《河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學年八年級物理下冊 7.4重力教案 （新版）教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2018-2019學年八年級物理下冊 7.4重力教案 （新版）教科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

重力 備課教師 使用教師 授課時間 課時 1 課題 7.4重力 課型 新授 教學目標 1、知道重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生的。 2、知道重力的大小、方向和作用點。 3、會用公式G=mg對重力進行計算。 重點 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系是這一節(jié)的重點。 難點 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系是這一節(jié)的重點。 教學用具 彈簧測力計 、鉤碼、鐵架臺、帶細線的小球、直尺。 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 課 程 講 授 一、導入 由日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引出重力的概念，學生感覺自然熟悉，易于理解接受。 二、新課 (一)什么是重力 教師指導學生觀察7-4-2圖片。 學生思考：觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運動有什么共同特點？ 學生聽講、仔細觀察并思考。 教師：不管這些物體在空中運動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面，因為它們都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。 教師：重力的施力物體和受力物體分別是什么呢？ 學生思考回答。 (二)重力的大小：探究重力與質(zhì)量的關(guān)系 教師：我們學過力有三要素，同學們還記得力的三要素是什么嗎？ 學生：力的大小、方向和作用點。 教師：正確。重力是一種力，所以重力也應該有大小、方向和作用點。 教師演示：用彈簧測力計鉤住大小兩個鉤碼。 學生活動：學生觀察思考為什么彈簧伸長不同，是不是地球給鉤碼的重力不一樣呢？ 教師指導學生思考重力的測量方法，思考：重力大小與什么因素有關(guān)呢？ 學生思考：質(zhì)量大的，受重力大；質(zhì)量小的，受重力小。 進行實驗。 教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？教師指導學生閱讀14頁實驗探究部分，小組討論設(shè)計方案并進行實驗記錄數(shù)據(jù)，提示學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)找出它們之間的關(guān)系。 實驗過程中教師巡視，指導學生進行實驗；指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析、討論，解釋學生的疑難問題。 學生分為小組（2人一組）： 1、制定簡單的實驗計劃，設(shè)計表格。 2、進行實驗，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。 3、分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)：m1：m2= G1：G2或G：m =常量。 4、小組成員間進行討論，得出本小組的結(jié)論。 交流討論環(huán)節(jié)：每個小組選一個代表來匯報實驗結(jié)果。 在學生交流討論后，教師給出g的含義，寫出重力的公式：G=mg。 結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。 教師講解14頁例題，讓學生利用公式進行相關(guān)計算后，再進行講解。 (三)重力的方向（利用直觀的小實驗，給學生直觀的印象，易于理解接受） 教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗猜想一下。 學生回答：①向下的；②指向地面；③垂直于水平面。 教師演示實驗：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自由下落。 學生觀察，分析得出重力的方向和粉筆下落的方向一致。 教師：重力的方向會發(fā)生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺做個小實驗，看看在鐵架臺抬起的過程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。 學生進行實驗： 1、把帶細線的小球系在水平放置的鐵架臺上，讓學生觀察細線的方向； 2、把鐵架臺底座的一側(cè)輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過程中觀察細線的方向。 教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當?shù)氐孛娲怪蹦?，還是與水平面垂直？ 學生回答：在鐵架臺抬起的過程中，細線的方向沒有發(fā)生變化；重力的方向不一定垂直于地面等等。 教師：我們觀察到的細線的方向與重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個方向為“豎直向下”。 觀察教材圖7-4-4和圖7-4-5，聯(lián)系生活實際向?qū)W生講解，介紹重垂線的使用。 (四)重力的作用點——重心 教師直接給出重心的概念，告訴學生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 帶領(lǐng)學生一起做個小實驗：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。 學生在老師的帶領(lǐng)下，用手指支撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直尺平衡。有興趣的學生繼續(xù)用同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、課本等的重心。 教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系，讓學生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上，并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作用。 三、發(fā)展空間 教師：通過本節(jié)課的學習，我們知道了重力在我們的生活中是無處不在的。大家想一想，如果地球?qū)ξ矬w沒有了重力作用，我們的生活會變成什么樣呢？ 思考、討論，得出形形色色的答案： ①人會漂浮在空中； ②踢飛的足球不會回到地面； ③水不會往低處流，看不到美麗壯觀的瀑布； ④炮彈打擊不到地面的目標； ⑤不能玩滑梯； ⑥秋天的落葉不會飄落到地上等等。 四、課堂小結(jié) 1、重力產(chǎn)生的原因； 2、重力的大小、方向和作用點； 3、重力和質(zhì)量的關(guān)系：G = mg 。 五、布置作業(yè) 教材第16、17頁1、3、4題。 教師讓學生看課件并做一些簡單的小實驗演示 重力的施力物體是地球，受力物體是地球周圍的一切物體 重力吸引其周圍的物體，同時地球周圍的物體也吸引地球 原因：力的作用是相互的 生活中，我們提質(zhì)量大的物體比較費力，提質(zhì)量小的物體比較省力，猜想重力與質(zhì)量的可能有關(guān) 選出幾組學生說出他們的結(jié)論，教師總結(jié) G=mg g=9.8N/kg的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體所受到的重力是9.8N。 教師講解豎直向下與垂直向下的區(qū)別 重力方向的應用 物體的重心不一定在物體上 不是所有的物體的重心都在它們的幾何中心 板書設(shè)計 第四節(jié)重力 一、什么是重力 1、重力：地面附近的物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。 地面附近的一切物體都受到重力。 2、重力的施力物體是地球。 3、重力的符號：G 二、重力的大小 1、探究物體的重力和物體質(zhì)量的關(guān)系 2、結(jié)論：物體所受的重力和物體的質(zhì)量成正比。 G：重力N m：質(zhì)量kg g：9.8N/kg 9.8N/kg的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體所受到的重力是9.8N。 三、重力的方向 1、方向：總是豎直向下的。 2、重垂線 四、重力的作用點——重心 1、定義：重力在物體上的作用點叫做重心。 2、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。 3、重心不一定在物體上，重心越低越穩(wěn)定。 課后反思