《八年級生物上冊 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《第五章 病毒》 一、設(shè)計思路 1、利用信息技術(shù)提高生物課堂教學(xué)成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認(rèn)知困難，幫助學(xué)生掌握重點，解決難點。 2、利用QQ群開創(chuàng)生物教學(xué)第二課堂，通過創(chuàng)新設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)收集整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過創(chuàng)新設(shè)計課后拓展任務(wù)，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、利用社會熱點問題和學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： ⑴ 描述病毒的主要特征。 ⑵ 舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)： ⑴ 提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、交流的能力。 ⑵ 提高收集、整理資料的能力。 ⑶ 提高小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： ⑴ 認(rèn)同科技進(jìn)步對科學(xué)研究的促進(jìn)作用。 ⑵ 關(guān)注病毒與人類生活的關(guān)系。 ⑶ 學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證法看待事物的利弊。 三、教學(xué)重點和難點： ⑴ 教學(xué)重點： 病毒的主要特征，病毒與人類生活的關(guān)系。 ⑵ 教學(xué)難點： 病毒的主要特征。 四、教學(xué)分析 1、教材分析 本章不分節(jié)，本章教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第五章，教學(xué)課時為一課時。通過本章教學(xué)，可以讓學(xué)生在掌握病毒的結(jié)構(gòu)和生活特點的基礎(chǔ)上，將學(xué)過的相關(guān)知識點構(gòu)成完整的知識體系，形成二個完整的生物學(xué)概念：一是全面掌握生物體的構(gòu)成方式，即生物圈中不僅有多細(xì)胞生物、單細(xì)胞生物，還存在沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒；二是全面認(rèn)識生物圈中的生物類型，即生物圈中不僅有植物、動物、人、細(xì)菌和真菌，還有病毒。同時，本章教學(xué)也為學(xué)生之后學(xué)習(xí)傳染病知識打下必要的基礎(chǔ)。 2、學(xué)情分析 八年級學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在日常的學(xué)習(xí)生活中，通過電視、網(wǎng)絡(luò)和書刊等視聽途徑，以及親身體驗（如：患過流感、或手足口病等），對病毒有了一定認(rèn)識。但是，由于學(xué)生的興趣不同，使學(xué)生對病毒的認(rèn)知程度也不盡相同。 八年級學(xué)生已經(jīng)將上網(wǎng)搜索、騰訊QQ等信息技術(shù)，普遍運(yùn)用于娛樂和聊天，但是，把信息技術(shù)運(yùn)用在收集整理資料、交流學(xué)習(xí)問題的人仍然較少，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。 3、教學(xué)條件分析 我校每間教室都已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，教師的辦公室和家中、以及絕大部分學(xué)生家中都有電腦，并安裝了網(wǎng)絡(luò)，這為運(yùn)用信息技術(shù)實現(xiàn)高效的生物課堂提供了必備的教學(xué)條件。 4、教學(xué)媒體 電腦等多媒體設(shè)備、教師制作的PPT課件、篩選的病毒視頻、噬菌體侵染細(xì)菌的動畫；學(xué)生小組收集、整理的病毒資料。 五、教學(xué)策略與手段 1、教學(xué)模式 本章教學(xué)采用“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、教學(xué)策略 利用信息技術(shù)提高生物課堂教學(xué)成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認(rèn)知困難，幫助學(xué)生掌握重點，解決難點。 利用QQ群開創(chuàng)生物教學(xué)第二課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生完成課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)（加入QQ群下載并觀看病毒的視頻資源，小組合作上網(wǎng)搜集整理病毒的資料，并在課堂上展示、交流），提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)收集整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生完成課后拓展任務(wù)（在二周內(nèi)小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至QQ群展示和交流），提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 利用社會熱點問題和學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。 