《中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀 第二章 現(xiàn)代文本閱讀（共3節(jié)）課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí) 第二部分 閱讀 第二章 現(xiàn)代文本閱讀（共3節(jié)）課件（136頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章第二章 現(xiàn)代文本閱讀現(xiàn)代文本閱讀考試內(nèi)容和具體要求（2013年廣東省中考考綱）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀一、考綱解讀考綱解讀二、考題探析二、考題探析（一）真題評(píng)改我們把近幾年廣東省中考題、滿(mǎn)分答案、問(wèn)題答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)收錄于此，意在幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解廣東省中考的命題特點(diǎn)、滿(mǎn)分答案和評(píng)卷方法等，以便更好地掌握答題方法，把握答題尺度。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀1、2011年廣東省題舊餐桌上的美好時(shí)光舊餐桌上的美好時(shí)光 一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛

2、逆期，最近我們每次見(jiàn)面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。這次他又會(huì)有什么問(wèn)題？音樂(lè)？朋友？我覺(jué)得自己快要崩潰了。 “媽媽?zhuān)壤芨幸粭l銀色的褲子，我也要一條?！?“為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。 “媽媽?zhuān)壤芨撬槟瞎蠘?lè)隊(duì)的主唱。碎南瓜是我最喜歡的樂(lè)隊(duì)。”他瞪大眼睛看著我，似乎在跟一個(gè)外星人講話(huà)。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)鬧得不開(kāi)心。 安東尼跟我說(shuō)好話(huà)，央求我，我全都置若罔聞。看到我不為所動(dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 “你到哪兒去買(mǎi)？”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“可能全城都沒(méi)有賣(mài)的?！?“那我就自己做，但你要借錢(qián)給

3、我?！?“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。 但是，我心底有一個(gè)聲音在說(shuō)：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！比欢易罱K還是近乎頑固地拒絕了。 令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走進(jìn)家門(mén)，看著他把那個(gè)大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑著說(shuō)，“我向朋友借的錢(qián)。”原來(lái)，安東尼不但買(mǎi)了布料，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買(mǎi)齊了。“媽媽?zhuān)F(xiàn)在，我該怎么做呢？”他迫不及待地問(wèn)。 安東尼13歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉，那時(shí)，我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí)流行的褲子。 “你只

4、需要告訴我怎樣開(kāi)始就行了，媽媽。”他的眼睛盯著我。 我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開(kāi)那幾張紙樣。 “我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊。”他說(shuō)。 “這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做。”第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開(kāi)始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里；3歲時(shí)，你賣(mài)了收集來(lái)的木瓦片

5、賺了你的第一個(gè)一美元安東尼聽(tīng)了大笑起來(lái)。 一針一線(xiàn)，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂(lè)隊(duì)的崇拜者和他愛(ài)管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。 安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒(méi)有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢(qián)給我，要我?guī)退麄冏?。“那是安東尼自己做的。”我自豪地告訴他們。 以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里很快就會(huì)原諒他。 （選自齊魯晚報(bào)，作者凱瑟琳比恩美譯者洪帆，有刪改）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀

6、1.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3分） 口口口口口口2.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀3.你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（4分）4.小說(shuō)以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、2012年廣東省題淡淡的深情淡淡的深情母親只有我一個(gè)兒子。 恢復(fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個(gè)偏僻的小村子里是第一個(gè)。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒(méi)

7、事了，往后這是沒(méi)事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見(jiàn)她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽(yáng)里給我縫新被子。我走過(guò)去；她聽(tīng)見(jiàn)了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來(lái)，淡淡地一笑。我說(shuō)：“媽?zhuān)乙洗髮W(xué)去了！”母親說(shuō)：“我知道了。”沒(méi)有鼓勵(lì)，連聲音也是淡淡的。 上學(xué)的那天是個(gè)好晴天，母親提著提包送我出了大門(mén)。出大門(mén)也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說(shuō)：“你走吧”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見(jiàn)了一個(gè)淡淡的背影。 在車(chē)站上，見(jiàn)一些同學(xué)的父母來(lái)送行，依依惜別，千叮嚀萬(wàn)囑咐。我孤零零的，便覺(jué)得很委屈。上了車(chē)，我賭氣坐在一個(gè)角落里，誰(shuí)也不理，埋頭讀書(shū)

8、。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺(jué)得赤條無(wú)牽掛，心里輕松。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 大學(xué)四年，花開(kāi)花落。讀書(shū)讀煩了，每每對(duì)窗呆坐便想起母親。小時(shí)候，母親一眼看不見(jiàn)我就滿(mǎn)街喊；喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個(gè)旮旯里鉆出來(lái)，母親就笑罵一聲，巴掌揚(yáng)起來(lái)要打，但落下來(lái)卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺(jué)中從腮邊滑下來(lái)。我結(jié)婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話(huà)。說(shuō)到我當(dāng)年上大學(xué)的事，母親就說(shuō)：“你上大學(xué)以后，我做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你死了，我一哭哭了個(gè)沒(méi)氣”妻子抿

9、著嘴笑，父親笑得扭過(guò)臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來(lái)，甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天，母親悄悄問(wèn)我的那句話(huà)：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時(shí)我恍然大悟。母親在我去上大學(xué)的那些漫長(zhǎng)的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個(gè)心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔(dān)心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學(xué)的這個(gè)地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結(jié)在她的心里。于某一夜，噩夢(mèng)就扇動(dòng)著黑色的翅膀朝她飛來(lái)了。試想，一個(gè)連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！ 第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱

10、讀散文）閱讀 母親為什么對(duì)她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時(shí)的浮躁心境，很難體悟到。 四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報(bào)刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時(shí)。后來(lái)，母親說(shuō)了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)的“你父親說(shuō)：咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過(guò)日子吧！你為母親爭(zhēng)氣，這也罷了！”我聽(tīng)了這句話(huà)，呆愣了大半天。 文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個(gè)什么文學(xué)獎(jiǎng)更有意義，也更能長(zhǎng)久的激動(dòng)人心！寫(xiě)到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。 盡管我是個(gè)微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動(dòng)情的心，怕兒

11、子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅(jiān)忍！ 這是平靜水面下深處的激流??！第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀1.下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.第（1）段中“沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時(shí)也為第（7）段寫(xiě)“我”在報(bào)刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B.第（4）段中母親化“打”為“拍”的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)心，但母親的愛(ài)子之心卻表露無(wú)遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中多出可見(jiàn)。C.本文在選材上最大的特點(diǎn)是選取日常 生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇。D.本文沒(méi)有

12、跌宕起伏的情節(jié)，也沒(méi)有典雅華麗的詞語(yǔ)，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平淡的母親抒寫(xiě)了一首樸素感人的贊歌。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2.閱讀選文，回答下列問(wèn)題：（1）本文以什么為線(xiàn)索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？（1分）（2）文中兒子對(duì)母愛(ài)的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀3.本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（4分）4.文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流?。　边@句話(huà)飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（

