《高考生物二輪專題復(fù)習(xí)與測(cè)試“知識(shí)落實(shí)”專題二第二講 光合作用和細(xì)胞呼吸課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專題復(fù)習(xí)與測(cè)試“知識(shí)落實(shí)”專題二第二講 光合作用和細(xì)胞呼吸課件（106頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分知識(shí)落實(shí)篇第一部分知識(shí)落實(shí)篇專題二細(xì)胞的代謝專題二細(xì)胞的代謝第二講光合作用和細(xì)胞呼吸1.光合作用的基本過(guò)程光合作用的基本過(guò)程()。2影響光合作用速率的環(huán)境因素影響光合作用速率的環(huán)境因素()。3細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸()。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系填充關(guān)鍵點(diǎn)填充關(guān)鍵點(diǎn) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接

2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接答案：答案：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系思考連接處思考連接處(1)空氣中被標(biāo)記的空氣中被標(biāo)記的CO2被植物吸收如被植物吸收如何又返回到大氣中？何又返回到大氣中？(2)若光照由強(qiáng)到弱，若光照由強(qiáng)到弱，CO2濃度不變，濃度不變，有可能會(huì)影響細(xì)胞呼吸速率嗎？有可能會(huì)影響細(xì)胞呼吸速率嗎？ G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F

3、復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 (1)提示：提示：CO2C3C6H12O6C3H4O3CO2。(2)提示：提示：由于由于H、ATP減少減少，生成生成C6H12O6減減少少，有可能會(huì)影響呼吸速率。有可能會(huì)影響呼吸速率。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接答案：答案：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)

4、習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 光合作用過(guò)程的分析光合作用過(guò)程的分析核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合1光合作用過(guò)程圖解光合作用過(guò)程圖解 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合2反應(yīng)式及元素去向反應(yīng)式及元素去向 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比

5、較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較光反應(yīng)光反應(yīng)暗反應(yīng)暗反應(yīng)條件條件必須在光下必須在光下有光、無(wú)光都可以有光、無(wú)光都可以場(chǎng)所場(chǎng)所葉綠體類囊體薄膜葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)葉綠體基質(zhì) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合4.影響光合作用的因素的相關(guān)曲線解讀影響光

6、合作用的因素的相關(guān)曲線解讀 (1)光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度(如圖甲如圖甲)。原理：影響光反應(yīng)階段原理：影響光反應(yīng)階段ATP、H的產(chǎn)生。的產(chǎn)生。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合分析：分析： (2)CO2濃度濃度(如圖乙如圖乙)。原理：影響暗反應(yīng)階段原理：影響暗反應(yīng)階段C3的生成。的生成。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目

7、鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合分析：分析： (3)溫度溫度(如圖丙如圖丙)。原理：通過(guò)影響酶的活性而影響光合作用。原理：通過(guò)影響酶的活性而影響光合作用。分析：分析：P點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為進(jìn)行光合作用的最點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為進(jìn)行光合作用的最適溫度。適溫度。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 外界因素對(duì)光合作用的本質(zhì)影響外界因素對(duì)光合作用的本質(zhì)影響。特別提醒：特別提醒：影響因素影響因素產(chǎn)生影響產(chǎn)生影響影響過(guò)影響過(guò)程程光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度影響水的光

8、解產(chǎn)生影響水的光解產(chǎn)生H，影響影響ATP的形成的形成主要是主要是光反應(yīng)光反應(yīng)階段階段CO2濃度濃度影響影響C3的合成的合成主要是主要是暗反應(yīng)暗反應(yīng)階段階段溫度溫度影響光合作用的酶的活性影響光合作用的酶的活性 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合1(2014新課標(biāo)新課標(biāo)卷卷)某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。如圖所示。u對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合

9、D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合據(jù)圖回答下列問(wèn)題據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)當(dāng)當(dāng)CO2濃度為濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為速率為_(kāi)。CO2濃度在濃度在ab之間時(shí)，曲線之間時(shí)，曲線_表示了凈光合速率隨表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。濃度的增高而增高。(2)CO2濃度大于濃度大于c時(shí)，曲線時(shí)，曲線B和和C所表示的凈光合所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是_。0A、B、C光強(qiáng)光強(qiáng) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心

