《高中語文 第二單元 賞析示例 江花月夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第二單元 賞析示例 江花月夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（82頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、自主學習初體驗第二單元賞析示例春江花月夜識記基礎知識理解文本大意名師課堂一點通知能提升巧應用探究課文精要直擊高考考點美文遷移應用故事素材大觀拓展閱讀積累 ynyn xinxin pinpin zhnzhn dindin ff jiojio xunxun xinxin pipi huihui pp jiji 波光蕩漾的樣子波光蕩漾的樣子開滿花草的郊野開滿花草的郊野忍受忍受追隨追隨小船小船盡盡只只離家在外的人離家在外的人極言離人相距之遠極言離人相距之遠雪珠雪珠海灘海灘希望希望三、佳句誦讀三、佳句誦讀1 1春江潮水連海平，春江潮水連海平， 。2 2江流宛轉繞芳甸，江流宛轉繞芳甸， 。3 3 ？江月何

2、年初照人？江月何年初照人？4 4白云一片去悠悠，白云一片去悠悠， 。5 5 ，搗衣砧上拂還來。，搗衣砧上拂還來。6 6此時相望不相聞，此時相望不相聞， 。海上明月共潮生海上明月共潮生月照花林皆似霰月照花林皆似霰江畔何人初見月江畔何人初見月青楓浦上不勝愁青楓浦上不勝愁玉戶簾中卷不去玉戶簾中卷不去愿逐月華流照君愿逐月華流照君 說作者說作者 ( (一一) )簡介：簡介：張若虛張若虛( (生卒年不詳生卒年不詳) )，揚州，揚州( (今江蘇今江蘇) )人。人。曾任兗州兵曹。中宗神龍中，與賀知章、張旭、包融并稱曾任兗州兵曹。中宗神龍中，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士吳中四士”。 ( (二二) )作品：

3、作品：春江花月夜春江花月夜代答閨夢還代答閨夢還。 ( (三三) )評價：評價：唐詩人。唐詩人。 尋背景尋背景 春江花月夜春江花月夜是樂府舊題，屬是樂府舊題，屬清商曲清商曲中的中的吳聲吳聲歌歌。其曲調，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。其曲調，或說創(chuàng)自陳后主叔寶，或說創(chuàng)自隋煬帝楊廣。據杜佑據杜佑通典通典記載，武則天長安年間，該曲調尚在流傳。記載，武則天長安年間，該曲調尚在流傳。郭茂倩郭茂倩樂府詩集樂府詩集錄有錄有春江花月夜春江花月夜數首其余人的作品，數首其余人的作品，內容大都是敷衍題目而描寫景色，或稍涉脂粉；形式則或為內容大都是敷衍題目而描寫景色，或稍涉脂粉；形式則或為五言四句，或為五言六

4、句，體制短小，格局拘束。張若虛作五言四句，或為五言六句，體制短小，格局拘束。張若虛作此詩，雖說也是沿循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常此詩，雖說也是沿循了前人寫舊題樂府詩往往敷衍題目的常例，但其內容有所開拓，篇制大為擴展，格調與境界更是遠例，但其內容有所開拓，篇制大為擴展，格調與境界更是遠在同題諸作之上，有在同題諸作之上，有“孤篇壓倒全唐孤篇壓倒全唐”之譽。之譽。 鏈常識鏈常識 樂府樂府兩漢時的音樂機關。魏晉六朝時，樂府乃由兩漢時的音樂機關。魏晉六朝時，樂府乃由機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。初唐樂府機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。初唐樂府詩多襲用樂府舊題，但已有少數另立

5、新題。元和四年詩多襲用樂府舊題，但已有少數另立新題。元和四年(809)(809)以后，聲勢浩大的新樂府運動拉開序幕。作為詩歌運動，以后，聲勢浩大的新樂府運動拉開序幕。作為詩歌運動，新樂府的創(chuàng)作并不限于寫新題樂府，也有古題樂府，雖用新樂府的創(chuàng)作并不限于寫新題樂府，也有古題樂府，雖用古題，卻能創(chuàng)新意，體現(xiàn)了詩歌革新的方向。古題，卻能創(chuàng)新意，體現(xiàn)了詩歌革新的方向。 覽覽譯文譯文( (教師用書獨具教師用書獨具) )1 1開頭八句寫了哪些意象？這些意象描寫有何特點？營造開頭八句寫了哪些意象？這些意象描寫有何特點？營造 了一種怎樣的意境？了一種怎樣的意境？ 提示：提示：(1)(1)春、江、花、月、夜。春、

6、江、花、月、夜。(2)(2)緊扣題目寫作，開緊扣題目寫作，開 篇就對春、江、花、月、夜進行描繪。景物極多，但以篇就對春、江、花、月、夜進行描繪。景物極多，但以 月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠到近，層次分明地月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠到近，層次分明地 一一展開。一一展開。(3)(3)營造了一種幽美恬靜的意境。營造了一種幽美恬靜的意境。2 2詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁 地引出對宇宙人生的思索：地引出對宇宙人生的思索：“人生代代無窮已人生代代無窮已”融入融入 了作者了作者_之感，之感，“江月年年望相江月年年望相 似似”“”“但