13、小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀3、2013年廣東省題天天 使使 兒兒 上天真是不公，婁城大畫(huà)家商未央的兒子葵葵竟是個(gè)低能兒?？?6歲，智力最多是小學(xué)三年級(jí)水平，出門(mén)一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。 一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動(dòng)，到皖南山區(qū)寫(xiě)生，為期半個(gè)月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說(shuō)，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無(wú)法時(shí)時(shí)陪葵葵，商未央買(mǎi)來(lái)不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。 商未央走后第三天，妻子來(lái)電，說(shuō)葵葵用顏料在墻上畫(huà)得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費(fèi)點(diǎn)顏料罷了，他無(wú)奈地說(shuō)。第一節(jié)第一節(jié)

14、 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫(xiě)生稿回到家時(shí)，他驚呆了。家里的白墻涂滿(mǎn)了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺(jué)，那是一種氣勢(shì)，一種無(wú)拘無(wú)束、自由奔放、撲面而來(lái)、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)。那色塊的突兀，那色彩的流動(dòng)，讓人匪夷所思，耳目一新。細(xì)看畫(huà)面，似乎畫(huà)了什么，又似乎什么也沒(méi)畫(huà)，完全沒(méi)有具象。商未央作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，他立時(shí)有了一種莫名的激動(dòng)，這難道是葵葵畫(huà)的? 他走進(jìn)葵葵的房間時(shí)，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫(huà)筆，衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，臉上洋溢著無(wú)比的快樂(lè)?！拔夷盟稽c(diǎn)辦法也沒(méi)有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。妻子歉意地說(shuō)。“不不，你沒(méi)錯(cuò)，還得謝

15、謝你呢。你沒(méi)看出這些畫(huà)很有靈氣、很有個(gè)性嗎?商未央的興奮溢于言表。 商未央把這些畫(huà)仔細(xì)研究了一天，最后定名為無(wú)題，拍了照，寄給報(bào)社。記者大感興趣，據(jù)此寫(xiě)了題為天使兒的處女作的報(bào)道。報(bào)道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個(gè)“天使兒”就是大畫(huà)家商未央家的低能兒。 也許是那無(wú)題的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫(huà)的本身，更多的是商未央怎么會(huì)生出這么個(gè)弱智兒子。有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 這一報(bào)道，引起了電視臺(tái)的興趣，電視臺(tái)來(lái)了兩位記者，原來(lái)他們只想拍一兩

16、分鐘的新聞片，可一見(jiàn)滿(mǎn)屋滿(mǎn)墻的畫(huà)，就激動(dòng)起來(lái)了，立刻改變了主意，拍起了專(zhuān)題片，還專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了葵葵?？f(shuō)話(huà)顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫(huà)筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國(guó)際助殘日，視臺(tái)精心制作的天使兒的杰作專(zhuān)題片，不但在婁城電視臺(tái)播放了，還作為宣傳片送到了省臺(tái)，引起了不小的轟動(dòng)。商未央比自己取得了成功還激動(dòng)，為此，專(zhuān)門(mén)給報(bào)社寫(xiě)了篇發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)的文章。 在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個(gè)傻兒子，如今又用傻兒子來(lái)作秀、炒作，真不要臉 妻子忍不住說(shuō)：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車(chē)禍中喪生了，你不

17、嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他” 商未央止住妻子的話(huà)頭：“由他們說(shuō)吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒” (選自短小說(shuō)2005年第8期，有刪改)第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀1下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)A第段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫(xiě)他有突出的繪畫(huà)天賦，畫(huà)出令人震撼的作品作鋪墊。B第段寫(xiě)“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實(shí)地刻畫(huà)了人們的復(fù)雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。C本文通過(guò)低能兒葵葵的繪畫(huà)天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。D作者在文末才揭示葵葵不是

18、商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動(dòng)讀者。 第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)(1)當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫(xiě)生稿回到家時(shí)，他驚呆了。(2)有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀3請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。(4分)4“天使兒”在文中有哪些含義?(4分)第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（二）綜合探析（二）綜合探析廣東省中考題文學(xué)類(lèi)文本（小說(shuō)廣東省中考題文學(xué)類(lèi)文本（

19、小說(shuō) 散文）閱讀題特點(diǎn)散文）閱讀題特點(diǎn)第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀三、知識(shí)儲(chǔ)備三、知識(shí)儲(chǔ)備 文體常識(shí)文體常識(shí)1、關(guān)于小說(shuō)、關(guān)于小說(shuō)（1）小說(shuō)概念：小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)與個(gè)人生活的敘事性文學(xué)樣式（體裁）。 （2）小說(shuō)要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象是主要要素。（3）人物形象：小說(shuō)中重點(diǎn)刻畫(huà)（塑造）的人物，人物的性格特點(diǎn)及其成因能表現(xiàn)小說(shuō)的主題。 （4）故事情節(jié)：是現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾的集中反映，一般分為開(kāi)端

20、、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，長(zhǎng)篇小說(shuō)還有序幕和尾聲。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（5）具體環(huán)境：小說(shuō)中的環(huán)境是故事發(fā)生的背景，用于襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。環(huán)境包括自然環(huán)境（人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等）和社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)形態(tài)、人際關(guān)系等因素的總和）。（6）人物塑造：主要通過(guò)描寫(xiě)完成，描寫(xiě)的主要類(lèi)別 人物類(lèi)：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。 環(huán)境類(lèi)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都起著重要的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背

21、景等。角度類(lèi)：正面（直接）描寫(xiě)和側(cè)面（間接）描寫(xiě)。性質(zhì)類(lèi)：概括描寫(xiě)、細(xì)致描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描。*細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等的細(xì)小環(huán)節(jié)所作的細(xì)致描繪，對(duì)塑造人物、突出主題有以小見(jiàn)大、以少勝多的效果，給讀者留下深刻影響。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（7）表現(xiàn)手法：鋪墊、伏筆、對(duì)比、象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、懸念等。（8）小說(shuō)分類(lèi)：根據(jù)篇幅，一般分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)（微型小說(shuō)）。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、關(guān)于散文、關(guān)于散文（1）散文概念）散文概念：散文是一種

22、自由、靈活地描寫(xiě)見(jiàn)聞、表達(dá)感悟的文學(xué)樣式。散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。（2）散文特點(diǎn)）散文特點(diǎn)： 形散神聚：“形”即是形式，“形散”是指散文取材自由廣泛，不受時(shí)空限制，表達(dá)方式多種多樣；“神”即是主題，“神聚”亦說(shuō)“神不散”，是指散文的主題要明確集中。意境深邃：“意”就是作者在文中流露出的思想感情，“境”就是文章中所借助的某種形象。意境就是作品所描繪的客觀(guān)圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。它能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。短小精悍：散文的語(yǔ)言清新

