少則幾個(gè)義項(xiàng) 多則十幾個(gè)義項(xiàng) 這些義項(xiàng)之間有的有比喻 引申 假借等關(guān)系 典例解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思 注意這些詞語(yǔ)含義之間的聯(lián)系 1 伐 斯亦伐根以求木茂 諫太宗十思疏 參考答案 砍伐 季氏將伐顓臾 論語(yǔ) 參考答案 攻打 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 野哭千家聞戰(zhàn)伐 夷歌數(shù)處起漁樵 閣夜 參考答案 戰(zhàn)爭(zhēng) 北救趙而西卻秦 此五霸之伐也 史記 魏公子列傳 參考答案 功績(jī) 功勞 每一令出 平伐其功 史記 屈原賈生列傳 參考答案 夸耀 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 2 列 不欲與廉頗爭(zhēng)列 廉頗藺相如列傳 參考答案 位次 大王見(jiàn)臣列觀 廉頗藺相如列傳 參考答案 一般的 仙之人兮列如麻 夢(mèng)游天姥吟留別 參考答案 站立 列坐其次 蘭亭集序 參考答案 并排 列其姓名于大堤之上 五人墓碑記 參考答案 書(shū)寫 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 3 數(shù) 數(shù)口之家 可以無(wú)饑矣 寡人之于國(guó)也 參考答案 幾 范增數(shù)目項(xiàng)王 鴻門宴 參考答案 屢次 則勝負(fù)之?dāng)?shù) 存亡之理 六國(guó)論 參考答案 命運(yùn) 數(shù)罟不入洿池 寡人之于國(guó)也 參考答案 讀c 細(xì)密的 彼其于世 未數(shù)數(shù)然也 逍遙游 參考答案 拼命追求 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 4 曲 其曲中規(guī) 勸學(xué) 參考答案 彎曲的弧度 寧許以負(fù)秦曲 廉頗藺相如列傳 參考答案 理虧 邪曲之害公也 屈原列傳 參考答案 奸佞之人 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 5 望 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 寡人之于國(guó)也 參考答案 希望 日夜望將軍至 豈敢反乎 鴻門宴 參考答案 盼望 吾嘗跂而望矣 勸學(xué) 參考答案 向遠(yuǎn)處看 在丙寅三月之望 五人墓碑記 參考答案 農(nóng)歷每月的十五日 都督閻公之雅望 滕王閣序 參考答案 名聲 名望 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 6 制 及莊公即位 為之請(qǐng)制 鄭伯克段于鄢 參考答案 封地 是故明君制民之產(chǎn) 齊桓晉文之事 參考答案 制定 規(guī)定 秦有余力而制其弊 過(guò)秦論 參考答案 控制 其制稍異于前 項(xiàng)脊軒志 參考答案 規(guī)模 廉頗 趙奢之倫制其兵 過(guò)秦論 參考答案 統(tǒng)率 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 1 了解演化特點(diǎn)推斷含義 多義詞往往以本義為基礎(chǔ) 引申出其他義項(xiàng) 眾多義項(xiàng)之間有著直接或間接的關(guān)系 偶爾有比喻義和假借義 理解時(shí)以本義為基礎(chǔ) 適當(dāng)引申拓展理解 如 伐 本義為 砍殺 引申為 征討 自夸 等 2 根據(jù)語(yǔ)境限制推斷含義 對(duì)多義詞含義的理解 語(yǔ)境是第一決定因素 要緊扣語(yǔ)境分析其意義和用法 如 制 在 為之請(qǐng)制 中是 封地 的意思 在 其制稍異于前 中是 規(guī)模 的意思 同為名詞 意義不同 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 參考譯文 夏原吉 字維喆 祖先是德興人 夏原吉早年喪父 他致力于學(xué)問(wèn) 來(lái)贍養(yǎng)母親 因?yàn)楂@得州縣舉薦進(jìn)入太學(xué) 被選入宮中書(shū)寫皇帝的詔令 建文初年 升任戶部右侍郎 第二年 充任采訪使 巡視福建時(shí) 所過(guò)郡縣鄉(xiāng)邑 都考核吏治好壞 詢問(wèn)百姓疾苦 人們都很高興和敬佩 夏原吉雖然在戶部任職 國(guó)家大事總是被皇上召去詳加議論 皇上每次御臨便殿門口 總是召夏原吉來(lái)談話一段時(shí)間 左右的人都不得聽(tīng)聞 夏原吉退下后 總是恭恭敬敬的 就像什么都沒(méi)有參與一樣 討平交阝止后 皇上問(wèn)升官與賞賜哪樣便利 夏原吉回答說(shuō) 賞賜費(fèi)用只是一次 是有限的 而升官后的費(fèi)用 則是無(wú)限的 皇上聽(tīng)從了 有西域法王來(lái)朝見(jiàn) 皇上想到郊外去慰勞他 夏原吉說(shuō)不行 到法王入宮后 夏原吉見(jiàn)而不拜 皇上笑著說(shuō) 愛(ài)卿想效法韓愈嗎 山東唐賽兒謀反 被平定以后 有三千多脅從者被俘來(lái)京 夏原吉請(qǐng)求皇上 將他們寬恕釋放了 谷王橞反叛 皇上懷疑長(zhǎng)沙有人參與陰謀 夏原吉以全家一百條人命做擔(dān)保 這事才得以平息 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 1 增強(qiáng)對(duì)古今異義的認(rèn)識(shí) 古代詞語(yǔ)的意義與今天有明顯的變化 不可不分古今 不可強(qiáng)用今義解釋古義 2 強(qiáng)化語(yǔ)境分析意識(shí) 對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解 不要脫離語(yǔ)境 要從語(yǔ)境中體會(huì)古今差別 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 參考譯文 陳球字伯真 是下邳郡淮浦縣人 陳球年輕時(shí)就廣泛閱覽儒學(xué)經(jīng)典 擅長(zhǎng)于律法政令方面的事 陽(yáng)嘉年間 被推薦為孝廉 逐漸升遷為繁陽(yáng)縣令 后來(lái)陳球 又被公府征召 經(jīng)過(guò) 考試及官吏考核成績(jī)優(yōu)秀 被授予侍御史的官職 這時(shí)候 桂陽(yáng)狡猾的賊寇李研等人聚集賊眾強(qiáng)搶掠奪 橫行荊楚一帶 當(dāng)?shù)刂菘す佘娕橙?不能禁止 他們 太尉楊秉上表推薦陳球?yàn)榱懔晏?