7、見長江送流水但見長江送流水”融入了詩人對融入了詩人對_、 _ _的惆悵。的惆悵。 提示：提示：沉重的歷史滄桑人生短暫宇宙無窮沉重的歷史滄桑人生短暫宇宙無窮3 3“不知江月待何人，但見長江送流水不知江月待何人，但見長江送流水”這兩句在行文這兩句在行文 上有何作用？上有何作用？ 提示：提示：承上啟下。江月有恨，流水無情，詩人自然地承上啟下。江月有恨，流水無情，詩人自然地 把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖像，引出把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖像，引出 下半篇男女相思的離愁別恨。下半篇男女相思的離愁別恨。4 4請賞析請賞析“徘徊徘徊”一詞的表達作用。一詞的表達作用。 提示：提示：(1)(

8、1)擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)；擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)；(2)(2)賦賦 予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫， 不忍離去。不忍離去。5 5“卷不去卷不去”“”“拂還來拂還來”表達了思婦怎樣的思想感情？表達了思婦怎樣的思想感情？ 提示：提示：“卷不去卷不去”和和“拂還來拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣明指月光灑在門簾和搗衣 砧上不忍離去，暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的砧上不忍離去，暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的 離愁別恨。離愁別恨。6 6“魚龍魚龍”“”“鴻雁鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。兩詞用了什么表

9、現(xiàn)手法？請作簡要分析。 提示：提示：魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光 的清澈。但也是用典的清澈。但也是用典“尺素在魚腸，寸心憑雁足尺素在魚腸，寸心憑雁足”， 魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁 不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。置身詩境緣景明情置身詩境緣景明情(一一) 鑒賞詩歌的意象鑒賞詩歌的意象 意象是詩歌藝術中最小的能夠獨立運用的基本單位。意象是詩歌藝術中最小的能夠獨立運用的基本單位?！耙庖狻奔粗饔^情感，即主觀情

10、感，“象象”即客觀物象即客觀物象( (如山川草木，等如山川草木，等等等) )，意象即為融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的，意象即為融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的景物形象就是含有景物形象就是含有“意意”的的“象象”，就是，就是“意象意象”。 意象是詩歌藝術構思的形象元件，詩歌的意義就是意象是詩歌藝術構思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內蘊所組成的。只有抓住作品的意象、意由若干意象的內蘊所組成的。只有抓住作品的意象、意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調、意象的社會意義象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調、意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。和感染作用，才能真正地鑒賞古代

11、的詩詞作品。 鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。 高考這類題型常用以下提問方式：高考這類題型常用以下提問方式： 1 1這首詩以什么為詩歌的主要意象？這首詩以什么為詩歌的主要意象？ 2 2刻畫了什么形象？形象的具體特征是什么？刻畫了什么形象？形象的具體特征是什么？ 3 3本詩通過哪些意象本詩通過哪些意象( (景物景物) )，表達怎樣的情感？請，表達怎樣的情感？請簡要分析。簡要分

12、析。 例例11( (2010江西高考江西高考) )閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。送人歸京師送人歸京師陳與義陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。 注注 京師：指北宋都城汴梁。京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中指出詩中“子規(guī)子規(guī)”意象的含義。意象的含義。 答：答： 解析解析 本題難度不大。解答此題應先概括意向的特點及作用，本題難度不大。解答此題應先概括意向的特點及作用，再解釋意象中蘊含的詩人的情感。杜

13、鵑鳥，俗稱布谷，又名子再解釋意象中蘊含的詩人的情感。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經常提及音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經常提及“子子規(guī)規(guī)”這個意象。如這個意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”( (蜀道難蜀道難) )，“杜鵑啼血猿哀鳴杜鵑啼血猿哀鳴”( (琵琶行琵琶行) )，“可堪孤館閉春寒，杜鵑可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮聲里斜陽暮”( (踏莎行踏莎行) )，“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪

14、五溪”( (聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄) )，“望帝啼望帝啼鵑鵑”( (竇娥冤竇娥冤) )。 答案答案 思念故土，有家難歸的悲傷。思念故土，有家難歸的悲傷。 例例22( (2012山東高考山東高考) )閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松吳松 注注 道中二首道中二首( (其二其二) )晁補之晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注注 吳松：即吳淞，江名。吳松：即吳淞，江名。 請結合全詩分析

15、請結合全詩分析“孤舟孤舟”這一意象的作用。這一意象的作用。 答：答： 解析解析 “孤舟孤舟”在本詩中是一個主體意象，是全詩的線索，在本詩中是一個主體意象，是全詩的線索，聯(lián)結著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)為聯(lián)結著詩中其他意象和詩人的所見所聞所想。首聯(lián)和頷聯(lián)為“孤舟孤舟”的出現(xiàn)提供了背景，頸聯(lián)從的出現(xiàn)提供了背景，頸聯(lián)從“帆帆”“”“槳槳”正面寫正面寫“孤舟孤舟”，尾聯(lián)寫，尾聯(lián)寫“孤舟孤舟”停宿之所，寄托了詩人借楓橋一停宿之所，寄托了詩人借楓橋一抒幽思的情懷。孤舟表達了作者復雜的思想感情。抒幽思的情懷。孤舟表達了作者復雜的思想感情。 答案答案 孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，

16、把孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 ( (一一) )掌握常用掌握常用“意象意象”的常用意：的常用意： 第一組送別類意象第一組送別類意象 或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念 (1) (1)楊柳。楊柳。它源于它源于詩經詩經小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一