23、雋永，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，往往在極短的篇幅中表達(dá)出深刻的哲理，耐人尋味。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（3）散文分類(lèi)）散文分類(lèi)：根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分為 敘事散文：以記人、敘事為主。如魯迅的從百草園到三味書(shū)屋藤野先生和朱自清的背影等。 抒情散文：以寫(xiě)景、狀物抒發(fā)感情。這類(lèi)散文不是純客觀(guān)的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。如朱自清的春和老舍的濟(jì)南的冬天等。議論散文：以形象化的議論為主，側(cè)重說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述、形象的描繪和直抒胸臆來(lái)抒情達(dá)意，文學(xué)色彩濃厚。議論散文要求觀(guān)點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。常見(jiàn)

24、的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 （4）表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法：托物言志、象征、借景抒情、對(duì)比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、懸念、以小見(jiàn)大等。 （5）散文線(xiàn)索散文線(xiàn)索：貫穿全文、凝聚題材的事、物、人、情等。散文一般有明暗兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)一般是某種具體的事物或人物的行蹤、見(jiàn)聞等，暗線(xiàn)一般是某種思想情感等。 （6）散文語(yǔ)言散文語(yǔ)言：散中見(jiàn)整，樸素自然，清新簡(jiǎn)練，富有情韻，風(fēng)格多樣。特別說(shuō)明：小說(shuō)和散文是兩種文學(xué)體裁，小說(shuō)屬于敘事性作品；在考試中，如果選考散文也多以敘事散文為主；敘事散文和小說(shuō)同屬敘事性作品，二者有很多相似甚至相同之處

25、，考試題型也基本相同。為避免重復(fù)，本書(shū)編者把這兩種文學(xué)體裁合在一起解讀和指導(dǎo)訓(xùn)練。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀四、考題類(lèi)解四、考題類(lèi)解考點(diǎn)題型一考點(diǎn)題型一 內(nèi)容概述：整體感知文章或語(yǔ)段，概述全文或語(yǔ)段的主內(nèi)容概述：整體感知文章或語(yǔ)段，概述全文或語(yǔ)段的主要內(nèi)容、情節(jié)、事件等。要內(nèi)容、情節(jié)、事件等。1、方法思路：（1）概括全文內(nèi)容： 連綴主要記敘要素概括：什么人+在何時(shí)何地+做什么事情+有何結(jié)果； 連綴主要情節(jié)要素概括：開(kāi)端+發(fā)展+高潮+結(jié)局。溫馨提示：有些要素在文本中可能會(huì)被省略，概括時(shí)可相應(yīng)省略。（2）概括語(yǔ)段內(nèi)容或主要事件：人物+事件（結(jié)果）第一節(jié)第一節(jié)

26、文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）概括全文內(nèi)容：連綴主要記敘要素概括。）概括全文內(nèi)容：連綴主要記敘要素概括。2013年鹽城題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括本文的主要故事情節(jié)。例文大風(fēng)（作者：莫言，此略）【解題思路【解題思路】可通過(guò)分析選文的記敘“要素”歸納概括。先找出“六要素”：時(shí)間七歲生日不久的一天；人物我和爺爺；事情的起因我跟爺爺去荒草甸子剖草；經(jīng)過(guò)我和爺爺把割好的草裝上小車(chē)迎著大風(fēng)往回運(yùn)；結(jié)果大風(fēng)把我和爺爺割的草全吹跑了，我們只好推著空車(chē)回家。然后綜合分析這些要素并連綴概括成句即可：“我”七歲生日那天，和爺爺起去割草，在回家時(shí)遭遇大風(fēng)，我們同大風(fēng)

27、搏斗，結(jié)果草全部被大風(fēng)吹跑了，我們推著空車(chē)回家。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）概括全文內(nèi)容：連綴主要情節(jié)要素概括。）概括全文內(nèi)容：連綴主要情節(jié)要素概括。2013年沈陽(yáng)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。 例文門(mén)鈴（此略）【解題思路【解題思路】可通過(guò)分析小說(shuō)基本情節(jié)概括。先分析概括出“情節(jié)要素”：開(kāi)端小女孩想給外公買(mǎi)生日禮物；發(fā)展小女孩來(lái)到帕皮的店鋪挑選禮物；高潮小女孩選中了帕皮最心愛(ài)的門(mén)鈴，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)帕皮還是把門(mén)鈴賣(mài)給了小女孩；結(jié)局帕皮出人意料地得到小女孩送給他的生日禮物門(mén)鈴并與分別多年的女兒團(tuán)聚。然后把這些“情節(jié)要素”連綴概括成句即可：店主帕皮經(jīng)過(guò)

28、思想斗爭(zhēng)把心愛(ài)的門(mén)鈴賣(mài)給了給外公買(mǎi)生日禮物的小女孩，沒(méi)想到小女孩把門(mén)鈴送給了自己，自己不僅得到了禮物，還和女兒團(tuán)聚。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（3）概括語(yǔ)段內(nèi)容或主要事件：人物）概括語(yǔ)段內(nèi)容或主要事件：人物+事件（結(jié)果）事件（結(jié)果）。2013年湛江題：文章圍繞“喇叭花”（種子）寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 例文沒(méi)有發(fā)芽的種子（此略）【解題思路【解題思路】首先整體感知，順著作者的行文思路，分析層次，然后概括每層的主要信息，運(yùn)用“人物+事件（結(jié)果）”的方式概括：我被喇叭花吸引（第段）；我回憶兒時(shí)見(jiàn)到喇叭花開(kāi)放時(shí)的情景（第段）；我撿拾喇叭花種子（第段）；我在陽(yáng)臺(tái)上

29、栽種喇叭花（第段）；女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子（第段）。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型二考點(diǎn)題型二 主旨理解：理解并概括文章中心（思想感情）主旨理解：理解并概括文章中心（思想感情）。1、方法思路： 從題目入手分析。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。如高貴的生命不卑微等。 抓住文中點(diǎn)明（突出、深化）中心的句段（開(kāi)頭、結(jié)尾段）和關(guān)鍵句（議論句、抒情句）分析。 通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心。把文章的各部分（段）的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)。 從分析材料入手，分析作者的寫(xiě)作意圖。因?yàn)椴牧隙际菫?/p>

30、表現(xiàn)中心服務(wù)的。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：2009年廣東題：結(jié)合全文，談?wù)劦诙伪憩F(xiàn)了“我”怎樣的思想感情。例文尋石記（此略） 【解題思路【解題思路】此題要求概括思想感情。整體感知全文，分析題干提示后，就可確定應(yīng)該選用方法緊扣結(jié)尾段（第段），再聯(lián)系全文分析“家中的那塊石頭”和“山上的石頭”“ 水底的石頭”的寓意，就可以概括出答案：表現(xiàn)“我”渴望做一個(gè)熱愛(ài)自然、向往自由、敢于經(jīng)風(fēng)雨、不怕困難、勇于追求上進(jìn)的人。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型三考點(diǎn)題型三 思路理析：分析線(xiàn)索、感情變化、情節(jié)發(fā)展等。思路理析：

