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2019-2020年三年級科學下冊 溫度和溫度計 3教案 教科版 一、教材簡析： 教材分為四個部分：第一部分:比較水的冷熱，通過課堂上再演生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，然后通過進一步感覺比較四杯冷熱不同的水引出如何準確測量物體溫度的問題；第二部分:觀察溫度計，這部分的活動分兩個層面，第一層面是以常見水溫計為例，觀察溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標記和數(shù)字，第二層面是指導學生初步感知溫度計制造原理和測量方法；第三部分:攝氏溫度的讀和寫，旨在訓練學生認讀和記錄攝氏溫度，零下溫度的讀寫是難點；第四部分：讀出溫度計指示的溫度，指導學生如何準確地使用溫度計，讓學生認識到對觀測溫度的方法作出統(tǒng)一規(guī)定的重要性，并且明白觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平，要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 二、教學背景： 溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標識。對此學生也有一些經(jīng)驗，如對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具一溫度計來測量。本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是:讓學生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計模型識讀刻度。 三、教學設(shè)計： 教 學 目 標 1.科學概念： （1）溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 （2）常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 2.過程與方法： （1）觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。 （2）識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 3.情感.態(tài)度.價值觀： （１）理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 教學 重難點 重點：攝氏溫度的讀與寫。 難點：識讀零下溫度。 教學 準備 教具 學具 說明與提醒 自制溫度計模型 體溫計一支.氣溫計一支.水溫計一支 溫度計模型可用于學生溫度讀數(shù)的訓練 教學流程 體驗溫度→觀察溫度計結(jié)構(gòu)→學會讀寫攝氏溫度→掌握溫度計的讀數(shù)方法 一、比較水的冷熱，建立溫度概念 1.引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？ 2.出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯熱，哪一杯冷？ 師歸納：物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度 ）溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知.比較物體的冷熱情況。 3.引入：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號.3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指.右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指.右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。 4.匯報。（預設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。） 5.師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指.右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指.右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱） 6.師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計 二、觀察溫度計，了解溫度計結(jié)構(gòu)。 1.出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？ 2.分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。 3.學生觀察溫度計的構(gòu)造.刻度.標記.數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 4.匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？ （根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成） 5.用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。） 三、觀察溫度計模型，學會讀寫攝氏溫度。 1.師：廣播.電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學生讀一讀，寫一寫。 師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃ （此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。） 2.出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。 3.強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 四、讀溫度計指示的溫度，掌握溫度計的讀數(shù)方法。 1.現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。 2.交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（預設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視.仰視；從嘴里呼出的熱氣。） 師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 3.拓展：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。 板 書 設(shè) 計 1.溫度和溫度計 溫度——冷熱程度 溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)制成的 課外 活動 1.考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。 2.調(diào)查溫度的種類。 生成 預見 1.對于識讀零下溫度，這是本課的難點，一定加強這方面的訓練。 課堂 評估 1.能正確識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 2.認識到常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 溫度和溫度計教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2.常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法： 1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。 2.識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。 【教學難點】識讀零下溫度。 【教學準備】 小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2） 全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃） 【教學過程】 一、比較水的溫度 1.引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？ 2.出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度 講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。 3.師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。 4.匯報。（預設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。） 5.師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱） 6.師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計 二、觀察溫度計 1.出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？ 2.分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。 3.學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 4.匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。 5.學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。 （根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度） 6.用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。） 三、攝氏溫度的讀和寫 1.師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？ 學生試讀 2.師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學生讀一讀，寫一寫。 師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃ （此部分教師可根據(jù)學生的掌握情況適當調(diào)整。） 3.出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 四、讀出溫度計指示的溫度 1.現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。 2.交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖） （預設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。） 師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 五、拓展 1.師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 2.師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。