10、考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (3)當(dāng)環(huán)境中當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于濃度小于a時(shí)，在圖示的時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量量_(填填“大大于于”、“等于等于”或或“小于小于”)光合作用吸收的光合作用吸收的CO2量。量。(4)據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮_這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。這一因

11、素的影響，并采取相應(yīng)措施。大于大于光強(qiáng)光強(qiáng) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)據(jù)圖可知據(jù)圖可知CO2濃度為濃度為a時(shí)時(shí)，高光強(qiáng)高光強(qiáng)(曲線曲線A)下下的縱坐標(biāo)為的縱坐標(biāo)為0，即凈光合速率為即凈光合速率為0；CO2濃度在濃度在ab之間之間時(shí)時(shí)，曲線曲線A、B、C均表現(xiàn)為上升均表現(xiàn)為上升，即凈光合速率均隨即凈光合速率均隨CO2濃度增高而增高。濃度增高而增高。(2)CO2濃度大于濃度大于c時(shí)時(shí)，高光強(qiáng)條高光強(qiáng)條件下件下(曲線曲線A)的

12、凈光合速率仍然能夠隨著的凈光合速率仍然能夠隨著CO2濃度的增濃度的增加而增加加而增加，由此可知限制由此可知限制B、C凈光合速率增加的環(huán)境凈光合速率增加的環(huán)境因素是光強(qiáng)。因素是光強(qiáng)。(3)CO2濃度小于濃度小于a時(shí)時(shí)，三種光強(qiáng)下，凈光，三種光強(qiáng)下，凈光合速率均小于合速率均小于0，即呼吸速率大于光合速率即呼吸速率大于光合速率，也就是說(shuō)也就是說(shuō)解析：解析： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合呼吸作用產(chǎn)生的呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于光合作用吸收

13、的量大于光合作用吸收的CO2量。量。(4)據(jù)圖可知據(jù)圖可知CO2濃度和光強(qiáng)會(huì)影響凈光合速率從而濃度和光強(qiáng)會(huì)影響凈光合速率從而影響植物的產(chǎn)量影響植物的產(chǎn)量，故為提高植物的產(chǎn)量故為提高植物的產(chǎn)量，應(yīng)綜合考應(yīng)綜合考慮慮CO2濃度和光強(qiáng)對(duì)植物的影響。濃度和光強(qiáng)對(duì)植物的影響。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合1有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解及分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程圖解及分析(1)過(guò)程圖解。過(guò)程圖解。 G構(gòu)建網(wǎng)

14、絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (2)分析。分析。有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的H用于第三階段，用于第三階段，與與O2結(jié)合生成水；無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生的結(jié)合生成水；無(wú)氧呼吸第一階段產(chǎn)生的H用于第用于第二階段，將丙酮酸還原為二階段，將丙酮酸還原為C2H5OH和和CO2或乳酸?；蛉樗?。有氧呼吸中有氧呼吸中H2O既是反應(yīng)物，又是生成物，且生既是反應(yīng)物，又是生成物，且生成的成的H2O中的氧全部來(lái)自中的氧全部來(lái)自O(shè)2。不同生物無(wú)

15、氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于催化反應(yīng)的酶不同。應(yīng)的酶不同。有氧呼吸中各元素的來(lái)源和去路：有氧呼吸中各元素的來(lái)源和去路： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合2影響細(xì)胞呼吸因素的相關(guān)曲線解讀影響細(xì)胞呼吸因素的相關(guān)曲線解讀 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合