17、起。的依依之情融合在一起?！傲迸c與“留留”諧音，古人在送別諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永雨霖鈴雨霖鈴詞中的詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”等。等。 (2) (2)長亭。長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永如柳永雨霖鈴雨霖鈴中的中的“寒蟬

18、凄切，對長亭晚寒蟬凄切，對長亭晚”等。等。 (3)(3)南浦。南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易居易南浦別南浦別中的中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。等。 (4) (4)酒。酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的渭城曲渭城曲中的中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，白居易，白居易琵琶琵琶行行中的中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月醉不成歡慘將別，別時茫茫

19、江浸月”等，都是以等，都是以酒抒寫別離之情。酒抒寫別離之情。 第二組思鄉(xiāng)類意象第二組思鄉(xiāng)類意象 或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛 (1) (1)月亮。月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白如李白靜夜思靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。明月，低頭思故鄉(xiāng)。” (2) (2)鴻雁。鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因

20、此詩人常常借雁抒情。如李清照常常借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回時，月雁字回時，月滿西樓滿西樓”。 (3) (3)雙鯉。雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道蝶戀花蝶戀花詞：詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?(4) (4)搗衣。搗衣。月下?lián)v衣、風送砧聲這種境界，不僅思婦傷月下?lián)v衣、風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意

21、象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白子夜吳歌子夜吳歌之三：之三：“長安一片月，長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？良人罷遠征？” 第三組愁苦類意象第三組愁苦類意象 或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛 (1) (1)梧桐。梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照如宋代李清照聲聲慢聲聲慢中中“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴滴”。 (2) (2)芭蕉。芭蕉

22、。在詩文中，它常與孤獨憂愁特別是離情別緒相在詩文中，它常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋代李清照聯(lián)系。宋代李清照添字丑奴兒添字丑奴兒詞詞“窗前誰種芭蕉樹，陰滿窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情”，把傷心、愁悶一，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。股腦兒傾吐出來。 (3) (3)流水。流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫竹枝竹枝詞詞：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎山桃紅花滿上頭，蜀江春

23、水拍山流?；t易衰似郎意，水流無限似儂愁。意，水流無限似儂愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去流水落花春去也，天上人間。也，天上人間?！?(4) (4)猿猴。猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如唐代杜甫情。如唐代杜甫登高登高：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。飛回?！?(5) (5)杜鵑鳥。杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲

24、，動人肺腑。鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白蜀蜀道難道難：“又聞子歸啼夜月，愁空山。又聞子歸啼夜月，愁空山。”白居易白居易琵琶行琵琶行：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！?(6) (6)斜陽斜陽( (夕陽、落日夕陽、落日) )。多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱之情。如唐代李商隱樂游原樂游原：“夕陽無限好，只是夕陽無限好，只是近黃昏。近黃昏?！彼未醢彩未醢彩鹬ο愎鹬ο憬鹆陸压沤鹆陸压牛骸罢鞣鞣ヨ堦柪?，

25、背西風、酒旗斜矗。去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。” 第四組抒懷類意象第四組抒懷類意象 或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨或托物顯示高潔的品質，或抒發(fā)感慨 (1) (1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原離騷離騷：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”東晉田園詩人東晉田園詩人陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如己不同流俗的志趣十分自然

26、地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬采菊東籬下，悠然見南山下，悠然見南山”。 (2) (2)梅花。梅花。梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作詠梅詠梅中中“零落成泥零落成泥碾作塵，只有香如故碾作塵，只有香如故”句，借梅花來比喻自己備受摧殘的不句，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅墨梅詩詩“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤不

27、要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的，也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。梅花來寫自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。 (3) (3)松柏。松柏。論語論語子罕子罕中說：中說：“歲寒，然后知歲寒，然后知松柏之后凋也。松柏之后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠，啟迪了后世文人不屈的人格，形象鮮明，意境深遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。如三國劉楨無盡的詩情畫意。如三國劉楨贈從弟贈從弟：“豈不罹豈不罹凝寒，松柏有本性。凝寒，松柏有本性。”唐人李白唐人李白贈書侍御黃裳贈書侍御黃裳： “愿君學長松，慎勿作

28、桃李。愿君學長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權貴，韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。 (4) (4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，遭霜雪而不凋，歷四時而常茂歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如“咬定青山咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風北風”，贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、不屈不撓

29、，贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。 (5) (5)黍離。黍離?！笆螂x黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔傷感之情。如姜夔揚州慢揚州慢：“予懷愴然，感慨今昔，予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有因自度此曲。千巖老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也。” (6) (6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王

30、昌齡衰興亡的感慨。如王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸：“洛陽親友洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。如相問，一片冰心在玉壺?！苯缃鐡P州慢揚州慢：“過春風過春風十里，盡薺麥青青。十里，盡薺麥青青。” 第五組愛情類意象第五組愛情類意象 用以表達愛戀、相思之情用以表達愛戀、相思之情 (1) (1)紅豆。紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子相思子”，常用以，常用以象征愛情或相思。如王維象征愛情或相思。如王維相思相思詩：詩：“紅豆生南國，春紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。來

31、發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?(2) (2)蓮。蓮。與與“憐憐”音同，所以古詩中有不少寫音同，所以古詩中有不少寫“蓮蓮”的的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府詩句，借以表達愛情。如南朝樂府西洲曲西洲曲：“采蓮南采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?(3) (3)連理枝、比翼鳥。連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易的典詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易的長恨歌長恨歌：“

