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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 面具 1教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 了解面具的歷史、作用、材料、面具的表現(xiàn)方法等，提高學(xué)生審美能力，并能根據(jù)生活中容易找到的材料，大膽想象，設(shè)計(jì)面具，同時(shí)提高表達(dá)應(yīng)用能力。 2.方法與過程目標(biāo) 本課以啟發(fā)學(xué)生提出問題，小組分組查閱資料，匯報(bào)交流結(jié)果的方式培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題及交流與合作的能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 查找資料的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；匯報(bào)交流的形式讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣并獲得自信心；欣賞面具體會(huì)不同的人，不同國(guó)家的審美差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人審美的標(biāo)準(zhǔn)的理解和尊重。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生了解面具的歷史、作用、材料、面具的表現(xiàn)方法等。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分利用多種材料、方法進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)新。 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦 、大屏幕、面具實(shí)物、面具資料、面具圖片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 1.老師帶著面具和大家見面激發(fā)學(xué)生興趣。 2.提問 同學(xué)們見過面具嗎？ 3.出示課題《面具》 二、探索新知、交流合作 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶面具并說一說。 2.啟發(fā)學(xué)生關(guān)于面具還有什么問題？ 3.小組分析、查閱資料、得出結(jié)論。 4.匯報(bào)結(jié)果 5.教師總結(jié) 三、欣賞感受面具藝術(shù) 聽音樂、才面具、模仿面具、欣賞面具，體現(xiàn)音樂學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合 四、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)面具 1.思考做什么樣的面具？用什么材料? 2.欣賞其他學(xué)生作品，其他利用各種表現(xiàn)方法。 五、學(xué)生創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo) 六、作品展評(píng)：多種評(píng)價(jià)方式 七、課后拓展：嘗試其他材料、方法設(shè)計(jì)面具。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 飛旋的紙條1教案 湘美版 一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條“會(huì)飛”的現(xiàn)象。 1. 組織學(xué)生在室外上課，出示一張A4紙?！敖裉?，老師和大家玩一個(gè)游戲，我把這張紙從高空放下，誰能說出紙張是怎樣飛下來的？ （學(xué)生爭(zhēng)先恐后說出紙張飛下時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。） 2.“到底是不是象同學(xué)們所說的那樣飛下來呢？我們一起來看看”，老師把A4紙從高處放下，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3. 教師再把A4紙剪成一條寬約2厘米的紙條后，再把它從高處放下?！斑@些紙條又會(huì)如何飛下？” 4.“請(qǐng)同學(xué)們回憶剪過的紙條落下時(shí)和整張紙有什么不同？” （學(xué)生討論、歸納紙張落下的不同現(xiàn)象。學(xué)生講出A4紙是搖擺著、緩慢落下的，而撕成條的紙是快速旋轉(zhuǎn)著落下的。） 二、新授 思考、討論 思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象。 1. “哪一種形狀的紙落下更快更好看？” 2. 有什么辦法可以讓紙條“飛”旋起來呢？甚至旋轉(zhuǎn)的更快呢？ （學(xué)生思考，自由討論。怎樣做才能讓紙條飛起來？） 探索、分析、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受 引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手制作，找出“飛旋的方法”。 1. 師鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手來嘗試一下。 2. 師組織8人小組進(jìn)行“找出紙條會(huì)飛旋的方法”的競(jìng)賽。（預(yù)先準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品） 3. 師針對(duì)學(xué)生制作時(shí)遇到的困難進(jìn)行小結(jié)。提醒學(xué)生制作時(shí)注意紙條兩端的平衡。 組員表演紙條“飛起來、轉(zhuǎn)起來” 4. .組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。 如：形狀多樣、飛旋時(shí)在空中停留較長(zhǎng)時(shí)間、旋轉(zhuǎn)時(shí)能保持平衡等方面。 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)會(huì)利用色彩來進(jìn)行裝飾物體，使之變得更好看。 1. 教師出示兩種形狀相同，色彩不同的紙條（一個(gè)是色彩繽紛的、一個(gè)是沒有色彩裝飾的）同時(shí)從高空放下進(jìn)行比較 “哪個(gè)紙條更漂亮” 三、評(píng)價(jià) 交流、游戲 1. 老師和學(xué)生在游戲中交流自己的所感所思：看誰的紙條在空中飛的時(shí)間長(zhǎng)，誰的紙條旋轉(zhuǎn)的更快？ 2. 教育學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生，不要做“垃圾蟲”。 （同學(xué)們把地上的垃圾撿到垃圾桶。大家共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。）