16、歸納整合 (1)溫度溫度(如圖甲如圖甲)。原理：影響酶活性原理：影響酶活性。實(shí)踐應(yīng)用：在零上低溫下儲(chǔ)存蔬菜、水果；在實(shí)踐應(yīng)用：在零上低溫下儲(chǔ)存蔬菜、水果；在大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，通過(guò)增加晝夜溫差以減少有大棚蔬菜的栽培過(guò)程中，通過(guò)增加晝夜溫差以減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。(2)O2(如圖乙如圖乙)。原理：無(wú)氧呼吸時(shí)氧氣起抑制作用，有氧呼吸原理：無(wú)氧呼吸時(shí)氧氣起抑制作用，有氧呼吸時(shí)第三階段需要氧氣時(shí)第三階段需要氧氣。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核

17、心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 實(shí)踐應(yīng)用：常利用降低氧的濃度抑制細(xì)胞呼吸、實(shí)踐應(yīng)用：常利用降低氧的濃度抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物消耗這一原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)減少有機(jī)物消耗這一原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜、水果的保鮮時(shí)間。間。(3)含水量。含水量。原理：自由水含量較高時(shí)呼吸旺盛。原理：自由水含量較高時(shí)呼吸旺盛。實(shí)踐應(yīng)用：儲(chǔ)藏作物種子時(shí)，將種子風(fēng)干，以實(shí)踐應(yīng)用：儲(chǔ)藏作物種子時(shí)，將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法

18、 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)根據(jù)外部因素對(duì)細(xì)胞呼吸的影響根據(jù)外部因素對(duì)細(xì)胞呼吸的影響，若若需要增強(qiáng)相關(guān)植物或器官的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度需要增強(qiáng)相關(guān)植物或器官的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，可采取供，可采取供水、升溫、高氧等措施；若需減弱細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，可水、升溫、高氧等措施；若需減弱細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，可以采取干燥、低溫、低氧等措施。以采取干燥、低溫、低氧等措施。( (2)蔬菜、水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫低氧條件下蔬菜、水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫低氧條件下，種子種子應(yīng)保持干燥應(yīng)保持干燥，而蔬菜、水果應(yīng)保持一定的濕度。低溫而蔬菜、水果應(yīng)保持一定的濕度。低溫以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上

19、低溫。一般為零上低溫。特別提醒：特別提醒： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合3光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)測(cè)定光合作用與細(xì)胞呼吸的相關(guān)測(cè)定(1)光合作用速率表示方法：通常以一定時(shí)間內(nèi)光合作用速率表示方法：通常以一定時(shí)間內(nèi)CO2等原料的消耗或等原料的消耗或O2、(CH2O)等產(chǎn)物的生成數(shù)量來(lái)表示。等產(chǎn)物的生成數(shù)量來(lái)表示。但由于測(cè)量時(shí)的實(shí)際情況，光合作用速率又分為表觀光合但由于測(cè)量時(shí)的實(shí)際情況，光合作用速率又分為表觀光合速率和真正光合速率。速

20、率和真正光合速率。(2)在有光條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼在有光條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸。實(shí)驗(yàn)容器中吸。實(shí)驗(yàn)容器中O2增加量、增加量、CO2減少量或有機(jī)物的增加量，減少量或有機(jī)物的增加量，稱為表觀光合速率。而植物真正光合速率表觀光合速率稱為表觀光合速率。而植物真正光合速率表觀光合速率呼吸速率，如圖所示。呼吸速率，如圖所示。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (3)呼吸速率：將植物置于黑暗中，實(shí)驗(yàn)容器中呼吸速率：將

21、植物置于黑暗中，實(shí)驗(yàn)容器中CO2增加量、增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量都可表示呼吸速率。減少量或有機(jī)物減少量都可表示呼吸速率。(4)一晝夜有機(jī)物的積累量一晝夜有機(jī)物的積累量(用用CO2量表示量表示)可用下式表示：積可用下式表示：積累量白天從外界吸收的累量白天從外界吸收的CO2量晚上呼吸釋放的量晚上呼吸釋放的CO2量。量。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (5)判定方法：判定方法：若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光照強(qiáng)度為若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光