31、分析線(xiàn)索、感情變化、情節(jié)發(fā)展等。1、方法思路：（1）分析線(xiàn)索 通過(guò)文章類(lèi)屬分析出線(xiàn)索：敘事類(lèi)事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)、敘述人的所見(jiàn)所感等，抒情類(lèi)感情依托物、某種感情（發(fā)展變化）等，狀物類(lèi)主要物品、情感等。 注意文章的標(biāo)題。有的文章直接揭示線(xiàn)索，如背影等。有時(shí)候，文章采用某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的辦法來(lái)顯示線(xiàn)索。如背影一文，“背影”在文中在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次。注意明暗雙線(xiàn)交織：散文一般有兩條線(xiàn)索一條明線(xiàn)（以物、人、事等構(gòu)成的線(xiàn)索）和一條暗線(xiàn)（隱藏在字里行間的情感線(xiàn)索）。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）分析概括感情（態(tài)度）變化）分析概括感情（態(tài)度）變化理清事件

32、發(fā)展變化的過(guò)程或階段；尋找“過(guò)程和階段”中“明示”或“暗示”（體會(huì)整體氛圍）感情（態(tài)度）變化詞句；抽取關(guān)鍵詞語(yǔ)概括。（3）分析概括情節(jié)發(fā)展）分析概括情節(jié)發(fā)展整體感知，理清事件（情節(jié)）發(fā)展變化的過(guò)程或階段，分出層次；抽取關(guān)鍵詞句按要求概括。（4）概括填補(bǔ)情節(jié)內(nèi)容）概括填補(bǔ)情節(jié)內(nèi)容整體感知，理清全文事件（情節(jié)）發(fā)展變化的過(guò)程或階段，分出層次；運(yùn)用“已知”找“未知”：利用題干中提示，首先找到已給出的答案所在的語(yǔ)段，標(biāo)明起止，然后再在“已知”答案的語(yǔ)段之間或以外的語(yǔ)段中尋找“未知”答案。抽取關(guān)鍵詞句按要求概括。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：2

33、011年廣東題：圍繞“一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)?？诳诳诳诳诳诶呐f餐桌上的美好時(shí)光（此略）【解題思路【解題思路】此題要求分析“態(tài)度變化”，也即分析情節(jié)發(fā)展和行文思路。首先，利用題干提示：母親對(duì)安東尼的態(tài)度的“變化”，要求填雙音節(jié)詞語(yǔ)。然后研讀文本，分析母親態(tài)度的變化:劃分出相應(yīng)階段，能找到標(biāo)志性詞語(yǔ)的，最好直接選用；如果沒(méi)有標(biāo)志性詞語(yǔ)就根據(jù)語(yǔ)境氛威概括：拒絕（反對(duì)）（“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。我斷然拒絕。”）理解（支持）（“我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。”）自豪（“那是安東尼自己做的。我自豪地告訴他們?！保┓治霰疚木€(xiàn)索：文

34、章始終圍繞一條銀色褲子（的制作）展開(kāi)故事敘述，在整個(gè)故事中母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了明顯化變化。由此，可得出全文線(xiàn)索：明線(xiàn)是一條銀色褲子（的制作），暗線(xiàn)是母親對(duì)安東尼的態(tài)度變化。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型四考點(diǎn)題型四 人物分析：分析人物性格特點(diǎn)人物分析：分析人物性格特點(diǎn)。1、方法思路： 從對(duì)人物的直接（正面）描寫(xiě)入手。通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等分析出人物的性格特點(diǎn)。如故鄉(xiāng)中的楊二嫂。作者就是通過(guò)她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”比對(duì)，通過(guò)她對(duì)“我”先虛作吹捧，繼而尖刻嘲諷，對(duì)閏土鄙薄不屑、惡語(yǔ)中傷，通過(guò)她

35、順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，畫(huà)出了一個(gè)被侮辱、被損害，而又自私、尖刻、潑辣的小市民婦女形象，令人如見(jiàn)其形、聞其聲、知其心。 從側(cè)面描寫(xiě)入手。通過(guò)分析文中對(duì)其他人物言行等的描寫(xiě)，分析出人物特點(diǎn)。如口技中，通過(guò)描寫(xiě)觀(guān)眾的動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)口技表演人高超的表演技巧。 第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。最后一課在記敘韓麥爾先生上習(xí)字課時(shí)，多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如掛在課桌鐵桿上的國(guó)旗，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛；飛進(jìn)來(lái)的甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子們專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)：小弗朗士對(duì)鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。 從分

36、析環(huán)境描寫(xiě)入手。分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格所起的作用。如在烈日和暴雨下中，通過(guò)描寫(xiě)祥子在烈日和暴雨的情景，表現(xiàn)出祥子的勤勞、辛苦，及其所過(guò)的非人的生活。溫馨提示：注意兩種題型的區(qū)別溫馨提示：注意兩種題型的區(qū)別“某某有什么形象性格特點(diǎn)（是一個(gè)什某某有什么形象性格特點(diǎn)（是一個(gè)什么樣的人）？么樣的人）？”和和“分析某某的形象性格特點(diǎn)分析某某的形象性格特點(diǎn)”，前者只需回答分析出的特點(diǎn)結(jié)，前者只需回答分析出的特點(diǎn)結(jié)論即可，后者還要舉例分析，答出分析過(guò)程，指出得出性格特點(diǎn)結(jié)論的根據(jù)。論即可，后者還要舉例分析，答出分析過(guò)程，指出得出性格特點(diǎn)結(jié)論的根據(jù)。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散

37、文）閱讀2、典題例解：2013年麗水題：結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析休伊這個(gè)人物形象。例文高高的玉米（此略）此題要求分析人物形象特點(diǎn)。整體感知文本可知，作者主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。運(yùn)用上述方法就可分析出休伊的形象特點(diǎn)：在災(zāi)難面前，休伊偷偷給玉米地澆水，讓休伊見(jiàn)到高高的玉米，看到生活的希望，默默地給予他（吉姆卡爾頓）精神的力量；在災(zāi)難面前，她始終都很平靜，且臉上掛滿(mǎn)微笑；聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)丈夫的腿很快就能走路時(shí)，竟然“忽然跳了起來(lái)，在屋子里輕快地轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈”從中，我們看到的休伊是個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、默默奉獻(xiàn)，對(duì)丈夫充滿(mǎn)愛(ài)的中年婦女。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）