32、七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。在地愿為連理枝。” 第六組戰(zhàn)爭類意象第六組戰(zhàn)爭類意象 或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往 (1) (1)投筆。投筆。后漢書后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來邊境，取爵封侯。后來“投筆投筆”就指棄文從武。如辛棄疾就指棄文從武。如辛棄疾水調歌頭水調歌頭：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老莫學班超投筆

33、，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。邊州?！?(2) (2)長城。長城。南史南史檀道濟傳檀道濟傳記載，檀道濟是南朝宋記載，檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺很顯然是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城萬里長城”指守邊的指守邊的將領。如陸游詩將領。如陸游詩書憤書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。先斑?！?(3) (3)樓蘭。樓蘭?！皹翘m樓蘭”代指邊境之敵，用代

34、指邊境之敵，用“破破( (斬斬) )樓蘭樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡指建功立業(yè)。如王昌齡從軍行從軍行：“青海長云暗雪山，孤青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。” (4) (4)柳營。柳營。指軍營。指軍營。史記史記絳侯周勃世家絳侯周勃世家記載：記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經周亞夫的許可，才可入營，文帝極連文帝及隨從也得經周亞夫的許可，才可

35、入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營柳營”稱紀律嚴明稱紀律嚴明的軍營。如唐代王維的軍營。如唐代王維觀獵觀獵：“草枯鷹眼疾，雪盡馬草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?！?(5)(5)請纓。請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后后以其喻殺敵報國。岳飛以其喻殺敵報國。岳飛滿江紅滿江紅( (遙望中原遙望中原) )：“嘆江山如嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。故

36、，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。” (6) (6)羌笛。羌笛。唐代邊塞詩中經常提到，如王之渙唐代邊塞詩中經常提到，如王之渙涼州涼州詞詞：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”岑參岑參白白雪歌送武判官歸京雪歌送武判官歸京：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。笛?！崩钜胬钜嬉股鲜芙党锹劦岩股鲜芙党锹劦眩骸安恢翁幋堤J管，一不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜征人盡望鄉(xiāng)。”范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲：“濁酒一杯家萬里，濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之羌笛發(fā)出的凄切之音，常

37、讓征夫愴然淚下。音，常讓征夫愴然淚下。 第七組第七組 閑適類意象閑適類意象 或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活 的向往的向往 (1) (1)五柳。五柳。陶淵明陶淵明五柳先生傳五柳先生傳載：宅邊有五柳樹，載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來因以號為焉。后來“五柳五柳”就成了隱者的代稱。如王維的就成了隱者的代稱。如王維的輞川閑居贈裴秀才迪輞川閑居贈裴秀才迪：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。值接輿醉，狂歌五柳前?！?(2)

38、 (2)東籬。東籬。陶淵明陶淵明飲酒飲酒：“采菊東籬下，悠然見采菊東籬下，悠然見南山。南山。”后來多用后來多用“東籬東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照嫻雅的情致。如李清照醉花陰醉花陰：“東籬把酒黃昏后，東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。有暗香盈袖?！?(3) (3)三徑。三徑。陶淵明陶淵明歸去來兮辭歸去來兮辭中有中有“三徑就荒，三徑就荒，松菊猶存松菊猶存”的句子，后來的句子，后來“三徑三徑”就用來指代隱士居住的就用來指代隱士居住的地方。如白居易的地方。如白居易的欲與元八卜鄰，先有是贈欲與元八卜鄰，先有是贈：“明月明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。好同三徑夜，

39、綠楊宜作兩家春?！?( (二二) )概括分析意象特點，進而把握概括分析意象特點，進而把握“意象意象”的基本特征的基本特征 ( (三三) )抓住意象與情感的抓住意象與情感的“契合點契合點”，進而挖掘意象的內，進而挖掘意象的內在品格、精神在品格、精神 ( (四四) )答題步驟答題步驟 塑造的什么意象，結合詩句分析意象的特征，指出意塑造的什么意象，結合詩句分析意象的特征，指出意象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理?？捎靡痪湓捀畔笾性娙怂脑⒌乃枷敫星榛蛱N涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸觥＠偸?。一、閱讀鑒賞一、閱讀鑒賞 ( (一一) )閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。楓橋

40、夜泊楓橋夜泊 張張 繼繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1 1在詩中詩人寫了哪幾種景物？這些景物有什么特征？在詩中詩人寫了哪幾種景物？這些景物有什么特征？ 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺。月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺。 特征：特征：幽寂清冷。幽寂清冷。2 2通過景物的描寫，表達了怎樣的思想感情？通過景物的描寫，表達了怎樣的思想感情？ 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：表達了羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。表達了羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的

41、情感。 ( (二二) )閱讀下面一首古詩，回答問題。閱讀下面一首古詩，回答問題。月夜月夜杜甫杜甫 今夜鄜州今夜鄜州月，閨中只獨看。月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟香霧云鬟濕，清輝濕，清輝玉臂寒。玉臂寒。 何時倚虛幌何時倚虛幌，雙照，雙照淚痕干！淚痕干！ 注注 鄜州：今陜西省富縣。鄜州：今陜西省富縣。云鬟：婦女的鬟發(fā)。云鬟：婦女的鬟發(fā)。清輝：指月光。清輝：指月光。虛幌：薄而透明的帷帳。虛幌：薄而透明的帷帳。雙照：月光雙照：月光照著詩人和妻子。照著詩人和妻子。3 3賞析詩中賞析詩中“月亮月亮”這一意象的作用。這一意象的作用。 答：答：_ _ _ _ _ 答