陳球到任后 制定征討的方法與策略 一月之間 李研等賊虜就被消滅驅(qū)散了 州兵朱蓋等人反叛 跟桂陽(yáng)的賊寇胡蘭等幾萬(wàn)人轉(zhuǎn)而攻打零陵 零陵地勢(shì)低洼潮濕 用木樁排列起來(lái)作為城墻 不能守衛(wèi)防備 郡中的人驚慌失措 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 下屬官吏稟告 陳球 要遣散家屬避難 陳球發(fā)怒說(shuō) 太守分掌國(guó)家的虎符 接受任命 治理 一個(gè)地區(qū) 難道可以只考慮 自己的 妻子兒女卻敗壞國(guó)家的威勢(shì)嗎 再說(shuō) 這種話 的人就殺頭 于是 陳球 集合所有官吏 包括年老體弱的 與他共同守衛(wèi)城池 給粗大的木頭安上弦做成弓 把長(zhǎng)矛裝上羽毛制成箭 拉動(dòng)機(jī)關(guān)發(fā)射 可以射到一千多步以外 被這種武器殺傷的賊虜很多 賊虜又引河水灌進(jìn)城內(nèi) 陳球就在城內(nèi)借助地勢(shì)反過(guò)來(lái)放水淹賊 雙方對(duì)抗了十多天 賊虜沒(méi)法攻下 零陵 適逢中郎將度尚率領(lǐng)救兵趕到 陳球招募士卒 與度尚一起擊破了朱蓋的部隊(duì) 并斬殺了朱蓋等人 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 方法點(diǎn)撥 1 名詞活用為一般動(dòng)詞 活用后的意義仍和這個(gè)名詞的意義密切相關(guān) 其活用的語(yǔ)境主要有 名詞 名詞 非并列修飾關(guān)系 且無(wú)謂語(yǔ) 一般前一個(gè)名詞作動(dòng)詞 如 句 名詞 代詞 這時(shí)名詞一般活用為動(dòng)詞 如 句 副詞 能愿動(dòng)詞 名詞 這時(shí)名詞活用為動(dòng)詞 如 句 名詞用 而 則 與動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)相連接 名詞活用為動(dòng)詞 如 句 古代漢語(yǔ)不僅普通名詞能活用為動(dòng)詞 方位名詞也常?；钣脼閯?dòng)詞 如 句 2 名詞的使動(dòng)用法 文言文中 有些名詞帶賓語(yǔ)之后 表示使賓語(yǔ)怎么樣的意思 如 兩句 3 名詞的意動(dòng)用法 文言文中 有些名詞帶上賓語(yǔ)后 表示主語(yǔ)把賓語(yǔ)當(dāng)作什么 如 兩句 典例1 典例2 典例3 典例4 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例1 典例2 典例3 典例4 4 名詞作狀語(yǔ) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中 一般只有時(shí)間名詞才能直接作狀語(yǔ) 普通名詞直接作狀語(yǔ)的很少見(jiàn) 而在古代漢語(yǔ)中 普通名詞 時(shí)間名詞 方位名詞均可作狀語(yǔ) 如 至句分別表示各種情況 特別說(shuō)明 要區(qū)分是名詞活用作動(dòng)詞還是名詞作狀語(yǔ) 就看名詞后是否帶動(dòng)詞 有動(dòng)詞就作狀語(yǔ) 沒(méi)有就作動(dòng)詞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 典例2動(dòng)詞的活用解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義 注意其活用的特點(diǎn) 吾射不亦精乎 賣油翁 參考答案 射箭的技術(shù) 夫大國(guó) 難測(cè)也 懼有伏焉 曹劌論戰(zhàn) 參考答案 埋伏的部隊(duì) 伏兵 殫其地之出 竭其廬之入 捕蛇者說(shuō) 參考答案 出產(chǎn)的東西 收入的財(cái)物 是動(dòng)詞用作名詞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 外連衡而斗諸侯 過(guò)秦論 參考答案 使 斗 可燒而走也 赤壁之戰(zhàn) 參考答案 使 逃跑 晉侯飲趙盾酒 左傳 晉靈公不君 參考答案 使 飲酒 序八州而朝同列 百有余年矣 過(guò)秦論 參考答案 使 朝見(jiàn) 是動(dòng)詞的使動(dòng)用法 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 既泣之三日 乃誓療之 病梅館記 參考答案 為 哭泣 今亡亦死 舉大計(jì)亦死 等死 死國(guó)可乎 陳涉世家 參考答案 為 而死 后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也 阿房宮賦 參考答案 為 哀嘆 為動(dòng)詞的為動(dòng)用法 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 方法點(diǎn)撥1 動(dòng)詞活用為名詞 動(dòng)詞的主要作用是充當(dāng)謂語(yǔ) 但有時(shí)也出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上 表示與這個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作行為有關(guān)的人或事 這時(shí)它就活用為名詞了 如 句 2 動(dòng)詞的使動(dòng)用法 動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不是一般的支配與被支配的關(guān)系 而是使賓語(yǔ)所代表的人或事產(chǎn)生這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為 一般說(shuō)來(lái) 用作使動(dòng)的動(dòng)詞 多數(shù)是不及物動(dòng)詞 不及物動(dòng)詞本來(lái)不帶賓語(yǔ) 用于使動(dòng)時(shí) 后面就帶有賓語(yǔ) 翻譯時(shí)要采用兼語(yǔ)式的形式 如 句 及物動(dòng)詞也有使動(dòng)用法 但較少見(jiàn) 如 句 及物動(dòng)詞本來(lái)就帶賓語(yǔ) 在形式上與使動(dòng)用法沒(méi)有區(qū)別 區(qū)別只在意義上 這就需要認(rèn)真分析具體語(yǔ)言環(huán)境 根據(jù)上下文來(lái)分辨 3 動(dòng)詞的為動(dòng)用法 在文言文中 有些動(dòng)詞所表示的動(dòng)作 是主語(yǔ)表示的人為了賓語(yǔ)所表示的人或物而發(fā)出的 這種用法就是動(dòng)詞的為動(dòng)用法 如 三句 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 典例3形容詞的活用解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義 注意其活用的特點(diǎn) 四美具 二難并 滕王閣序 參考答案 美好的事物 難得的賢主嘉賓 與蒼梧太守吳巨有舊 欲往投之 赤壁之戰(zhàn) 參考答案 舊交情 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 陳涉世家 參考答案 堅(jiān)硬的鎧甲 鋒利的武器 