38、閱讀考點(diǎn)題型五考點(diǎn)題型五 語(yǔ)言品味：理解詞句含義，品析標(biāo)題，賞析詞句。語(yǔ)言品味：理解詞句含義，品析標(biāo)題，賞析詞句。 1、理解詞義：（1）方法思路根據(jù)語(yǔ)境解釋指定詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義：首先要明確理解指定詞語(yǔ)的含義，不是解釋詞語(yǔ)在詞典中“詞典義”，而是揭示詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中所表現(xiàn)的具體含義。在此前提下，我們可靈活運(yùn)用以下方法： 方法一：根據(jù)題目指定的語(yǔ)段理解。有些試題，在題干中就明確限定了詞語(yǔ)理解的范圍，那就一定要對(duì)題干中指定的語(yǔ)段進(jìn)行認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，仔細(xì)品味，分析出指定詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀 方法二：根據(jù)詞語(yǔ)的原本義(“詞典義”)推斷。指定詞語(yǔ)

39、的含義，無(wú)論它是比喻義、象征義、指代義，還是深層義、引申義、特定義，都是在詞語(yǔ)原本義的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的。所以，要根據(jù)詞語(yǔ)原本含義，再結(jié)合語(yǔ)境，推斷出指定詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的確切含義。 方法三：結(jié)合具體語(yǔ)境分析。理解詞語(yǔ)含義，不是單純的解詞，關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)境來(lái)分析判斷，這樣才能將詞語(yǔ)的含義具體化，做到“詞不離句”。方法四：根據(jù)詞語(yǔ)特征分析：如果詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭，根據(jù)語(yǔ)境分析出“喻體”的“本體”即可。查找“這（些）”“其”等代詞所指代的內(nèi)容：一般在代詞所在句子“附近”查找：依照由前到后、由近到遠(yuǎn)的原則，依次到代詞所在句、代詞所在句的前面的句子和代詞所在句的后面的語(yǔ)句中查找。要注意代詞指代

40、內(nèi)容，可能不是整句話(huà)，而只是某句中的一部分；也可能“零散”地隱蔽在幾個(gè)句子、甚至幾個(gè)語(yǔ)段中，比較復(fù)雜要根據(jù)題目要求分析、歸納、改編、整合，最后再“代入驗(yàn)證”。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解：2011年濱州題：根據(jù)語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。用你愛(ài)我的方式去愛(ài)你節(jié)選你（父親）突然打電話(huà)說(shuō)要來(lái)我（兒子）家，電話(huà)里，你輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“聽(tīng)你二伯說(shuō)，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車(chē)去。你不用管，我自己去”第二天，我還沒(méi)起床你就來(lái)了。打開(kāi)門(mén)后我看見(jiàn)你蹲在門(mén)口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿(mǎn)了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼

41、成這樣才去看醫(yī)生，你卻說(shuō)沒(méi)啥大事?！窘忸}思路【解題思路】此題要求解釋此題要求解釋“輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)”的語(yǔ)境義。的語(yǔ)境義。“輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)”的詞典義是的詞典義是“原指原指用淺淡的顏色描畫(huà)，今多指說(shuō)話(huà)、作文時(shí)將某些事情輕輕帶過(guò)用淺淡的顏色描畫(huà)，今多指說(shuō)話(huà)、作文時(shí)將某些事情輕輕帶過(guò)”。分析語(yǔ)境。分析語(yǔ)境可知，可知，“輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)”用在父親說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，符合詞的詞典義用在父親說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，符合詞的詞典義“今義今義”中的中的“說(shuō)話(huà)說(shuō)話(huà)”；再?gòu)南挛目芍赣H的腿疼病已經(jīng)非常嚴(yán)重了，但為什么；再?gòu)南挛目芍?，父親的腿疼病已經(jīng)非常嚴(yán)重了，但為什么“輕描輕描淡寫(xiě)淡寫(xiě)”呢？原來(lái)是對(duì)兒子說(shuō)的呢？原來(lái)是對(duì)兒子說(shuō)的

42、據(jù)此可以概括出答案：父親怕我擔(dān)心，故據(jù)此可以概括出答案：父親怕我擔(dān)心，故意把病情說(shuō)得很輕。意把病情說(shuō)得很輕。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2011年余姚題：選文第段“為了得到這些東西，我們不惜犧牲睡眠，將白日里的那些戰(zhàn)斗的戰(zhàn)線(xiàn)拉得更長(zhǎng)”一句中“這些東西”指什么？誰(shuí)偷走了我們的睡眠節(jié)選睡眠已經(jīng)變成了我們白天戰(zhàn)斗時(shí)到底是輸是贏的試金石。我們的神經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣不分晝夜地思考關(guān)于成功、地位、名利和財(cái)富之類(lèi)的人生話(huà)題。為了得到這些東西，我們不惜犧牲睡眠，將白日里的那些戰(zhàn)斗的戰(zhàn)線(xiàn)拉得更長(zhǎng)【解題思路【解題思路】此題屬于查找指示代詞指代內(nèi)容類(lèi)題目。按照答題思路和方法，我們先此

43、題屬于查找指示代詞指代內(nèi)容類(lèi)題目。按照答題思路和方法，我們先從代詞從代詞“這些這些”所在句子的前一句，依次逐句往前查找分析，很容易在前一所在句子的前一句，依次逐句往前查找分析，很容易在前一句（緊鄰句）中找到答案：成功、地位、名利和財(cái)富；最后再把指示代詞換句（緊鄰句）中找到答案：成功、地位、名利和財(cái)富；最后再把指示代詞換成答案內(nèi)容默讀驗(yàn)證。成答案內(nèi)容默讀驗(yàn)證。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、句義理解：理解句子和文章標(biāo)題的比喻義、委婉義和深層含義等。、句義理解：理解句子和文章標(biāo)題的比喻義、委婉義和深層含義等。（1）方法思路：）方法思路：結(jié)合上下文理解：理解句子含

44、意，首先要把句子放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去分析。脫離了具體語(yǔ)言環(huán)境，句子就如無(wú)水之魚(yú)，當(dāng)然不會(huì)表達(dá)出生動(dòng)豐富的意義來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解：理解有些句子含意，其實(shí)只要抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)就行了。這些句子一般都不很長(zhǎng)，關(guān)鍵是其中個(gè)別詞語(yǔ)用得別致，有特色，使整個(gè)句子也顯得非同一般。 根據(jù)修辭手法理解：如運(yùn)用了比喻、象征、借代等修辭，就根據(jù)語(yǔ)境找出“本體”，揭示出形象的含義即可。反語(yǔ)修辭則反向分析含義。根據(jù)表達(dá)方式理解：描寫(xiě)句：根據(jù)語(yǔ)境，分析出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義。抒情句：聯(lián)系全文情感，結(jié)合語(yǔ)境，分析出句子所表達(dá)的情感。議論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語(yǔ)境，分析出句子所表達(dá)的基本意思。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文

