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1、新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 2 船的研究 第2課 用浮的材料造船 第2課用浮的材料造船 (教材P24～25) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 用浮的材料造船 新授課 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 2.知道生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏(木排)模型的過程。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏(木排)的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并

2、不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)提高船的載重量和穩(wěn)定性。 3.通過探究，認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏(木排)的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。 難點(diǎn)：竹筏的制作和測(cè)試。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：竹竿、木條、水槽、橡皮筋、螺母、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一套、獨(dú)

3、木舟模型、教學(xué)課件。 聚焦 1.引入：(教學(xué)提示：出示提前制作好的獨(dú)木舟模型。)它是用什么材料制作的？這種材料放在水中沉浮狀況是怎樣的？(預(yù)設(shè)：是木頭做的，木頭在水中是漂浮的。) 2.揭題：古人利用可以漂浮的樹干制造了獨(dú)木舟。今天，我們也來研究用浮的材料造船。(板書：用浮的材料造船) 【設(shè)計(jì)意圖】通過展示獨(dú)木舟模型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)木舟的材料及其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生研究船的制作材料和結(jié)構(gòu)的興趣。 探索與研 探索一：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏模型 1.過渡：上節(jié)課，我們探索了獨(dú)木舟的載重情況，在活動(dòng)中你們發(fā)現(xiàn)了 載重

4、量:船舶的載重能力, 討 獨(dú)木舟有什么不足？(預(yù)設(shè)：獨(dú)木舟在水中不夠穩(wěn)定，可裝載的貨物也有限。)如果可以，你們打算怎么改進(jìn)獨(dú)木舟？(預(yù)設(shè)：加大船體，增加它的底部面積。) 2.提問：(教學(xué)提示：出示竹筏圖片。)這是什么？它是怎么制作的？(預(yù)設(shè)：竹筏，是將竹竿并排連接起來制成的。)我們接下來的任務(wù)就是制作一個(gè)竹筏模型。 3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)竹筏模型。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生按照“思考—畫圖紙—制作”的步驟開展活動(dòng)，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖再制作，這是培

5、養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。 探索二：測(cè)試竹筏模型的載重量 1.過渡：各小組都制作好了各自的竹筏模型，那么你們的竹筏模型載重量如何？是否穩(wěn)定？接下來，讓我們測(cè)試一下。 2.提問：你們打算怎么測(cè)試？(預(yù)設(shè)：在竹筏上放螺母，然后根據(jù)裝載的 是船裝載的貨物、燃料、儲(chǔ)備品、船員和乘客的總質(zhì)量。載重量的計(jì)算公式為:載重量=滿載排水里一空船排水量,單位是噸。 螺母數(shù)量來判斷竹筏的載重量大小。) 3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。 【設(shè)計(jì)意圖】通過測(cè)試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹筏模型存在的問題，為后續(xù)的改進(jìn)埋下伏筆。

6、 探索三：比較竹筏與獨(dú)木舟的不同 1.過渡：我們分別完成了獨(dú)木舟和竹筏模型的制作，也對(duì)它們做了載重測(cè)試，下面我們一起來總結(jié)獨(dú)木舟與竹筏的不同點(diǎn)。 2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動(dòng)幫助卡。 3.小結(jié)：竹筏的底部比獨(dú)木舟的底部更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補(bǔ)了獨(dú)木舟的部分不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過比較竹筏和獨(dú)木舟的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)技術(shù)的進(jìn)步 促進(jìn)了船的發(fā)展。 研討匯報(bào) 拓展與小結(jié) 1.小結(jié)：用浮的材料可以造船，改變船的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。

7、 2.布置任務(wù)：剛剛我們比較分析了搖櫓木船和明代寶船，它們給你們改進(jìn)竹筏模型帶來了什么啟發(fā)呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)改進(jìn)自己小組的竹筏模型，下節(jié)課進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借鑒搖櫓木船和明代寶船的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)改進(jìn)自己小組的竹筏模型，讓課堂知識(shí)得以延伸，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、勤于動(dòng)手的能力。 板書設(shè)計(jì) 2.2用浮的材料造船 獨(dú)木舟竹筏 體積小體積大 載重量小載重量大 不穩(wěn)定穩(wěn)定 教學(xué)反思 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)船的載重量、材料、穩(wěn)定性等有了初步了解，并發(fā)現(xiàn)了獨(dú)木舟存在的不足。本課

8、通過設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試與完善竹筏模型一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相應(yīng)結(jié)構(gòu)對(duì)船功能的影響。在制 作竹筏模型的活動(dòng)中，給學(xué)生準(zhǔn)備的竹竿除了粗細(xì)適宜外，截取的竹竿應(yīng)該兩端有節(jié)，避免因?yàn)樗鬟M(jìn)入竹竿內(nèi)部而降低了竹筏的載重量；在測(cè)試竹筏的載重量時(shí)，選用的水槽盡量大一些，過小的容器會(huì)限制竹竿的長(zhǎng)短，進(jìn)而影響竹筏的載重量。 課后作業(yè) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P18第三題。 三、選擇題。 1.在制作竹筏或木排模型時(shí)，下列材料中不會(huì)用到的是( )。 A.竹竿、繩子B．木條、橡皮筋C．螺母、膠水 2.下列竹筏最穩(wěn)定的是( )。 參考答案 三、1.C2.C