42、案：答案：在中國民俗和古典詩歌中，月亮是團圓的象征。在中國民俗和古典詩歌中，月亮是團圓的象征。 月夜月夜描繪的是一幅月圓人不圓的畫面，作者借描繪的是一幅月圓人不圓的畫面，作者借“月月 亮亮”意象至少有三個作用：意象至少有三個作用：勾起詩人對妻兒的思念之勾起詩人對妻兒的思念之 情；情；頸聯(lián)對月下妻子的描寫，渲染了妻子思念丈夫的頸聯(lián)對月下妻子的描寫，渲染了妻子思念丈夫的 凄楚的氛圍，增強了感染力；凄楚的氛圍，增強了感染力；表達出明月千里寄相思表達出明月千里寄相思 的主題，給讀者創(chuàng)造出了很大的想象空間，收到了言有的主題，給讀者創(chuàng)造出了很大的想象空間，收到了言有 盡而意無窮的藝術效果。盡而意無窮的藝術

43、效果。4 4這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡析。這首詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡析。 答：答： 答案：答案：這首詩主要運用了主客移位的表現(xiàn)手法。唐天寶這首詩主要運用了主客移位的表現(xiàn)手法。唐天寶 十五年十五年(756)(756)六月，杜甫被安史叛軍所捉，送到淪陷后的六月，杜甫被安史叛軍所捉，送到淪陷后的 長安，當時其妻小寄居在鄜州羌村，作者望月思家，寫長安，當時其妻小寄居在鄜州羌村，作者望月思家，寫 下這首名篇。首聯(lián)想象妻子思念自己的情形；頷聯(lián)用小下這首名篇。首聯(lián)想象妻子思念自己的情形；頷聯(lián)用小 兒女兒女“不解不解”“”“憶憶”，反襯妻子，反襯妻子“獨看獨看”的憶；頸聯(lián)設的憶；頸聯(lián)設想妻子獨

44、自看月而孤獨地久立的形象，進一步映襯妻子思念想妻子獨自看月而孤獨地久立的形象，進一步映襯妻子思念自己的深情，通過描寫對方來表達自己思家之情；因兩地看自己的深情，通過描寫對方來表達自己思家之情；因兩地看月各有淚痕，這就激起了結束這種相思之苦的強烈愿望，于月各有淚痕，這就激起了結束這種相思之苦的強烈愿望，于是結句反問：是結句反問：“什么時候，我和你能倚著帷帳一起看月，那什么時候，我和你能倚著帷帳一起看月，那時你我都不用因分居兩地看月相思而淚流不止了。時你我都不用因分居兩地看月相思而淚流不止了。”這就是這就是巧用主客移位的寫法，使全詩之情纏綿悱惻而不衰頹。巧用主客移位的寫法，使全詩之情纏綿悱惻而不衰

45、頹。二、語言運用二、語言運用5 5請充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述詩歌前八句所寫的請充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述詩歌前八句所寫的 “ “春江花月圖春江花月圖”，不少于，不少于100100字。字。 答：答：答案：答案：看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪濤中涌出一輪明月，冉冉升起。接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪濤中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼。江水宛然前明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。但見月華灑在行，流到了一個芳草萋萋、繁

46、花滿樹的幽處。但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛。但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光已融為一體。朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光已融為一體。張若虛的月亮張若虛的月亮 乍暖還寒時候。乍暖還寒時候。 這樣的夜里，竟然久久思念著張若虛，和他的那枚月亮。這樣的夜里，竟然久久思念著張若虛，和他的那枚月亮。 那是唐朝的另一枚月亮。高高懸掛在有江水有落花的夜那是唐朝的另一枚月亮。高高懸掛在有江水有落花的夜里，俯瞰潮漲潮落，迎送人來人往。不喜不悲，不憂不懼。里，俯瞰潮漲潮落，迎送人來人往。不喜不悲，不憂不懼。 盛唐的喧囂、熱

47、鬧、繁華和氣度，都在這枚月亮的沉靜盛唐的喧囂、熱鬧、繁華和氣度，都在這枚月亮的沉靜中如碎羽般卸落。天地澄明，一片開闊，一片清朗。中如碎羽般卸落。天地澄明，一片開闊，一片清朗。美文遷移應用美文遷移應用 張若虛迎著他的月亮走來。在夜里，在江邊。張若虛迎著他的月亮走來。在夜里，在江邊。 他選擇了夜。這樣的夜里，人才最真實，心才最他選擇了夜。這樣的夜里，人才最真實，心才最寧靜。這樣的夜里，才可以褪去身上層層的華衣，褪寧靜。這樣的夜里，才可以褪去身上層層的華衣，褪去心上層層的俗塵。這樣，才可以和自己輕輕說話，去心上層層的俗塵。這樣，才可以和自己輕輕說話，才可以對著自己的靈魂低語。才可以對著自己的靈魂低語