都是形容詞用作名詞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 則其好游者不能窮也 游褒禪山記 參考答案 走到盡頭 威天下不以兵革之利 得道多助 失道寡助 參考答案 威懾 威震 是形容詞活用為動(dòng)詞 春風(fēng)又綠江南岸 泊船瓜洲 參考答案 使 變綠 是形容詞的使動(dòng)用法 漁人甚異之 桃花源記 參考答案 認(rèn)為 奇怪 是形容詞的意動(dòng)用法 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 方法點(diǎn)撥 1 形容詞活用為名詞 在文言文中 形容詞如果處在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上 就表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物 它就活用為名詞 如 句 2 形容詞活用為一般動(dòng)詞 形容詞本身是不能帶賓語(yǔ)的 但有時(shí)后面卻帶了賓語(yǔ) 但又不是使動(dòng)用法和意動(dòng)用法 這時(shí)候形容詞就活用為動(dòng)詞 如 句 3 形容詞的使動(dòng)用法 形容詞帶上賓語(yǔ)以后 如果使得賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)和狀態(tài) 那么這種活用方式 就是形容詞的使動(dòng)用法 如第 句 4 形容詞的意動(dòng)用法 在文言文中 當(dāng)形容詞帶上賓語(yǔ)時(shí) 它表示主語(yǔ)所表示的人或物認(rèn)為賓語(yǔ)所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征 這是形容詞就有了意動(dòng)用法 如第 句 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 典例4數(shù)詞的活用解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義 注意其活用的特點(diǎn) 六王畢 四海一 阿房宮賦 參考答案 統(tǒng)一 晉侯 秦伯圍鄭 以其無(wú)禮于晉 且貳于楚也 燭之武退秦師 參考答案 同時(shí)依附 均為數(shù)詞用作為動(dòng)詞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 方法點(diǎn)撥 作為實(shí)詞的數(shù)詞在古漢語(yǔ)中活用作動(dòng)詞的情形比較少見(jiàn) 一般來(lái)說(shuō) 數(shù)詞直接處于謂語(yǔ)的位置上就用作了動(dòng)詞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 參考譯文 楊察 字隱甫 他的祖先本是晉地的人 跟隨唐僖宗入蜀 便在成都安家 考中進(jìn)士甲科 拜官將作監(jiān)丞 出任潁州 壽州二州的知州 歷任江南東路轉(zhuǎn)運(yùn)使 屬下官員因?yàn)闂畈炷贻p 就輕視他 等到他巡行所管轄的區(qū)域 多次揭發(fā)出隱蔽潛伏的壞人壞事 眾人方才敬服 楊察在官署 專門把檢舉官員作為當(dāng)務(wù)之急 晏殊執(zhí)掌朝政 因?yàn)橐乇茉栏?調(diào)為龍圖閣待制 母親去世而離職 服喪期滿 授官翰林學(xué)士 并暫時(shí)代理開(kāi)封府知府 議論國(guó)事無(wú)所避諱 適逢下詔推薦御史 楊察提議 御史臺(tái)的官員供奉殿中 巡查檢舉不法官員 一定是通古今治亂的正直之臣才行 現(xiàn)在推薦的標(biāo)準(zhǔn)太細(xì) 因公務(wù)犯錯(cuò)誤和發(fā)生一些不值得計(jì)較的小事 都棄置不加選用 恐怕才能卓越的人 或許要有所遺漏 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例2 典例3 典例4 典例1 御史何郯因?yàn)樗野l(fā)的事情沒(méi)得到落實(shí) 中書(shū)省詢問(wèn)情況 楊察又說(shuō) 御史這一官職 先例允許根據(jù)傳聞向上檢舉 即使所說(shuō)的不恰當(dāng) 自然由朝廷采納選擇 現(xiàn)在因在是與不是之間 就被責(zé)問(wèn) 臣擔(dān)心御史臺(tái)的諫官會(huì)害怕獲罪而沉默不語(yǔ) 這不是用來(lái)廣開(kāi)言路的做法 又因?yàn)槎啻巫h論政事而觸犯了宰相陳執(zhí)中 不久 三司戶部判官楊儀因?yàn)樽唛T路而被貶官 楊察也犯有先前在府中把重刑判為笞刑的過(guò)錯(cuò) 雖然革去官職 還是遣放到信州任知州 后來(lái)又調(diào)任到揚(yáng)州 兩次升遷任禮部侍郎 又暫時(shí)掌管開(kāi)封府 后又任職翰林學(xué)士 兼管三司使 內(nèi)侍楊永德在皇上面前詆毀楊察 主理刑獄的三司 御史大夫 中書(shū) 門下 有訴訟案件 訟辭中牽連到衛(wèi)士 楊察因此請(qǐng)求辭去三司職務(wù) 過(guò)了一年 又以本官擔(dān)任三司使 吃鐘乳 中藥名 超過(guò)了劑量 得毒瘡病而死 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 四 通假字通假字 是文言文的用字現(xiàn)象之一 通假 就是 通用 借代 即用讀音相同或者相近的字代替本字 由于種種原因 書(shū)寫者沒(méi)有使用本字 而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代 久而久之 成了通假字 通假字大量存在于古文之中 是造成古文難讀的原因之一 典例找出下列語(yǔ)句中的通假字 并寫出其本字和含義 秦伯說(shuō) 與鄭人盟 燭之武退秦師 參考答案 說(shuō) 通 悅 高興 頒白者不負(fù)戴于道路矣 寡人之于國(guó)也 參考答案 頒 通 斑 頭發(fā)斑白 天下云集響應(yīng) 贏糧而景從 過(guò)秦論 參考答案 景 通 影 影子 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 愿伯具言臣之不敢倍德也 鴻門宴 參考答案 倍 通 背 違背 臣以險(xiǎn)釁 夙遭閔兇 陳情表 參考答案 閔 通 憫 可憂患的事 多指疾病死亡 此小大之辯也 逍遙游 參考答案 辯 通 辨 區(qū)別 唯大王與群臣孰計(jì)議之 廉頗藺相如列傳 參考答案 孰 通 熟 仔細(xì) 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 著眼偏旁 辨識(shí)通假1 增加偏旁 找出本字 例如 系向牛頭充炭直 賣炭翁 中的 直 在句中按字面理解不通 給 直 增加偏旁 亻 這樣就找出了 直 的本字 值 意義是 價(jià)值 2 更換偏旁 找出本字 根據(jù)聲旁相同的形聲字互相替代 形成通假的情況 我們可以給通假字更換偏旁 從而找出本字 如 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說(shuō)乎 