45、學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解）典題例解2011年連云港題：理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽(yáng)升了起來(lái)，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話(huà)在文中的含義。高貴的生命不卑微節(jié)選父親接著說(shuō)道，“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)。何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對(duì)生活喪失信心呢？我們只不過(guò)黑一點(diǎn)窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽(yáng)升了起來(lái)，照亮了他的全身和眼前的世界?！斑B一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！”【解題思路【解題思路】 此題屬于句義理解。這是一個(gè)修辭句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們只需此題屬于句義

46、理解。這是一個(gè)修辭句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們只需根據(jù)文（段）意分析出喻體根據(jù)文（段）意分析出喻體“燦爛的太陽(yáng)燦爛的太陽(yáng)”和和“眼前的世界眼前的世界”的本體，就可以的本體，就可以組織出答案：組織出答案：“太陽(yáng)太陽(yáng)”就是信心和希望，就是信心和希望，“世界世界”就是指未來(lái)生活；一美元的就是指未來(lái)生活；一美元的舊衣服都有辦法高貴起來(lái)的事實(shí)，使得男孩從自閉的陰影中走了出來(lái)，增強(qiáng)了舊衣服都有辦法高貴起來(lái)的事實(shí)，使得男孩從自閉的陰影中走了出來(lái)，增強(qiáng)了自信，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。自信，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀3、品析標(biāo)題：理解標(biāo)題含義，

47、分析標(biāo)題的作用或好處。、品析標(biāo)題：理解標(biāo)題含義，分析標(biāo)題的作用或好處。（1）方法思路）方法思路標(biāo)題含義理解：應(yīng)聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨，由表及里，分析標(biāo)題的字面意義和深層意義，也可借用上述句義理解方法。標(biāo)題作用分析：揭示標(biāo)題與正文內(nèi)容、主題、閱讀之間的關(guān)系。一般作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等寫(xiě)作要素；揭示（提示）文章線(xiàn)索；概括寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)；突出主要內(nèi)容；表現(xiàn)（暗示）主題；營(yíng)造氛圍（氣氛）；設(shè)置懸念，啟發(fā)想象，引起閱讀興趣（引人入勝）解題時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況“對(duì)號(hào)入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解）典題例解2011年唐山題：閱讀文章，說(shuō)說(shuō)題目“選擇

48、陽(yáng)光”的含義。選擇陽(yáng)光選擇陽(yáng)光節(jié)選節(jié)選很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，那位雙目失明老人的樂(lè)觀(guān)和坦然的神情，一直縈繞在我的腦海之中。一個(gè)人，陡然間從光明的生活跌入一個(gè)黑暗的世界，這是一種多么巨大的打擊和痛苦啊！但是，那一位失明的老者卻用堅(jiān)強(qiáng)的信念和勇氣，坦然面對(duì)所有痛苦，并將這一份痛苦融化成一種更大的信念，使自己活得更有尊嚴(yán)。 【解題思路【解題思路】此題屬于標(biāo)題含義理解。這是一篇散文的題目，運(yùn)用了比喻的修辭手法。此題屬于標(biāo)題含義理解。這是一篇散文的題目，運(yùn)用了比喻的修辭手法。根據(jù)文意，我們可以在文章結(jié)尾段中找到比喻的根據(jù)文意，我們可以在文章結(jié)尾段中找到比喻的“本體本體”，即答案：樂(lè)觀(guān)、坦，即答案：樂(lè)觀(guān)、坦然地面對(duì)

49、困難、挫折、痛苦，以積極的態(tài)度生活。然地面對(duì)困難、挫折、痛苦，以積極的態(tài)度生活。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2011年廣東題：小說(shuō)以“舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？ 例文舊餐桌上的美好時(shí)光（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于賞析標(biāo)題。只需根據(jù)文意，對(duì)照標(biāo)題一般性作用“對(duì)號(hào)入座”即可。此標(biāo)題的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)：在家里的舊餐桌上；含蓄表現(xiàn)故事內(nèi)容：發(fā)生在家里的與舊餐桌有關(guān)的事情；含蓄表現(xiàn)文章主題：家庭幸福；營(yíng)造出溫馨氛圍（氣氛）：幸福、溫馨、美好；設(shè)置懸念，啟發(fā)想象，引人入勝：舊餐桌上究竟能發(fā)生什么樣故事呢第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文

50、學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀4、詞句賞析：賞析詞、句、段的表現(xiàn)力和表達(dá)效果。、詞句賞析：賞析詞、句、段的表現(xiàn)力和表達(dá)效果。（1）方法思路）方法思路賞析詞語(yǔ)：賞析指定詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的表現(xiàn)力和表達(dá)效果等。 揭示內(nèi)容表現(xiàn)力：結(jié)合語(yǔ)境分析指定詞語(yǔ)和記述對(duì)象（人物、景物、事理等）及主題之間的關(guān)系，重點(diǎn)分析動(dòng)作行為（動(dòng)詞）和狀態(tài)性質(zhì)（形容詞）等產(chǎn)生（形成、出現(xiàn)）的原因； 揭示表達(dá)效果：分析該詞是否體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、趣味性、生動(dòng)性和形象性等。答題模式：答題模式：詞表現(xiàn)了（揭示了、突出了）詞表現(xiàn)了（揭示了、突出了），準(zhǔn)確或生動(dòng)或形，準(zhǔn)確或生動(dòng)或形象或富有情趣象或富有情趣。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文

51、本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀賞析句子：賞析指定句或自選句的表現(xiàn)力和表達(dá)效果，多從方法（手法）、內(nèi)容和效果方面賞析。一般從以下幾角度賞析：A.句式特點(diǎn)：賞析特色句式（排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句、簡(jiǎn)短句等）的作用和效果。前三種句式的作用和效果與對(duì)應(yīng)的修辭手法的作用和效果相同（見(jiàn)下表）；感嘆句能突出情感、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義，增強(qiáng)感染力；簡(jiǎn)短句能突出情感、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義，增強(qiáng)節(jié)奏感或韻律。答題模式：句式特點(diǎn)答題模式：句式特點(diǎn)+突出（強(qiáng)調(diào)）突出（強(qiáng)調(diào)）內(nèi)容內(nèi)容+表達(dá)效果（好處）。表達(dá)效果（好處）。 B.修辭效果：從修辭手法的角度賞析。課標(biāo)和考綱要求初中階段應(yīng)掌握八種常用修辭手法（見(jiàn)下表），在賞析過(guò)程中可根據(jù)語(yǔ)境“

