《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案1 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《藤野先生》 學(xué)習目標： 1．理解、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2．回顧復(fù)習作者魯迅及相關(guān)知識；了解散文集《朝花夕拾》和時代背景材料。 3．誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4．研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。 5．學(xué)習藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。 教學(xué)重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)難點 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。 教具準備 多媒體CAI課件 教學(xué)程序設(shè)計： 第一課時 一、引入新課 同學(xué)們，七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵的一個?！眳s是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者) 二、資料助讀(投影) 1．作家作品 （1）學(xué)生介紹魯迅其人及作品。 魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。 本文選自散文集《朝花夕拾》。 （2）簡介藤野先生 藤野先生（1874-1945）名叫藤野嚴九郎，1901至1916年在仙臺醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時（1904-1906）的先生。 本文寫于1926年10月26日?；貞浟?902—1906年留學(xué)日本的片段。 我們先前學(xué)過魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》《社戲》 （3）簡介作者的留學(xué)經(jīng)歷 v 1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。 v 1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。 1909年8月，從日本回國。 （4）背景簡介 課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習中會認識到作者思想變化的原因。 三、字詞教學(xué) （1）讀一讀，寫一寫 油光可鑒 緋紅 發(fā)髻 驛站 深惡痛疾 解剖 挾著 畸形 抑揚頓挫 匿名 瞥見 芋梗 杳無音信 詰責 教誨 不遜 （2）記一記（見課件） 四、誦讀課文，整體感知 1．速讀思考:課文寫了哪些重要事件，用自己的話概括。 明確： （1、）“清國留學(xué)生”的生活情況 （2、）我在仙臺的生活情況 （3、）我與藤野先生的交往 （4、）匿名信事件 （5、）看電影事件 （6、）我與藤野先生告別 （7、）我對藤野先生的懷念 2．在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活。請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句，理清文章段落結(jié)構(gòu)： 表明地點轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺之后”. 在東京-----在仙臺-----離開仙臺（在北京 ） 3、本文按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為三部分，第一部分寫的什么？ 明確：第一部分：在東京的所見、所聞、所感 。 4、本文按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為三部分，第二部分寫的什么？ 明確：第二部分：在仙臺與先生的相識、相處、離別。 思考（1）：作者在仙臺受到的優(yōu)待為什么不以為然？ 明確：雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。（愛國） 思考（2）：在仙臺哪兩件事促使作者棄醫(yī)從文，棄醫(yī)從文的原因是什么？ 明確：看電影事件、匿名事件 5、本文按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文分為三部分，第三部分寫的什么？ 明確：第三部分：離開仙臺，懷念先生 五、布置作業(yè)： 抄寫詞語并明確詞義 緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y 解剖pōu 油光可鑒jin 毫不介意 落第 畸形jī 不遜xn 匿名n 杳無消息yǎo 詰責ji 凄然qī 教誨hu 瞥見piē 抑揚頓挫cu 深惡痛疾w 《藤野先生》同步練習1(作業(yè)與板書設(shè)計） 一、積累運用 （一）基礎(chǔ)積累 1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 fēi( )紅 蘆hu( ) 不xn( ) 詰( )責 畸( )形 寒顫（ ） 深惡痛疾( ) 發(fā)人深省( ) n( )名信 2.下列句子中有錯別字的一項是( ) A.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。 C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。 D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。 3. 下列語句中運用了反語修辭的一項是(　　)。 A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。 B．我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了…… C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 D．有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。 4.修改下列病句。 （1）通過閱讀他的文章，使我對魯迅的認識有了明顯的提高。 （2）潔白的一串串櫻花，在枝頭靜靜地綻放。 （二）語言運用 5. .按要求擴展句子。（要求擴展后的句子要合理地表達下面的內(nèi)容） ①長城是由關(guān)隘、城堡、墻體、烽燧等子系統(tǒng)組成的。②這些子系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。③這些子系統(tǒng)按特定結(jié)構(gòu)方式組合在一起的。④長城具有防御功能。 原句：長城是一個有機整體。 擴展后的句子： （三）整體感悟 6.本文有明暗兩條線索，明線是_________________，暗線是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料，按_____________順序組織材料。 7. 作者是通過幾件事來表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)的？ 《藤野先生》 板書設(shè)計 1、“清國留學(xué)生”的生活情況 2、我在仙臺的生活情況 3、我與藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看電影事件 6、我與藤野先生告別 7、我對藤野先生的懷念