中的 說(shuō) 字 我們把這個(gè)字的形旁 讠 換成 忄 就找到了這個(gè)通假字的本字 悅 按本字的意思理解 這個(gè)句子的意思就很明確了 3 去掉偏旁 找出本字 根據(jù)形聲字的聲旁本身與形聲字通假的現(xiàn)象 我們可以把通假字的形旁去掉 從而找出本字 如 使臣奉璧 拜送書(shū)于庭 句中的 庭 字 去掉 廣 就找到了本字 由此 我們根據(jù)字形特點(diǎn)用增加 更換和取消偏旁的方式掌握通假字是切實(shí)可行的 掌握通假字的規(guī)律 可以舉一反三 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 參考譯文 李賢 字賢和 祖先是隴西成紀(jì)人 李賢自幼就有志向節(jié)操 不輕舉妄動(dòng) 有一次出去游玩 遇見(jiàn)一位老人 須眉雪白 對(duì)他說(shuō) 我八十歲了 見(jiàn)過(guò)很多人 但沒(méi)有一個(gè)像你這樣 將來(lái)必定做到臺(tái)臣牧守 你還是好好努力吧 九歲時(shí) 從師學(xué)習(xí) 只是概括看一下大意要旨 不在章節(jié)句子上下功夫 有人對(duì)他說(shuō) 學(xué)習(xí)時(shí)不專心勤奮 還不如不學(xué) 李賢答道 人各自有志向 我怎么能勉強(qiáng)學(xué)習(xí)等待問(wèn)詢 當(dāng)個(gè)帶領(lǐng)徒弟教授學(xué)業(yè)的先生 只要大略知道一下內(nèi)容 彌補(bǔ)自己的不足就夠了 至于忠孝之道 其實(shí)早已銘記在心 問(wèn)者慚愧而心服 十四歲時(shí)父親去世 撫養(yǎng)教育弟弟們 彼此十分友愛(ài) 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 大統(tǒng)二年 536 州民豆盧狼殺害都督大野樹(shù)兒等人 占據(jù)州城反叛 李賢于是召集豪杰之士 與他們商量道 賊眾倉(cāng)猝起事 就殺掉兩位將軍 他們氣勢(shì)雖大 心志已驕 但是他們沒(méi)有推行政令 一味殘忍盤剝 用這種寄居城中的賊人 統(tǒng)馭臨時(shí)拼湊的部眾 勢(shì)必自相瓦解 今日如果從城中進(jìn)攻 賊人必定失魂落魄 按我這個(gè)計(jì)劃行事 很快就會(huì)取勝 大家都表示服從 李賢率領(lǐng)勇士三百人 分為兩路 乘夜色吶喊殺出 賊眾大驚 一戰(zhàn)而敗 豆盧狼奪關(guān)而逃 李賢輕裝騎馬 與三名騎兵追上 殺死豆盧狼 升任原州長(zhǎng)史 不久代理原州政務(wù) 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 八年 授原州刺史 李賢雖然自少年起就從事征戰(zhàn) 但對(duì)政事也十分熟悉 安撫教育鄉(xiāng)里 很受民眾的信賴 十二年 跟隨獨(dú)孤信征討涼州 平定了那里 又安撫張掖等五郡而返 不久 茹茹圍逼州城 搶劫百姓 趕走牲畜 李賢想要出戰(zhàn) 大都督王德猶豫不決 李賢再三請(qǐng)求 王德才答應(yīng) 李賢率兵正要出戰(zhàn) 賊人已偷偷得到消息 就帶兵退去 李賢乘機(jī)率領(lǐng)騎兵追擊 斬首二百余級(jí) 活捉一百余人 繳獲駝馬牛羊二萬(wàn)頭 財(cái)物不可計(jì)算 被掠去的百姓得以回家安居 加授使持節(jié) 車騎大將軍 儀同三司 天和四年 569 三月 在京師去世 當(dāng)年六十八歲 高祖親臨致哀 哭聲感動(dòng)左右 追贈(zèng)使持節(jié) 柱國(guó)大將軍 大都督 涇原秦等十州諸軍事 原州刺史 謚號(hào)為 桓 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 理解文言實(shí)詞的含義切忌望文生義高考對(duì)文言實(shí)詞的考查 有明考和暗考兩種形式 明考 專題考查 判斷理解錯(cuò)誤或正確的一項(xiàng) 暗考 在文言文翻譯和綜合分析中考查 理解文言實(shí)詞的含義 除積累一定量的文言實(shí)詞外 還要掌握文言實(shí)詞含義的推斷方法 切忌只憑語(yǔ)感 望文生義 文言實(shí)詞的推斷方法 有如下幾種 1 語(yǔ)境分析法即根據(jù)上下文意思推斷詞義 文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的 但在具體的語(yǔ)境中意義又是確定的 我們可以結(jié)合上下文語(yǔ)境所說(shuō)的事和理來(lái)判定實(shí)詞的含義 如2015年福建高考 向人索衣食 的 索 考題給出的解釋是 搜尋 結(jié)合語(yǔ)境 乃終歲仆仆 向人索衣食 或山行水宿 顛頓怵迫 可知 寫的是終年奔波的情形 索 雖然有 搜尋 的意思 但這里應(yīng)該是 討取 要 的意思 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 2 結(jié)構(gòu)分析法即根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義 文言文中排比句 對(duì)偶句 并列詞句等對(duì)舉的現(xiàn)象很多 在兩兩 三三的對(duì)舉句中 位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同 詞義相近或相反 這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義 詞性分析 就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性 詞義 如2015年山東高考 白刃始合 的 合 考題給出的解釋是 交鋒 從語(yǔ)境看 矢石繁下 士爭(zhēng)先登 白刃始合 士爭(zhēng)先赴 是一個(gè)結(jié)構(gòu)整齊的對(duì)偶句 合 與 下 處在一樣的結(jié)構(gòu)位置 詞性相同 應(yīng)解釋為 交鋒 此項(xiàng)正確 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 3 語(yǔ)法分析法即根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義 句子的結(jié)構(gòu)是固定的 組合是有規(guī)律的 詞在句中所處的語(yǔ)法位置 為我們推斷詞義提供了依據(jù) 如主語(yǔ) 賓語(yǔ)常由名詞 代詞充當(dāng) 謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞 形容詞充當(dāng) 狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)?