52、對(duì)號(hào)入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀答題模式：修辭手法答題模式：修辭手法+內(nèi)容內(nèi)容+效果（表意效果和語(yǔ)言效果）。效果（表意效果和語(yǔ)言效果）。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀C.表達(dá)方式：主要從表達(dá)方式的角度賞析，主要賞析描寫(xiě)句、議論句和抒情句。描寫(xiě)句：突出描寫(xiě)描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。抒情句：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。 議論句：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心?；靖袷剑罕磉_(dá)方式基本格式：表達(dá)方式+表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)或情感或與所寫(xiě)對(duì)象的關(guān)系表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)或觀(guān)點(diǎn)或情感或與所寫(xiě)對(duì)象的關(guān)系。D.描寫(xiě)方法：從人物描寫(xiě)

53、和環(huán)境描寫(xiě)方法入手，揭示“方法”與描述對(duì)象特點(diǎn)之間的關(guān)系或作用，說(shuō)明好處。人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)方法：自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。答題模式：此句運(yùn)用答題模式：此句運(yùn)用描寫(xiě)，表現(xiàn)了（刻畫(huà)了）描寫(xiě)，表現(xiàn)了（刻畫(huà)了），準(zhǔn)確或生動(dòng)或形，準(zhǔn)確或生動(dòng)或形象或富有情趣象或富有情趣。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀E.作用效果：賞析句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用或效果。內(nèi)容作用：根據(jù)語(yǔ)境分析句子表現(xiàn)的內(nèi)容（人、事、物），及其與中心（觀(guān)點(diǎn)、思想、感情等）之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)作用：根據(jù)句子所在位置（語(yǔ)境）分析其與上下文間的關(guān)系或作

54、用，答題時(shí)“對(duì)號(hào)入座”即可。文首：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊，總領(lǐng)下文。文中：過(guò)渡銜接，承上啟下，引起下文，總結(jié)上文。文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華情感，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭。 線(xiàn)索作用：多次出現(xiàn)，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解2009年廣東題：品味“我就空著手理直氣壯地回家了”中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“理直氣壯”。選文尋石記（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于品詞題?！袄碇睔鈮选笔且恍稳菰~，根據(jù)語(yǔ)境揭示出“理直氣壯”的原因、指出效果即可。答案示例：“理直氣壯”表現(xiàn)了“我”明白了石頭的來(lái)歷和作用，就像

55、人一樣有自己的作用和價(jià)值，為自己空手回家找到借口或理由的心理（結(jié)合語(yǔ)境揭示“理直氣壯”的語(yǔ)境義和該詞與后文人物行動(dòng)之間的關(guān)系），富有童趣（揭示該詞的好處）。2010年廣東題：從文中畫(huà)線(xiàn)的句子中，任選一句品味語(yǔ)言。選文偷父（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于賞句題。首先觀(guān)察句子特點(diǎn)，屬于人物描寫(xiě)句，可從人物描寫(xiě)角度賞析；其次分析人物性格，運(yùn)用上述方法，根據(jù)答題模式“組織”答案：此句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，（方法）寫(xiě)出少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡猾地表白自己沒(méi)拿東西的情態(tài)，（內(nèi)容）刻畫(huà)了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象，生動(dòng)形象（效果）。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）

56、閱讀2010年天門(mén)題：請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析第自然段的作用。例文棉花里父親（此略）【解題思路】此題要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析句段的作用。先根據(jù)上述方法分析結(jié)構(gòu)作用：句段在文章的結(jié)尾（文末），可能具有點(diǎn)明中心、升華情感、深化主題、總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭等作用，再結(jié)合文本分析確定。然后分析內(nèi)容作用：文尾句應(yīng)重點(diǎn)分析其與中心（主旨）之間的關(guān)系。綜合分析后，可以得出答案：結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)明題旨，深化主題，收束全文。內(nèi)容上，突出中心：揭示出父親的精神給我的影響，表達(dá)了我對(duì)父親的深切感激和由衷熱愛(ài)之情。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型六考點(diǎn)題型六 寫(xiě)法賞析：根據(jù)語(yǔ)境賞析寫(xiě)作

57、手法的作用或作品的藝術(shù)特色寫(xiě)法賞析：根據(jù)語(yǔ)境賞析寫(xiě)作手法的作用或作品的藝術(shù)特色。1、方法思路：、方法思路：（1）賞析寫(xiě)作手法記憶常用寫(xiě)作（表現(xiàn)）手法的特點(diǎn)和作用（好處），然后結(jié)合文體和文本語(yǔ)境“對(duì)號(hào)入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀賞析敘事性（記敘類(lèi)）作品常用寫(xiě)作（表現(xiàn)）手法賞析敘事性（記敘類(lèi)）作品常用寫(xiě)作（表現(xiàn)）手法第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）賞析描寫(xiě)方法）賞析描寫(xiě)方法記憶常用描寫(xiě)方法的特點(diǎn)和作用，然后結(jié)合文本語(yǔ)境“對(duì)號(hào)入座”。 常用描寫(xiě)方法常用描寫(xiě)

58、方法（3）分析記敘順序）分析記敘順序順敘：使文章條理清晰，眉目清楚，便于認(rèn)識(shí)和理解。倒敘：造成懸念，使情節(jié)更加曲折，激起讀者閱讀興趣，突出重點(diǎn)。插敘：豐富文章內(nèi)容，交代原因，突出人物性格，做出鋪墊，使故事情節(jié)更加緊湊。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）2011年廣東題：文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。例文舊餐桌上的幸福時(shí)光（此略）【解題思路【解題思路】此題考查伏筆。先根據(jù)伏筆的特點(diǎn)先提示或暗示、后照應(yīng)，在文中搜尋、辨別有前后照應(yīng)特點(diǎn)的部分，然后指出他們之間的照應(yīng)關(guān)系。答案示例： “這有什么，凱瑟琳？就

59、一條褲子嘛?！北砻髂赣H為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。“我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了。”“輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。“我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開(kāi)了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開(kāi)布料，表明母親在行動(dòng)上已開(kāi)始讓步。“一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。悄悄地潛入”，表明母親逐漸包容、理解安東尼。（找出兩處分析即可）第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）2008年廣東題：第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請(qǐng)指出這樣寫(xiě)的作用。 例文歪兒（此略）【解題思路【解題思路】此題考查鋪墊。根據(jù)鋪墊特點(diǎn)（為表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前做的渲

60、染、陪襯、襯托）分析：主要寫(xiě)作對(duì)象是歪兒，“我”是渲染和陪襯的，只需到下文找出與“我”的“迅猛威風(fēng)”形成對(duì)比或映襯關(guān)系的描寫(xiě)歪兒的有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，指出作用即可。答案示例：第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，一是與歪兒的疲于奔命形成對(duì)比，突出了“我”和伙伴們對(duì)歪兒的欺負(fù)；二是為下文寫(xiě)我們對(duì)歪兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變作鋪墊。這樣既制造了懸念，突出了重點(diǎn)，還使情節(jié)銜接自然緊密。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型七考點(diǎn)題型七 想像創(chuàng)新：根據(jù)文意或語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)或想像創(chuàng)新：根據(jù)文意或語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)或情節(jié)等。情節(jié)等。1、方法思路：（1）補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)： 分析出人物性格特點(diǎn)