22、照強(qiáng)度為0時(shí)，時(shí)，CO2吸收值吸收值為為0，則為真正，則為真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率；若是負(fù)值，則為表觀光合光合速率；若是負(fù)值，則為表觀光合速率。速率。若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則為若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則為表觀光合速率表觀光合速率。有機(jī)物積累量一般為表觀光合速率，制造量一般為有機(jī)物積累量一般為表觀光合速率，制造量一般為真正真正(實(shí)際實(shí)際)光合速率光合速率。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 4下列為葉肉

23、細(xì)胞在不同條件下氣體交換示意圖下列為葉肉細(xì)胞在不同條件下氣體交換示意圖，據(jù)圖判斷各自所處的條件據(jù)圖判斷各自所處的條件，并在圖并在圖中找到圖中找到圖所對(duì)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或線段應(yīng)的點(diǎn)或線段 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 表示只進(jìn)行細(xì)胞呼吸無(wú)光合作用，對(duì)應(yīng)圖表示只進(jìn)行細(xì)胞呼吸無(wú)光合作用，對(duì)應(yīng)圖中的中的A點(diǎn)；點(diǎn)；表示光合作用表示光合作用細(xì)胞呼吸，對(duì)應(yīng)圖細(xì)胞呼吸，對(duì)應(yīng)圖中的中的B點(diǎn)以后。點(diǎn)以后。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核

24、心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合2(2014廣東肇慶二模廣東肇慶二模)研究人員將一綠色植物放置研究人員將一綠色植物放置于錐形瓶?jī)?nèi)于錐形瓶?jī)?nèi)(如圖如圖A)，錐形瓶瓶口則以插有二氧化碳傳感，錐形瓶瓶口則以插有二氧化碳傳感器的橡膠塞密封，傳感器的外端與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)，研究員可器的橡膠塞密封，傳感器的外端與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)，研究員可從計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上觀察并紀(jì)錄到錐形瓶?jī)?nèi)二氧化碳從計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上觀察并紀(jì)錄到錐形瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度的變化情形。圖濃度的變化情形。圖B記錄下錐形瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度連續(xù)記錄

25、下錐形瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度連續(xù)60 min變化的結(jié)果，檢測(cè)期間，有些時(shí)段給植物照光變化的結(jié)果，檢測(cè)期間，有些時(shí)段給植物照光(固固定的光照強(qiáng)度定的光照強(qiáng)度)，有些時(shí)段則是處于完全黑暗中。根據(jù)資，有些時(shí)段則是處于完全黑暗中。根據(jù)資料回答下列問(wèn)題料回答下列問(wèn)題。u對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)檢測(cè)期間的第檢測(cè)期間的第40 min時(shí)，有沒(méi)有給植物照光時(shí)，有沒(méi)有給植物照光_，你的判斷理由是，你的判斷理由是_。無(wú)照光無(wú)照光

26、因測(cè)得的因測(cè)得的CO2濃度持續(xù)增加濃度持續(xù)增加 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (2)檢測(cè)期間的最初檢測(cè)期間的最初10 min時(shí)段，瓶?jī)?nèi)植物有無(wú)時(shí)段，瓶?jī)?nèi)植物有無(wú)進(jìn)行呼吸作用？進(jìn)行呼吸作用？_。在此時(shí)段，為什么二。在此時(shí)段，為什么二氧化碳濃度的變化曲線呈現(xiàn)下降趨勢(shì)氧化碳濃度的變化曲線呈現(xiàn)下降趨勢(shì)_。有呼吸作用有呼吸作用光合作用速率大于呼吸作用速率光合作用速率大于呼吸作用速率 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)

27、歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (3)在溫室栽培農(nóng)作物時(shí)，當(dāng)遇到晴朗的陽(yáng)光在溫室栽培農(nóng)作物時(shí)，當(dāng)遇到晴朗的陽(yáng)光充足白天，工作人員會(huì)把溫室的通風(fēng)系統(tǒng)打開(kāi)。這種充足白天，工作人員會(huì)把溫室的通風(fēng)系統(tǒng)打開(kāi)。這種做法的作用在于：做法的作用在于：可以補(bǔ)充可以補(bǔ)充_，提高光合作，提高光合作用速率；用速率；降低室內(nèi)的空氣濕度，以增加蒸騰作用，降低室內(nèi)的空氣濕度，以增加蒸騰作用，促進(jìn)農(nóng)作物促進(jìn)農(nóng)作物_和和_；二氧化碳二氧化碳水分的吸收物質(zhì)的運(yùn)輸水分的吸收物質(zhì)的運(yùn)輸 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核