語(yǔ)法分析包括 根據(jù)句子結(jié)構(gòu)推斷該詞的詞性或語(yǔ)法成分 根據(jù)語(yǔ)境分析該詞可能涉及的文言詞法現(xiàn)象 如文言多義詞 古今異義詞 通假字 偏義復(fù)詞 詞類活用等 如2015年浙江高考 當(dāng)涂兵之沖 的 沖 考題給出的解釋是 突襲 沖擊 聯(lián)系語(yǔ)境 上文說(shuō)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng) 下文說(shuō)朝廷上下 人心惶惶 從語(yǔ)法分析看 當(dāng)涂兵之沖 是一判斷句 意思是 當(dāng)涂是軍事要塞 兵之沖 的 之 是助詞 的 沖 是 要沖 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 4 聯(lián)想推斷法即根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞 其意義和用法在課本中一般都能找到例子 因此 我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三 相互比照 辨其異同 由此正確理解詞義 如2014年重慶高考 將 屆期先生黎明起 掃庭除 具旨酒與佳肴 以恭候之 中的 除 考題給出的解釋是 臺(tái)階 聯(lián)系教材 蘇武傳 中的 從至雍棫陽(yáng)宮 扶輦下除 觸柱折轅 劾大不敬 伏劍自刎 可知這個(gè)解釋正確 5 依形推義法利用漢字形音義的聯(lián)系推斷詞義 漢字本是表意性質(zhì)的 從字形可推知字義 如2015年湖南高考翻譯題 污者潔之 堙者疏之 缺者補(bǔ)之 中的 堙 字 可根據(jù)其形旁 土 并結(jié)合 堙者疏之 的 疏 可知其意思是 堵塞 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 6 成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法即借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義 在成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義 我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后 便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義 用法 推斷出文言詞義 如2015年江蘇高考 要必申其意 的 申 考題給出的解釋是 施展 結(jié)合成語(yǔ) 三令五申 可知 申 的意思應(yīng)為 陳述 申明 7 古今對(duì)比法漢語(yǔ)詞匯中一部分詞 古為今用 但意義往往不同 最忌望文生義 這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn) 古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主 雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng) 如2014年安徽高考 語(yǔ)意殷勤 的 殷勤 現(xiàn)代漢語(yǔ)也有這個(gè)詞 意思是 熱情而周到 的意思 而根據(jù)語(yǔ)境 勸人為學(xué)先識(shí)字 語(yǔ)意殷勤 殷勤 明顯不是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思 而是 情意深厚 的意思 故考題給出的解釋不正確 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 8 代入檢驗(yàn)法即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義 對(duì)于選擇 判斷類的詞語(yǔ)解釋題 最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意 解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者為正確答案 如2015年湖北高考 侯居常三年 的 居 考題給出的解釋為 居住 帶入文中 侯居常三年 升山東副使以去 結(jié)合上文 郭侯治吾常 可知 居 不是 居住 而是 任職 治理 的意思 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 糾錯(cuò)分析 在這個(gè)題目上 我的錯(cuò)誤是望文生義 初看文章 我就認(rèn)為這句話與課文 鴻門宴 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 的 從 意思相同 于是我就不假思索地選了A項(xiàng) 其實(shí)這個(gè)題目考查的是詞類活用 C項(xiàng) 周 處在謂語(yǔ)的位置上 應(yīng)為使動(dòng)用法 翻譯為 使 周全 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 參考譯文 李順 字德正 趙郡平棘人 李順廣泛地涉獵經(jīng)史著作 頗有才能與謀略 知名于世 始光初年 李順跟從世祖征伐蠕蠕 憑借策劃謀略之功 官拜后軍將軍 世祖準(zhǔn)備征討赫連昌 對(duì)崔浩說(shuō) 我以前北征蠕蠕 李順多次出謀獻(xiàn)策 確實(shí)符合治國(guó)方略 現(xiàn)在我想讓他總領(lǐng)前鋒人馬 你以為如何 崔浩回答說(shuō) 李順足智多謀 處事周全 確實(shí)像陛下所說(shuō)的那樣 但臣與他有婚姻之親 對(duì)他的行為有較深的了解 他在進(jìn)退之際性情果斷堅(jiān)決 不可專一托付 世祖就沒(méi)有這樣做 當(dāng)初崔浩的弟弟娶李順之妹為妻 又讓其弟的兒子娶了李順之女 雖然兩人是親家 但崔浩頗為輕視李順 李順又不服崔浩 從此兩人私下里相互猜忌 所以崔浩在世祖面前詆毀他 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 思路規(guī)范 第一步 審題 看清要求是選正確的還是選不正確的 看清語(yǔ)句與對(duì)加點(diǎn)詞的解釋 第二步 判斷 對(duì)有把握的選項(xiàng)迅速做出判斷 對(duì)于有理解難度的實(shí)詞要采用上文所說(shuō)方法 切忌主觀臆斷 望文生義 第三步 檢查 帶入到文中 通讀上下文 看是否文通意順 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 答案 解析 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 參考譯文 李延年是中山國(guó)的人 他父母和他以及兄弟姐妹 原來(lái)都是歌舞藝人 李延年因犯法受了宮刑 然后就在宮里負(fù)責(zé)養(yǎng)狗 武帝的姐姐平陽(yáng)公主向武帝說(shuō)起李延年的妹妹善長(zhǎng)舞蹈的事 武帝見(jiàn)到李延年的妹妹 心里很喜歡她 待到李延年的妹妹被召進(jìn)后宮永巷 又召李延年進(jìn)宮 使他顯貴起來(lái) 李延年善于唱歌 創(chuàng)作了新的歌曲 這時(shí)皇上正修造天地祠 想創(chuàng)作歌詞配樂(lè)歌唱 李延年善于迎合皇上的心意辦事 配合樂(lè)曲唱了新作的歌詞 他妹妹也得到武帝的寵幸 生了男孩子 李延年佩戴二千石級(jí)的官印 被稱作 協(xié)聲律 他同皇上同臥同起 非常顯貴 非常受寵愛(ài) 和韓嫣受寵的程度相似 過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間 李延年漸漸和宮女有不正當(dāng)?shù)男袨?