61、； 必須從文本中的人物自身的角度，結(jié)合語(yǔ)境合理想像，符合人物性格特點(diǎn)； 用描述性語(yǔ)言描寫(xiě)，不能“介紹”“說(shuō)明”“概述”； 從文中人物角度，用第一人稱(chēng)表述（描寫(xiě)）。 （2）補(bǔ)寫(xiě)相關(guān)情節(jié)：依據(jù)文本內(nèi)容和語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)；利用前后語(yǔ)境的提示或暗示；注意人物性格發(fā)展和情節(jié)推進(jìn)；注意語(yǔ)體風(fēng)格。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）2010年廣東題：文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子寫(xiě)“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱(chēng)描寫(xiě)出來(lái)。例文偷父（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于想像創(chuàng)新類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)。應(yīng)從人物性格和語(yǔ)境兩方面入手，分

62、析出“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”的原因，然后轉(zhuǎn)化成心理描述。特別注意想像合理和表達(dá)人稱(chēng)。示例：這人真怪！我進(jìn)他家偷東西被抓住了，他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所，反倒問(wèn)我餓不餓？他到底想干什么？第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀（2）2008年廣東題：第段劃線(xiàn)處是一個(gè)細(xì)節(jié)：“這時(shí)忽見(jiàn)窗子一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟，跟著一個(gè)東西扔下來(lái)。”請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動(dòng)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。例文歪兒（此略）歪兒不來(lái)玩踢罐電報(bào)了。他不來(lái)，罐兒自然也變了，我從家里拿來(lái)一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠(yuǎn)，有時(shí)還踢不上，游戲的快樂(lè)便減色許多。那么失去快樂(lè)的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻

63、璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時(shí)忽見(jiàn)窗子一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟，跟著一個(gè)東西扔下來(lái)。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，原來(lái)正是歪兒那長(zhǎng)長(zhǎng)的罐兒?！窘忸}思路【解題思路】此題屬于想像創(chuàng)新類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)。解答思路同上。參考示例：聽(tīng)得出來(lái)，沒(méi)有長(zhǎng)鐵罐兒，大家玩得沒(méi)那么起勁了。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開(kāi)心點(diǎn)吧。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型八考點(diǎn)題型八 作品感悟：根據(jù)對(duì)文意或主旨的理解，結(jié)合作品感悟：根據(jù)對(duì)文意或主旨的理解，結(jié)合實(shí)際，談?wù)J識(shí)、體會(huì)、感悟、啟示等。實(shí)際，談?wù)J識(shí)、體會(huì)、感悟、啟示等。1、方法思路：

64、、方法思路：有的題目會(huì)限定感悟“客體”（對(duì)象），從“客體”挖掘出自己的“同感”即可；有的題目還要求結(jié)合全文、聯(lián)系實(shí)際，看起來(lái)比較寬泛，實(shí)際上也只需從文中提煉出一個(gè)“感悟點(diǎn)”，聯(lián)系自身實(shí)際（經(jīng)歷）談即可。特別注意：感悟、啟示必須有“源”“感悟點(diǎn)”來(lái)自文本，千萬(wàn)不要脫離文本。能準(zhǔn)確讀懂原文的意思和作者的思想情感，并能從中提取給自己感受最深刻的觀(guān)點(diǎn)或人物形象最感人的品質(zhì)。觀(guān)點(diǎn)要鮮明，符合社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)。 可以借用（化用）文中的關(guān)鍵詞句，但切忌全部照抄。答題模式答題模式 ：讀了此文，我從中明白了（學(xué)習(xí)到、感受到）。我（們）在實(shí)際生活中第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀2、

65、典題例解：2012年婁底題：選文最后說(shuō)：“欲望是可以出售的，但親情和尊嚴(yán)永遠(yuǎn)不能?！蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥x文給了你什么啟示？例文出售欲望的孩子（此略）【解題思路【解題思路】 此題有兩問(wèn)：第一問(wèn)表面看是理解文中的一句話(huà)，但實(shí)際上是對(duì)文章中心的理解，因?yàn)檫@句話(huà)是全文的中心句，點(diǎn)明主旨，對(duì)此問(wèn)的解答可幫助回答第二問(wèn)。第二問(wèn)要求根據(jù)全文、結(jié)合實(shí)際談啟示：首先，要結(jié)合全文（文意）從文本中找到“啟示源”或“感悟點(diǎn)”，當(dāng)然我們很快就能找到，它就是第一問(wèn)中的那句話(huà)“欲望是可以出售的，但親情和尊嚴(yán)永遠(yuǎn)不能”。然后要結(jié)合文意：文章講述了一個(gè)祖母設(shè)計(jì)讓孫子以出售欲望的方式改正惡習(xí)，孫子盡管惡習(xí)難改，但

66、祖母還是沒(méi)有放棄，而且還想到一個(gè)巧妙的計(jì)策達(dá)到目的體現(xiàn)出濃厚的親情和對(duì)問(wèn)題孩子的教育方式。再聯(lián)系實(shí)際：我們的實(shí)際生活中，在對(duì)待“問(wèn)題孩子”上可能缺乏愛(ài)心和策略，更趨于簡(jiǎn)單粗暴。最后綜合出答案：第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀句義理解句義理解：一個(gè)人身上的貪欲是可以出賣(mài)的，是可通過(guò)別人的教育和自己的努力改正的，但親情和人格尊嚴(yán)是不能出賣(mài)的，也就是說(shuō)師長(zhǎng)與親人的關(guān)愛(ài)、自己的人格尊嚴(yán)無(wú)論如何不能丟。 啟示示例：現(xiàn)實(shí)生活中，老師、家長(zhǎng)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子，要懂得教育智慧。而有壞毛病的孩子，應(yīng)多為父母、親人著想，多為家庭、學(xué)校著想，要維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)。第一節(jié)第一節(jié) 文學(xué)文本（小說(shuō)文學(xué)文本（小說(shuō) 散文）閱讀散文）閱讀考點(diǎn)題型九考點(diǎn)題型九 作品評(píng)價(jià)：根據(jù)自己對(duì)文意或主旨的理解，對(duì)作品評(píng)價(jià)：根據(jù)自己對(duì)文意或主旨的理解，對(duì)文本所表現(xiàn)的人、事、情、理等發(fā)表自己的看法（評(píng)價(jià)）。文本所表現(xiàn)的人、事、情、理等發(fā)表自己的看法（評(píng)價(jià)）。1、方法思路：、方法思路：題型要求對(duì)“客體”（評(píng)價(jià)對(duì)象）發(fā)表主觀(guān)看法。首先要從文本中概括（提煉、分析）出“客體”（評(píng)價(jià)對(duì)象），從中