48、。 他的靈魂一定是潔白的，就像他的那枚月亮。所他的靈魂一定是潔白的，就像他的那枚月亮。所以他自可以摒棄一切的虛妄和世俗，用心去描繪他理以他自可以摒棄一切的虛妄和世俗，用心去描繪他理想的世界。想的世界。 那個世界里有的是純粹而美麗的自然。那個世界里有的是純粹而美麗的自然。 月光。潮水?；ú荼樯姆嫉椤Ｉ碁?。天空。原野。月光。潮水?；ú荼樯姆嫉椤Ｉ碁?。天空。原野。瑩潔如雪的花林。飛霜。白云。閑潭。落花。湛湛江畔瑩潔如雪的花林。飛霜。白云。閑潭。落花。湛湛江畔的青楓。扁舟。高樓。鏡臺。玉簾。砧石?？杉南嗨嫉牡那鄺?。扁舟。高樓。鏡臺。玉簾。砧石?？杉南嗨嫉聂~雁。魚雁。 你只需閉上眼睛，你只需放自己在

49、這樣的夜里。讓你只需閉上眼睛，你只需放自己在這樣的夜里。讓心靈自由飛去，然后沉靜，然后沉醉，然后靈泉洗過般心靈自由飛去，然后沉靜，然后沉醉，然后靈泉洗過般輕盈自在。這，就是張若虛給你的天地。輕盈自在。這，就是張若虛給你的天地。 你自可以隨意去想它的美麗，你又無論如何也想不出你自可以隨意去想它的美麗，你又無論如何也想不出它的美麗。它的美麗。 你不是張若虛，我們都不是。你不是張若虛，我們都不是。 春光流遠，逝者如斯，花落，月?lián)p。我們悵然著生命春光流遠，逝者如斯，花落，月?lián)p。我們悵然著生命的短促，我來了，我在了，我走了，我沒了。誰可以在自的短促，我來了，我在了，我走了，我沒了。誰可以在自己之上俯視生

50、命的光華？誰可以跳出自己的圓？誰可以想己之上俯視生命的光華？誰可以跳出自己的圓？誰可以想著你不過是另一個我，而我只是另一個他？著你不過是另一個我，而我只是另一個他？ 張若虛。張若虛。 人生代代無窮已，江月年年望相似。人生代代無窮已，江月年年望相似。 不知道第一人什么時候來，不知道最后一個什么時候不知道第一人什么時候來，不知道最后一個什么時候離開。就如月亮，沒有最初，沒有最終。只是，不離不棄，離開。就如月亮，沒有最初，沒有最終。只是，不離不棄，照著江邊的人。一個，再一個。一年，再一年。一代，再照著江邊的人。一個，再一個。一年，再一年。一代，再一代。一代。 張若虛就像他的月亮。張若虛就像他的月亮。

51、 看著江潮，看著人世，也看著人間的愛情?？粗?，看著人世，也看著人間的愛情。 明月樓上，妝鏡臺邊。是誰相思無眠，是誰長夜徘徊？明月樓上，妝鏡臺邊。是誰相思無眠，是誰長夜徘徊？而那月光，竟是要陪著還是要惹更深的愁情？卷了不去，拂而那月光，竟是要陪著還是要惹更深的愁情？卷了不去，拂了還來。惱它還是謝它？謝它還是惱它？了還來。惱它還是謝它？謝它還是惱它？ 扁舟子，青楓浦。夢里花落，春半了，歸期卻無盡頭。扁舟子，青楓浦。夢里花落，春半了，歸期卻無盡頭。山高水長，竭石瀟湘，不能乘月歸家。此情，何以堪？山高水長，竭石瀟湘，不能乘月歸家。此情，何以堪？ 一種相思，兩處閑愁。愿逐月華流照君。照他的她，照一種

52、相思，兩處閑愁。愿逐月華流照君。照他的她，照她的他她的他 張若虛，此刻羈旅天涯嗎？或者客居他鄉(xiāng)？或者，他只張若虛，此刻羈旅天涯嗎？或者客居他鄉(xiāng)？或者，他只是借了月亮的眼睛看人間的離情？是借了月亮的眼睛看人間的離情？ 我們無法知道。我們無法知道。 我們無法回到千年前去尋覓他的蹤跡。縱使尋到，我我們無法回到千年前去尋覓他的蹤跡。縱使尋到，我們又如何可以接近他明潔如月的心？們又如何可以接近他明潔如月的心？ 他當然也不會讓我們尋到。他當然也不會讓我們尋到。 所以，我們遍尋史料，也難以看到更多關于他的文字。所以，我們遍尋史料，也難以看到更多關于他的文字。所以，我們翻爛全唐詩，也再不能找到他的第三首。所以

53、，我們翻爛全唐詩，也再不能找到他的第三首。 他留給這個世界的，只是那個月亮一樣的背影和千年他留給這個世界的，只是那個月亮一樣的背影和千年傳唱的絕篇。傳唱的絕篇。 嚼碎他的每一個字，我們似乎也難以捕捉到他的一點嚼碎他的每一個字，我們似乎也難以捕捉到他的一點氣息。楓林外，春江邊，他似乎只是一個不食人間煙火的氣息。楓林外，春江邊，他似乎只是一個不食人間煙火的仙人，愛著人世美景，悄悄躡足而過，從此便讓歷史停在仙人，愛著人世美景，悄悄躡足而過，從此便讓歷史停在一瞬，便讓所有人駐足回首詫異驚嘆。一瞬，便讓所有人駐足回首詫異驚嘆。 是他意識到自己動了凡情嗎？曳衣而去，翩若驚鴻。是他意識到自己動了凡情嗎？曳衣