出入皇宮驕傲放縱 待到他妹妹李夫人死后 皇帝對(duì)他的寵愛(ài)衰減了 于是李延年及其兄弟們被拘捕而殺死 一 二 三 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 四 一 二 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 考試說(shuō)明 規(guī)定掌握 而 何 乎 乃 其 且 若 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之 18個(gè)文言虛詞的基本用法 課標(biāo)全國(guó)高考近年在此考點(diǎn)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題 主要在翻譯中考查 但其他自主命題的省份多有直接考查 形式有兩種 一是判斷異同 一是選詞填空 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 一 判斷異同這類題型是給出四組句子 每組句子對(duì)比一個(gè)虛詞的用法 前一個(gè)語(yǔ)句是選文中的 后一個(gè)語(yǔ)句是課文中的 要求兩相比較加點(diǎn)的虛詞 判斷異同 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 下列各組句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 下列各組句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 典例1 2015 安徽高考 原文略 下列各組句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 2 2015 四川高考 原文略 下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法 都相同的一項(xiàng)是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 3 2015 天津高考 原文略 下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法 不相同的一組是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 分析詞性 確認(rèn)意義1 詞性分析法 許多虛詞兼有幾種詞性 在不同的語(yǔ)境中具有不同的詞性 詞性不同 其意義和用法也往往不同 如2015年四川高考A項(xiàng)的 以 前者為連詞 后者為介詞 詞性不同 意義也不相同 2 意義確認(rèn)法 有些虛詞 雖然詞性相同 但搭配對(duì)象和在句子結(jié)構(gòu)中的作用不同 意義也不同 如2015年山東高考B項(xiàng) 安徽高考C項(xiàng) 天津高考C項(xiàng) 都考查到虛詞 為 的用法 山東高考中前者是介詞 替 后者是動(dòng)詞 給予 而安徽高考C項(xiàng) 天津高考C項(xiàng)中 都是介詞 替 給 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 1 下列各組句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 2 下列各組句子中 加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 參考譯文 忠臣盡心竭力促使君王品德高尚 佞臣千方百計(jì)幫著君王擴(kuò)張土地 怎么明白這一點(diǎn)呢 陳國(guó)的夏征舒射死了陳靈公 犯下弒君大罪 楚莊王發(fā)兵討伐 陳國(guó)人聽(tīng)從楚軍號(hào)令 協(xié)助討賊 莊王討滅弒君罪臣以后 留下一只部隊(duì)戍守陳國(guó) 楚國(guó)大夫們都贊賞莊王的這一做法 當(dāng)時(shí)申叔時(shí)正出使齊國(guó) 等他回國(guó)以后 沒(méi)對(duì)莊王派兵待在陳國(guó)的做法表示贊同 莊王問(wèn)申叔時(shí) 陳國(guó)叛臣大逆不道 我調(diào)動(dòng)大軍征討他們 平息了叛亂 懲罰了罪臣 眾大夫都表示贊許 唯獨(dú)你不贊一辭 這是為什么 申叔時(shí)說(shuō) 有人牽牛踩壞了人家的田 田主殺了牛主又奪走了他的牛 牽牛人有罪過(guò)這是肯定的 但是又殺人又奪牛 這懲罰就太重了 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 君王認(rèn)為陳國(guó)弒君者大逆不道 發(fā)兵攻打 誅殺了罪臣 又派兵待在陳國(guó)不走 諸侯們看到這種做法 會(huì)以為君王的目的不在誅殺罪臣 而是貪得陳國(guó)的土地 我聽(tīng)說(shuō) 君子不拋棄道義而得利 莊王說(shuō) 你講得好 于是從陳國(guó)撤回部隊(duì) 立了陳國(guó)的繼位君王 諸侯知道以后 都來(lái)朝拜楚國(guó) 這就是盡心竭力促使君王品德高尚 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 二 選詞填空這是近幾年出現(xiàn)的一種新題型 其考查方式是在原文關(guān)鍵虛詞處留空 在文后給出三個(gè)虛詞 供比較選填 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 將文言虛詞依次填入文中括號(hào)內(nèi) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 2 2015 湖南高考 將文言虛詞依次填入文中括號(hào)內(nèi) 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 二者之間 非真知深悟 未易 言 有官君子 審擇焉 A 之與而B(niǎo) 者與其C 之所其D 者所而 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 分析語(yǔ)境 句中求意1 分析語(yǔ)境法 要善于依據(jù)相關(guān)文句的含義 虛詞在句中的位置和整個(gè)語(yǔ)句要表達(dá)的語(yǔ)氣辨析虛詞 如2015年廣東高考第 句 為 字的選擇 我們重點(diǎn)分析了含義 2015年湖南高考的最后一個(gè)虛詞 其 我們重點(diǎn)分析了祈使語(yǔ)氣 2 句中求意法 將虛詞義項(xiàng)代入句中 確認(rèn)正確義項(xiàng) 識(shí)記了常見(jiàn)虛詞的基本用法 在閱讀和解題時(shí)就可將它的每個(gè)用法代入句中 去挑選其中講得通的一項(xiàng) 從而獲得正確的答案 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 答案 解析 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 參考譯文 張?zhí)?