3、教學(xué)手段 本章教學(xué)采用“多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)”為主的教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體素材對生物教學(xué)的輔助作用。 4、課時安排 1課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前 導(dǎo)學(xué) 1、研讀本課的教材和教參內(nèi)容，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。 2、布置學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載文件和整理資料的技能。 1、加入 “二局學(xué)校生物島”ＱＱ群224190487,從ＱＱ群下載并觀看病毒的視頻資源。 2、小組合作上網(wǎng)搜集自己感興趣的關(guān)于病毒的資料，并用word或PPT等形式編輯整理，準(zhǔn)備在課堂上展示、交流。 1、提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、提高學(xué)生收集和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生較為全面地初步了解病毒的相關(guān)知識。 見面 行禮 微笑著走上講臺,先向全體學(xué)生說：“同學(xué)們好！” 班長喊：“起立！” 全體學(xué)生回禮：“老師好！” 建立和鞏固互相尊重的良好師生關(guān)系。 導(dǎo)入 新課 展示最近時期本班課室和廣州市區(qū)滅蚊的場景照片。問： （1）照片中的做法的目的是什么？（2）有沒有更好的滅蚊方法？（3）登革熱的“幫兇”是什么？（4）登革熱的元兇（病原體）是什么？ 觀察思考，舉手搶答。 利用社會熱點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固預(yù)防登革熱的方法，導(dǎo)入新課。 展示 交流 1、 1、依次請出三個小組代表上臺展示與交流。 2、 2、要求其他小組成員認(rèn)真觀賞聆聽，檢查是否有誤！ 3、每個小組代表的展示時間控制在5分鐘以內(nèi)。　 4、注意贊揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，并指正學(xué)生的知識錯誤。 1、舉手搶答。 2、小組代表通過多媒體設(shè)備展示自己所在小組收集的病毒資料。 3、觀賞、聆聽其他小組收集的病毒資料，注意鑒別有無錯誤。 1、通過小組代表展示，促進(jìn)學(xué)生交流資料、資源共享、共同進(jìn)步。 2、提高學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會贊賞，獲得成功感。 講授 新課 講授 新課 展示伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病過程的示意圖，簡述病毒的發(fā)現(xiàn)史。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 1、讓學(xué)生了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。 2、讓學(xué)生感悟科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)研究的促進(jìn)作用。 展示標(biāo)有對比線段的SARS病毒電鏡圖片，簡述病毒的大小。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 4、記錄：毫米與微米、微米與納米的進(jìn)制關(guān)系。 讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)對比，認(rèn)識病毒的微小。 展示電鏡下病毒的三種形態(tài)圖片，簡述病毒的形態(tài)。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 讓學(xué)生了解病毒的形態(tài)。 展示病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖作比較，精講病毒的結(jié)構(gòu)特點。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 讓學(xué)生掌握病毒的結(jié)構(gòu)特點。 演示噬菌體侵染細(xì)菌的動畫，用注射器注射藥物來打比方講述病毒的繁殖過程。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、思：聯(lián)系生活理解難點 4、劃：教材中的關(guān)鍵詞 讓學(xué)生形象直觀地理解掌握病毒的繁殖過程。 精講病毒的生活特點，擴(kuò)展講述通過消滅媒介生物控制病毒傳染病的方法，以及這種方法的弊端——破壞生物多樣性。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 4、思：控制病毒傳染病的更佳方法 1、讓學(xué)生掌握病毒的生活特點。 