54、而去，翩若驚鴻。留給世人的，只是無限的猜想和不盡的思念。留給世人的，只是無限的猜想和不盡的思念。 張若虛是個謎，似遠還近，似實還虛。只看他一眼，便張若虛是個謎，似遠還近，似實還虛。只看他一眼，便會有一輪月亮在你的心間。而那月亮，定不是姓李，也不姓會有一輪月亮在你的心間。而那月亮，定不是姓李，也不姓蘇，而是姓張。蘇，而是姓張。 或者，他真的是活在自己的精神世界里，用文字，寫自或者，他真的是活在自己的精神世界里，用文字，寫自己的心。不為名，不為利，不為流芳。他自不會帶著自己的己的心。不為名，不為利，不為流芳。他自不會帶著自己的作品四處拜謁，也不會捧著詩作四處游學。他活得很自我。作品四處拜謁，也不會

55、捧著詩作四處游學。他活得很自我。只是在那樣的夜里，他看著江，看著花，看著月，思緒難平，只是在那樣的夜里，他看著江，看著花，看著月，思緒難平，一揮而就。他寫著自己的文字，或者在月下的沙灘上，或者一揮而就。他寫著自己的文字，或者在月下的沙灘上，或者在有月的窗前。被誰讀到？被誰遇到？從此得見世人，從此在有月的窗前。被誰讀到？被誰遇到？從此得見世人，從此流光溢彩。流光溢彩。 或者，他總是追求著完美，語不驚人死不休。此詩之或者，他總是追求著完美，語不驚人死不休。此詩之后，再寫怎樣的絕品才可以更高一籌？燭光下，一邊是他后，再寫怎樣的絕品才可以更高一籌？燭光下，一邊是他飄著墨香的飄著墨香的春江花月夜春江花月

56、夜，一邊是他寫了擲、擲了寫、，一邊是他寫了擲、擲了寫、寫了再擲的紙卷。他的身邊，定是沒有一個聰明伶俐的小寫了再擲的紙卷。他的身邊，定是沒有一個聰明伶俐的小童，懂得在他的丟棄中收藏。他身邊，也定是少一位可以童，懂得在他的丟棄中收藏。他身邊，也定是少一位可以研磨展卷的紅顏，能在他詩成之后與他相視一笑。他安靜研磨展卷的紅顏，能在他詩成之后與他相視一笑。他安靜地寫，試圖超越?？伤拿媲埃窃鯓拥囊蛔叻迥?？最地寫，試圖超越?？伤拿媲?，是怎樣的一座高峰呢？最后是自嘲地笑，然后棄筆而去。后是自嘲地笑，然后棄筆而去。 或者，他也是有著自己的或者，他也是有著自己的若虛集若虛集的吧。很多的佳作，的吧。很多的佳

57、作，很多的極品。而他，總是太安靜。在意氣風發(fā)的唐代，在詩很多的極品。而他，總是太安靜。在意氣風發(fā)的唐代，在詩山詞海的唐代，他選擇了沉默，選擇了放棄，輕輕一抹，他山詞海的唐代，他選擇了沉默，選擇了放棄，輕輕一抹，他拭掉了自己的名字。是哪個不小心嗎？襟袖間遺落了兩首。拭掉了自己的名字。是哪個不小心嗎？襟袖間遺落了兩首。他還來不及低頭，還來不及回顧。文字芬芳四散，光華已經他還來不及低頭，還來不及回顧。文字芬芳四散，光華已經遍溢唐朝。遍溢唐朝。 或者，他被排擠，甚至牽連到文字？或者，他遇到小人，或者，他被排擠，甚至牽連到文字？或者，他遇到小人，作品也多了不堪的遭遇？作品也多了不堪的遭遇？ 這樣的臆斷總

58、是沒有理由的。這樣的臆斷總是沒有理由的。 而我，寧可相信，張若虛只是一個錯落凡塵的仙人，曼而我，寧可相信，張若虛只是一個錯落凡塵的仙人，曼眇之間，輕蘸月色，拋了幾片花瓣，便乘著他的月亮遙遙而眇之間，輕蘸月色，拋了幾片花瓣，便乘著他的月亮遙遙而去，讓整個世界都措手不及。去，讓整個世界都措手不及。 他定是想不到，他的花片飛成了光羽，飛成絕代芳華。他定是想不到，他的花片飛成了光羽，飛成絕代芳華。 如果說，他在人間，那他該是一個隱士。可以在官場，如果說，他在人間，那他該是一個隱士?？梢栽诠賵觯梢栽谌A屋，可以在山野。無論哪里，他都該白衣飄飄，都可以在華屋，可以在山野。無論哪里，他都該白衣飄飄，都該態(tài)度

59、從容，都該風姿瀟灑，都該絕世出塵，都該微笑。該態(tài)度從容，都該風姿瀟灑，都該絕世出塵，都該微笑。他有明月在胸，自然純凈不染塵滓，自然淡定寵辱不驚，自他有明月在胸，自然純凈不染塵滓，自然淡定寵辱不驚，自然我如明月明月如我。然我如明月明月如我。 月亮升起來了。月亮升起來了。 月亮升起在我的玉戶簾上，在我的搗衣砧上。那是張若月亮升起在我的玉戶簾上，在我的搗衣砧上。那是張若虛的月亮。虛的月亮。 今晚若有夢，就讓我夢里得遇天人吧。今晚若有夢，就讓我夢里得遇天人吧。故事素材大觀故事素材大觀(教師用書獨具教師用書獨具)我與我與春江花月夜春江花月夜的故事的故事 那年暑假，我參加了一個美術培訓班，每星期要到那年暑