字叔亨 廣東順德人 當(dāng)初 薊州百姓的田地多被放馬的草場(chǎng)侵占 又侵占御馬監(jiān)及神機(jī)營(yíng)的草場(chǎng) 皇莊 貧民失業(yè) 草場(chǎng)的數(shù)額也較原來(lái)大為減少 孝宗多次派給事中周旋 侍郎顧佐 熊翀等前往勘察 都不能解決 到這時(shí)派張?zhí)┵赏\衣官會(huì)同巡撫周季麟重新勘察 張?zhí)┟孛芮蟮糜罉?lè)年間的舊檔案 相互查考 查得應(yīng)當(dāng)歸還農(nóng)民的田地九百三十多頃 而京營(yíng)和御馬監(jiān)牧地的舊有數(shù)額都沒(méi)有減少 奏疏呈入 有人一再辯駁 尚書(shū)韓文竭力支持張?zhí)?張?zhí)┑淖嗾铝粼趯m中不下放 到武宗繼位 韓文再次請(qǐng)求 才交出張?zhí)┑淖嗾?流亡的人都得以恢復(fù)舊業(yè) 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 正確使用虛詞須 七看 1 看語(yǔ)境 文言虛詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解其意義和用法 語(yǔ)境包括語(yǔ)意和關(guān)系兩個(gè)方面 1 語(yǔ)意方面 理解虛詞 不能只看這個(gè)虛詞本身 還應(yīng)看它所在的句子甚至段落 將詞與詞 句子與句子順延的意思聯(lián)系在一起來(lái)思考 通過(guò)語(yǔ)意來(lái)理解的虛詞很多 尤其是 其 之 者 于 等 如 其勢(shì)必不敢留君 廉頗藺相如列傳 樊噲側(cè)其盾以撞 鴻門宴 第 句中 其 用來(lái)限制 勢(shì) 是指示代詞 這種 指代上文的內(nèi)容 第 句中 其 是代詞 指他的 兩個(gè)意思不一樣 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 2 關(guān)系方面 有些虛詞在連接詞 詞組 句子時(shí)存在某種關(guān)系 或因果關(guān)系 或條件關(guān)系 或支配關(guān)系 或比較關(guān)系等 揣摩好了詞與詞 句與句之間的關(guān)系 則該虛詞的意義和用法也就理解了 這類虛詞主要有 而 以 于 等 如 猶不能不以之興懷 蘭亭集序 舉匏樽以相屬 赤壁賦 第 句 以 后邊連接的是代詞 之 第 句 以 后面連接的是動(dòng)詞短語(yǔ) 相屬 第 句中的 以 是介詞 因 第 句中的 以 是連詞 表目的關(guān)系 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 2 看位置 同一虛詞 放在不同的位置 其意義 用法也就不同 這類虛詞主要有 為 也 焉 乎 矣 于 等 如 猶且從師而問(wèn)焉 師說(shuō) 且焉置土石 愚公移山 盤盤焉 囷囷焉 阿房宮賦 第 句中 焉 用在及物動(dòng)詞 問(wèn) 之后 作賓語(yǔ) 屬代詞 代 他 第 句 焉 用在動(dòng)詞之前 且是疑問(wèn)句 則作疑問(wèn)代詞 意為 哪里 第 句 焉 用在形容詞之后 相當(dāng)于 然 意為 的樣子 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 3 看標(biāo)點(diǎn) 同一個(gè)虛詞 指語(yǔ)氣助詞 放在句末 由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同 形成了不同的語(yǔ)氣 其意義和用法也不同 這類虛詞主要有 也 矣 乎 焉 等 如 南陽(yáng)劉子驥 高尚士也 桃花源記 后生可畏 焉知來(lái)者之不如今也 論語(yǔ) 古之人不余欺也 石鐘山記 第 句末尾用了句號(hào) 且是判斷句 也 是語(yǔ)氣助詞 表判斷 第 句末尾用了問(wèn)號(hào) 也 表疑問(wèn) 第 句末尾用了嘆號(hào) 也 表感嘆 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 4 看呼應(yīng) 有些文言虛詞同前面或后面別的詞相呼應(yīng) 將兩者結(jié)合起來(lái)分析 虛詞的意義和用法就好理解了 這類虛詞主要有 為 者 乎 等 如 何辭為 鴻門宴 誰(shuí)為哀者 五人墓碑記 第 句中 為 放在句末 表疑問(wèn)語(yǔ)氣時(shí) 常同前面的疑問(wèn)代詞 何 相呼應(yīng) 是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞 第 句 者 放在句末 常用 孰 誰(shuí) 等詞同它相呼應(yīng) 者 是助詞 表疑問(wèn)語(yǔ)氣 為 則是介詞 替 給 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 5 看結(jié)構(gòu) 文言文中常用排偶句 上下句結(jié)構(gòu)一致 有時(shí)實(shí)詞與實(shí)詞相對(duì) 有時(shí)實(shí)詞與虛詞相對(duì) 據(jù)此可根據(jù)與虛詞相對(duì)的那個(gè)實(shí)詞 或虛詞 的意義與用法推出該虛詞的意義與用法 如 忠不必用兮 賢不必以 涉江 因利乘便 過(guò)秦論 第 句中 忠 對(duì) 賢 兩個(gè) 不必 相對(duì) 用 對(duì) 以 那么 以 就當(dāng)動(dòng)詞用了 可解釋為 用 任用 第 句中 因 與 乘 是一個(gè)意思 利 與 便 是一個(gè)意思 屬互文現(xiàn)象 乘 是趁著的意思 屬介詞 因 與此同 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 6 看成分 一部分虛詞在句子里不作什么成分 或者不能作什么成分 或者起 破壞 作用 使本可成為一個(gè)句子的 被取消其成為句子的獨(dú)立性 常見(jiàn)的虛詞有 其 之 等 如 師道之不傳也久矣 師說(shuō) 其孰能譏之乎 游褒禪山記 第 句中的 之 用于主謂之間 取消了 師道不傳 的獨(dú)立性 使其作整個(gè)句子的主語(yǔ) 第 句中的 其 雖在謂語(yǔ)之前 但 譏 有主語(yǔ) 孰 又不能作狀語(yǔ) 因而不能作成分 只能加強(qiáng)語(yǔ)氣 是語(yǔ)氣副詞 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 