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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第五單元5.4 整理與復(fù)習(xí)練習(xí)題及答案 1. 口算。 3+9=7+8= 3+8=7+7= 2. 判斷：一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是5，和是13。（） 3. 哪個(gè)（ ）得數(shù)最小。 ①6+6②4+7③9＋3 4. 這些同學(xué)選坐一輛車去動(dòng)物園，用哪一輛車比較合適？在汽車下面畫(huà)“√”。 答案 1. 12 15 11 14 2. 3. ② 4. 16座 附送： 2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)第五單元《0的認(rèn)識(shí)》word教案 太原市教研科研中心研制 課題 認(rèn)識(shí)0 課型 新授 第幾課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)；學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。 掌握“0”的含義，會(huì)在生活中運(yùn)用，養(yǎng)成豐富的想像力。 通過(guò)學(xué)習(xí)，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到0在生活中的運(yùn)用，初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解0表示的含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。 難點(diǎn)：理解0表示的含義 教學(xué) 方法 與 手段 教學(xué)方法：探索法。 教學(xué)手段：掛圖、直尺等。 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 增加“0”的自我介紹引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再重組教材，由第一道例題數(shù)小白兔采的蘑菇數(shù)并逐次少1直到?jīng)]有，體會(huì)“0”可以表示一個(gè)也沒(méi)有，緊接著出示例3，學(xué)生通過(guò)觀察直尺上的數(shù)來(lái)體會(huì)“0”可以表示起點(diǎn)。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。 講述：兔媽媽生了四個(gè)孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對(duì)四個(gè)孩子說(shuō)：“孩子，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)著做一些事情。今天開(kāi)始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個(gè)小兔樂(lè)得直拍手：好的，好的。他們興高采烈地采蘑菇去了。 小兔們都采了幾個(gè)蘑菇呢？ 小白垂頭喪氣地說(shuō)：“哎，一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到?！? 師講述：一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有，用什么數(shù)字表示呢？我們就用0表示。（板書(shū)：0）0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，可以表示一個(gè)也沒(méi)有。 二、教學(xué)例2。 1、小白一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，心里很難過(guò)，你想對(duì)小白說(shuō)什么？ 小白一定會(huì)聽(tīng)小朋友的話，不灰心，只要肯學(xué)，努力做，一定會(huì)有收獲的。你瞧，第二天小白一大早就起來(lái)了，她要幫媽媽拔蘿卜呢。地里的蘿卜又大又紅。 看圖，你知道了什么？ 小白使勁地拔呀拔呀，它拔了 幾個(gè)蘿卜呀？地上還有幾個(gè)蘿卜？ 小結(jié)：像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有了，我們可以用數(shù)字0表示。小白真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。 2、小朋友看看，“0”的形狀像什么？ 說(shuō)說(shuō)小兔子分別采了多少個(gè)蘑菇。教師板書(shū)各數(shù)。 學(xué)生交流自己的想法。 學(xué)生觀察圖片。 生：拔了4個(gè)，地上一個(gè)也沒(méi)有。 生：像雞蛋。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？ 講述：剛才我們看直尺，是從什么數(shù)開(kāi)始的？（從0開(kāi)始）這就說(shuō)明：“0”表示開(kāi)始，是起點(diǎn)，和剛才用來(lái)表示沒(méi)有蘿卜的0意思是不同的。 0的后面是幾？0在1的前面還是后面？ 教師指出：溫度0度不是沒(méi)有溫度，而是一個(gè)確定的溫度，是零上溫度和零下溫度的分界。 4、怎樣寫(xiě)“0”才能寫(xiě)得漂亮呢？ 小朋友們覺(jué)得0和咱們前面認(rèn)識(shí)的1-5有什么不同嗎？你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好0？ 是啊，0是一筆寫(xiě)成，順序是從上到左再向下往右，最后拐到上與起筆匯合。 師示范在日字格內(nèi)寫(xiě)0。一邊書(shū)寫(xiě)一邊講解：起筆要在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下拐要與左線接觸，向右下拐與右線接觸，再繼續(xù)向上與起筆相連。 寫(xiě)0筆畫(huà)要圓滑，不能有棱角，這樣寫(xiě)出來(lái)的“0”略有些斜，顯得靈巧好看。（用投影展示學(xué)生寫(xiě)的0。） 小結(jié)： 小朋友們，咱們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)：0。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思? 生1：電話號(hào)碼。 生2：門牌號(hào)碼。 生3：在直尺上見(jiàn)過(guò)0。 拿出直尺，找一找“0”在哪里。 齊讀：起點(diǎn)。 在自己的尺上找到0，指給同桌看看，告訴同桌0表示起點(diǎn)。 讀直尺上的數(shù)，從左到右依次讀一讀。從0——5。 生4：溫度計(jì)上也有0。這時(shí)的溫度是0度。 生：注意0要封住口，要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒(méi)有棱角…… 學(xué)生書(shū)空二三遍。 把書(shū)翻到課本第16頁(yè)，先看0的筆順圖，再在格子里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 生：可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，還可以表示0度。 教師行為 學(xué)生行為（活動(dòng)） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、多樣練習(xí)，鞏固新知。 1、兔媽媽想要考考小朋友，看看誰(shuí)學(xué)得最好。（“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3題。 大家寫(xiě)得這么好，兔媽媽邀請(qǐng)了數(shù)字娃娃和咱們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？你瞧瞧，他們你爭(zhēng)我搶地把隊(duì)伍都搞亂了，小朋友們你能來(lái)幫他們排排隊(duì)嗎？ 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)0，大家學(xué)習(xí)過(guò)以后有什么想法？ 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。匯報(bào)交流。 先請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀，再寫(xiě)數(shù)（一定要寫(xiě)漂亮?。? 生：我們做一切事情都是從0開(kāi)始，而且要認(rèn)真去做，如果不注意，到頭來(lái)就會(huì)一場(chǎng)空，什么也沒(méi)有，就是0了。希望小朋友們做每件事都要認(rèn)真對(duì)待。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì) 一、數(shù)一數(shù)。 （ ） （ ） （ ） 二、找規(guī)律。 （1）（?。?、（　）、3、4、（?。?。 （2）5、（　）、（　）、2、1、（?。? ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 找找身邊0還能表示哪些情況 板書(shū)設(shè)計(jì) “0”的認(rèn)識(shí) 教 學(xué) 反 思 太原市教研科研中心研制 第 頁(yè)（總 頁(yè)）