2、激發(fā)學(xué)生投身于生物科研的興趣。 簡述按病毒的分類。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 讓學(xué)生了解病毒的種類。 展示非典、口蹄疫、詹納給小孩接種疫苗、病毒用于生物防治等圖片，簡述病毒與人類的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)病毒對人類有利的一面。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關(guān)鍵詞 4、思：糾正病毒對人有害無利的錯誤觀點 破：學(xué)生原有的“病毒對人類只有害處”的錯誤觀點；立：辯證地看待事物的利弊。 課堂 小結(jié) 歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 思考、默記，做筆記。 讓學(xué)生逐步形成關(guān)于病毒的知識系統(tǒng)。 課堂 反饋 1、展示課堂練習(xí)題。 2、以“小組競賽、加分激勵”的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考回答。 3、注意表揚(yáng)、鼓勵，以及糾正學(xué)生的錯誤。 看題、思考、搶答。 鞏固新學(xué)知識，提高使用知識解決問題的能力。 課外 拓展 布置課后任務(wù)：二周內(nèi)小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至ＱＱ群 “二局學(xué)校生物島”224190487展示和交流。 記錄課后任務(wù)的內(nèi)容和要求，小組籌劃完成任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)等信息技術(shù)的能力，加深對病毒知識的理解。 七、板書設(shè)計 第五章 病毒 動物病毒 1、病毒的類別（按寄主分） 植物病毒 細(xì)菌病毒（噬菌體） 2、病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)（外殼）+核酸（內(nèi)部） 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 3、病毒的生活：營養(yǎng)方式：寄生在活細(xì)胞中 生殖方式：核酸復(fù)制方式增殖 4、病毒與人類的關(guān)系 危害：導(dǎo)致各種疾病 利用：預(yù)防接種、治病、殺蟲、基因治療 八、課堂反饋 一、判一判 1．病毒可以引起動植物和人的多種疾病，所以病毒對人類都是有害的。（?。? 2．病毒可以離開寄生的細(xì)胞而獨立生活。（?。? 3、病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察得到。（?。? 二、填一填 1．病毒是一類十分原始的生物，因為它沒有 結(jié)構(gòu)，是由 組成的外殼和 組成的核心組成。 2．病毒不能 生活，必須寄生在其他生物的 里。這些被寄生的生物，叫做 。 三、選一選 1．要觀察病毒，必須借助的儀器是（　） A、放大鏡　 B、光學(xué)顯微鏡 C、電子顯微鏡　　 D、上述三者均可 2．下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）。 A、細(xì)菌 B、水螅 C、煙草花葉病毒 D、蚯蚓。 3．下列哪種疾病不是由病毒引起的（　） A、流行性感冒　 B、肝炎 C、艾滋病　　　　 D、化膿性炎癥 4．病毒生活的環(huán)境必須是（?。? A、水中 B、空氣中 C、土壤中 D、活細(xì)胞中 5．處理患豬瘟、雞瘟病死的豬、雞的方法中，正確的是（?。? A、用清水清洗干凈后留作食用　　　　 B、腌制成腌肉、腌雞出賣給他人食用 C、將死豬、死雞用土深埋或用火燒毀　 D、剁成碎未作為飼料讓家禽、家畜食用 6．下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（ ）。 A、用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。 7．目前利用病毒殺蟲制劑進(jìn)行生物防治害蟲尚有很大困難，主要原因是( ) A、施用病毒殺蟲制劑易使施用者感染該病毒 B、昆蟲病毒不能大規(guī)模培養(yǎng)因而制劑昂貴 C、病毒殺蟲制劑殺蟲效果不如化學(xué)制劑 D、病毒殺蟲制劑具生物活性易失效 8、噬菌體屬于( ) A、動物病毒 B、植物病毒 C、細(xì)菌病毒 D、細(xì)菌和病毒的共生體 九、教學(xué)反思 1、本課充分利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認(rèn)知困難，幫助學(xué)生掌握重點、解決難點，實現(xiàn)高效的生物課堂教學(xué)效果； 2、利用QQ群開創(chuàng)生物教學(xué)第二課堂，富有創(chuàng)意的課前導(dǎo)學(xué)和課后拓展的設(shè)計與實施，能全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力、收集整理資料能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和合作交流能力。 3、在教學(xué)過程中使用了情境激趣，設(shè)疑激趣，視聽激趣、拓展激趣等方法，全面調(diào)動學(xué)生對生物科的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。