7 看句式 文言文常用一些特殊句式 這種特殊句式配上特殊的虛詞形成一種固定的格式來(lái)表達(dá)意思 記住特殊句式的種類和格式 有助于我們理解文言虛詞 如判斷句常用的 者 也 被動(dòng)句常用的 為 所 于 賓語(yǔ)前置句常用的 之 定語(yǔ)后置句常用的 者 介詞結(jié)構(gòu)后置句常用的 于 以 疑問(wèn)句常用的 乎 矣 與 為 等 都能為我們判斷虛詞的用法提供了參考 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 熟記意義和用法是解題的前提 了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵 要大致知道這18個(gè)虛詞的用法和意義 解題時(shí)要準(zhǔn)確辨認(rèn)課內(nèi)語(yǔ)句的出處和意義 用法 放回原文 結(jié)合語(yǔ)境加以辨析 確認(rèn) 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 思路規(guī)范 1 判斷異同型第一步 審題干 確認(rèn)選相同的一項(xiàng)還是選不同的一項(xiàng) 第二步 比選項(xiàng) 結(jié)合所給的語(yǔ)境 這是至關(guān)重要的 比較兩個(gè)詞在句中的語(yǔ)法功能 結(jié)構(gòu)功能 有無(wú)實(shí)義等 從詞性 詞義角度細(xì)加分析 第三步 定答案 一定要在四個(gè)選項(xiàng)一一比較分析后 再確定答案 不要在僅看完其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)后就確定答案 必要時(shí) 還要反復(fù)權(quán)衡比較 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 2 選詞填空型第一步 通讀文段 疏通大意 選填虛詞 語(yǔ)境是第一決定因素 對(duì)文段大意的準(zhǔn)確把握是至關(guān)重要的一步 第二步 結(jié)合語(yǔ)境 分析選項(xiàng) 這類題目 一般給出兩個(gè)供比較的虛詞 可以從詞性 詞義上比較它們的異同 看語(yǔ)境具體需要哪一個(gè) 第三步 帶入文段 重讀檢驗(yàn) 選出答案后 一般還要帶入重讀 看是否恰當(dāng) 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 答案 解析 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 答案 解析 重難特訓(xùn) 尖子生錯(cuò)題本 強(qiáng)化訓(xùn)練 一 二 參考譯文 李斯借機(jī)勸說(shuō)秦王 建議首先攻取韓國(guó) 以此來(lái)恐嚇其他國(guó)家 于是秦王派李斯去降服韓國(guó) 韓王為此而擔(dān)憂 就跟韓非謀劃削弱秦國(guó) 大梁人尉繚來(lái)到秦國(guó) 勸說(shuō)秦王道 憑著秦國(guó)這樣強(qiáng)大 諸侯就像郡縣的首腦 我只擔(dān)心各國(guó)合縱 聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行出其不意的襲擊 這就是從前智伯 夫差 湣王滅亡的原因 希望大王不要吝惜財(cái)物 給各國(guó)權(quán)貴大臣送禮 利用他們打亂諸侯的計(jì)劃 這樣只不過(guò)損失三十萬(wàn)金 而諸侯就可以完全消滅了 秦王聽(tīng)從了他的計(jì)謀 會(huì)見(jiàn)尉繚時(shí)以平等的禮節(jié)相待 衣服飲食也與尉繚一樣 尉繚說(shuō) 秦王這個(gè)人 缺乏仁德 而有虎狼之心 窮困的時(shí)候容易對(duì)人謙下 得志的時(shí)候也會(huì)反口吃人 我是個(gè)平民 然而他接見(jiàn)我時(shí)總是那樣謙下 如果秦王奪取天下的心愿得以實(shí)現(xiàn) 天下的人就都成為他的奴隸了 我不能跟他長(zhǎng)久交往 于是逃走 秦王發(fā)覺(jué) 堅(jiān)決勸止 讓他做了秦國(guó)的最高軍事長(zhǎng)官 并全部采用了他的計(jì)謀 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 一 二 掌握文言文斷句的兩類題型與技巧斷句是古代啟蒙教育的第一步 是讀書(shū)人的一項(xiàng)基本功 也是考查文言文閱讀能力的傳統(tǒng)方式 分值與理解詞語(yǔ)含義 分析綜合等同 常見(jiàn)考查形式有客觀選擇題型和主觀切分題型兩種 審答規(guī)范 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 一 二 一 客觀選擇題斷句客觀選擇題斷句是命題人對(duì)文中某段文字 給出四種不同的斷句方式 供考生選擇的形式 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句 正確的一項(xiàng)是 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 審答規(guī)范 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 典例閱讀下面的文字 完成后面的問(wèn)題 貞觀三年 太宗謂吏部尚書(shū)杜如晦曰 比見(jiàn)吏部擇人 惟取其言詞刀筆 不悉其景行 數(shù)年之后 惡跡始彰 雖加刑戮 而百姓已受其弊 如何可獲善人 如晦對(duì)曰 兩漢取人皆行著鄉(xiāng)閭州郡貢之然后入用故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士今每年選集向數(shù)千人厚貌飾詞不可知悉選司但配其階品而已銓簡(jiǎn)之理 實(shí)所未精 所以不能得才 太宗乃將依漢時(shí)法 令本州辟召 會(huì)功臣等將行世封 事遂止 選自 貞觀政要 卷三 有改動(dòng) 審答規(guī)范 尖子生錯(cuò)題本 補(bǔ)救訓(xùn)練 一 二 典例 方法點(diǎn)撥 即學(xué)即練 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句 正確的一項(xiàng)是 A 兩漢取人 皆行著 鄉(xiāng)閭州郡貢之 然后入用 故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士 今每年選集 向數(shù)千人 厚貌飾詞不可知悉 選司但配其階品而已 B 兩漢取人 皆行著鄉(xiāng)閭州郡 貢之然后入用 故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士 今每年選集 向數(shù)千人 厚貌飾詞 不可知悉 選司但配其階品而已 C 兩漢取人 皆行著鄉(xiāng)閭 州郡貢之 然后入用 故當(dāng)時(shí)號(hào)為多士 今每年選集 向數(shù)