60、假，我參加了一個美術培訓班，每星期要到宣武區(qū)文化館去上課。文化館在韓家臺胡同，從韓家臺宣武區(qū)文化館去上課。文化館在韓家臺胡同，從韓家臺胡同一直往東走就是大柵欄，往西走就到琉璃廠了。那胡同一直往東走就是大柵欄，往西走就到琉璃廠了。那時我們家早已搬到永定門外了，來一趟還挺遠的；加之時我們家早已搬到永定門外了，來一趟還挺遠的；加之上課也就是講講美術字、花邊什么的，沒多大意思，所上課也就是講講美術字、花邊什么的，沒多大意思，所以聽了兩次就不太想來了。以聽了兩次就不太想來了。 文化館好像和我的小學母校一樣，是個舊時的會館，院文化館好像和我的小學母校一樣，是個舊時的會館，院子挺大的，好幾層。那天還是來上課

61、了，正上著課，忽然從子挺大的，好幾層。那天還是來上課了，正上著課，忽然從不太遠處飄來一曲悠揚的笛聲，仔細聽聽，還有琵琶、簫、不太遠處飄來一曲悠揚的笛聲，仔細聽聽，還有琵琶、簫、揚琴揚琴樂曲時而委婉舒緩，時而歡快激昂。呀，這么好聽！樂曲時而委婉舒緩，時而歡快激昂。呀，這么好聽！這是什么曲子呢？還真沒聽過。聽著聽著，好像看見一群古這是什么曲子呢？還真沒聽過。聽著聽著，好像看見一群古裝仕女在隨著樂聲翩翩起舞。心想，這不會是從天上飄來的裝仕女在隨著樂聲翩翩起舞。心想，這不會是從天上飄來的吧？吧？“同學們再見！同學們再見！”我正想入非非時，老師宣布下課了。我正想入非非時，老師宣布下課了。得，這一堂課算是

62、白聽了。可又一想，我還得，這一堂課算是白聽了?？捎忠幌?，我還“白聽白聽”了一場了一場這么好聽的音樂呢，太值得了，沒白來！這么好聽的音樂呢，太值得了，沒白來！ 下課后我趕快向飄來樂曲的院子跑去，等我找到地方人下課后我趕快向飄來樂曲的院子跑去，等我找到地方人家也下課了。還好，有一人正在鎖門，我趕快跑過去，家也下課了。還好，有一人正在鎖門，我趕快跑過去，“請請問剛才這里演奏的是什么樂曲？問剛才這里演奏的是什么樂曲？”“”“春江花月夜。春江花月夜?！辨i門人鎖門人告訴我。告訴我。 為了為了“春江花月夜春江花月夜”，我堅持上完了，我堅持上完了“美術培訓班美術培訓班”。 后來知道后來知道“春江花月夜春江花月

63、夜”是著名的十大古曲之一。這是是著名的十大古曲之一。這是一首抒情寫意的文曲，此曲以唐朝詩人張若虛的唐詩一首抒情寫意的文曲，此曲以唐朝詩人張若虛的唐詩“春江春江花月夜花月夜”為名，此詩集詩情畫意、兒女情長、歷史滄桑于一為名，此詩集詩情畫意、兒女情長、歷史滄桑于一身，其中身，其中“人生代代無窮已，江月年年望相似人生代代無窮已，江月年年望相似”成為千古傳成為千古傳誦的佳句。樂曲形象地描寫了月夜春江的迷人景色，盡情贊誦的佳句。樂曲形象地描寫了月夜春江的迷人景色，盡情贊賞了江南水鄉(xiāng)的風姿意態(tài)。全曲就像一幅工筆精細、色彩柔賞了江南水鄉(xiāng)的風姿意態(tài)。全曲就像一幅工筆精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝

64、，扣人心弦。旋律優(yōu)美和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝，扣人心弦。旋律優(yōu)美流暢，在演奏中運用了各種琵琶技法。在曲式上，用擴展、流暢，在演奏中運用了各種琵琶技法。在曲式上，用擴展、收縮、局部增減和高低音區(qū)的變換等手法展開全曲。此曲收縮、局部增減和高低音區(qū)的變換等手法展開全曲。此曲流傳甚廣，是琵琶古曲中的代表作品之一。樂譜最早于流傳甚廣，是琵琶古曲中的代表作品之一。樂譜最早于18751875年的抄本。年的抄本。19251925年前后，上海大同樂社根據此曲改編年前后，上海大同樂社根據此曲改編成絲竹樂曲成絲竹樂曲春江花月夜春江花月夜，它猶如一幅長卷畫面，把豐，它猶如一幅長卷畫面，把豐姿多彩的情景聯(lián)合在一起，通過動與靜、遠與近、情與景姿多彩的情景聯(lián)合在一起，通過動與靜、遠與近、情與景的結合，使整個樂曲富有層次，高潮突出，音樂所表達的的結合，使整個樂曲富有層次，高潮突出，音樂所表達的詩情畫意引人入勝。詩情畫意引人入勝。 原來如此，怪不得我第一次聽到時就被它迷住了。幾原來如此，怪不得我第一次聽到時就被它迷住了。幾十年了，至今民樂合奏十年了，至今民樂合奏“春江花月夜春江花月夜”仍是我的最愛仍是我的最愛