28、心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)圖圖A中的植物處在固定的光照強(qiáng)度下中的植物處在固定的光照強(qiáng)度下，會(huì)會(huì)因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，消耗的二氧化碳量消耗的二氧化碳量大于釋放的二氧化碳量大于釋放的二氧化碳量，瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度會(huì)下降，即，瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度會(huì)下降，即圖圖B中的前中的前20 min內(nèi)的變化；內(nèi)的變化；30 min后后，圖圖B中曲線持中曲線持續(xù)上升續(xù)上升，應(yīng)該為停止光照應(yīng)該為停止光照，植物不進(jìn)行光合作用但進(jìn)行植物不進(jìn)行光合作用但進(jìn)行

29、細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸，使瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度持續(xù)增加。使瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度持續(xù)增加。(2)活細(xì)活細(xì)胞都有呼吸作用胞都有呼吸作用，最初最初10 min時(shí)段時(shí)段，植物處在固定的光植物處在固定的光照強(qiáng)度下照強(qiáng)度下，會(huì)因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度會(huì)因光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，解析：解析： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合消耗的二氧化碳量大于釋放的二氧化碳量消耗的二氧化碳量大于釋放的二氧化碳量，瓶?jī)?nèi)二氧化瓶?jī)?nèi)二氧化碳濃度會(huì)下降。碳濃度會(huì)下降。(

30、3)遇到晴朗的陽(yáng)光充足白天遇到晴朗的陽(yáng)光充足白天，工作人工作人員會(huì)把溫室的通風(fēng)系統(tǒng)打開(kāi)。這種做法的作用在于：?jiǎn)T會(huì)把溫室的通風(fēng)系統(tǒng)打開(kāi)。這種做法的作用在于：可以補(bǔ)充二氧化碳可以補(bǔ)充二氧化碳，提高光合作用速率；提高光合作用速率；降低室內(nèi)的降低室內(nèi)的空氣濕度空氣濕度，以增加蒸騰作用，促進(jìn)農(nóng)作物水分的吸收和，以增加蒸騰作用，促進(jìn)農(nóng)作物水分的吸收和物質(zhì)的運(yùn)輸。物質(zhì)的運(yùn)輸。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離核心考點(diǎn)核心考

31、點(diǎn) 歸納整合歸納整合1實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)提?。壕G葉中的色素溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇而不溶提?。壕G葉中的色素溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇而不溶于水，可用無(wú)水乙醇提取色素。于水，可用無(wú)水乙醇提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。素相互分離。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整

32、合2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析(1)在濾紙條上距離最近的兩條色素帶是葉綠素在濾紙條上距離最近的兩條色素帶是葉綠素a和葉和葉綠素綠素b，距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是胡蘿卜素和葉綠素，距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是胡蘿卜素和葉綠素b。(2)四條色素帶的分布與擴(kuò)散速度有關(guān)，擴(kuò)散速度與溶四條色素帶的分布與擴(kuò)散速度有關(guān)，擴(kuò)散速度與溶解度呈正相關(guān)，從色素帶的位置可推知色素在層析液中溶解度呈正相關(guān)，從色素帶的位置可推知色素在層析液中溶解度的大小。解度的大小。(3)色素帶的粗細(xì)與色素的含量有關(guān)，從色素帶的寬度色素帶的粗細(xì)與色素的含量有關(guān)，從色素帶的寬度可推知色素含量的多少?？赏浦睾康亩嗌?。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

33、內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合(4)通過(guò)對(duì)比不同濾紙條上色素帶的種類，可確定不同通過(guò)對(duì)比不同濾紙條上色素帶的種類，可確定不同葉片中色素的種類，如黃色葉片中的色素在分離時(shí)，可能葉片中色素的種類，如黃色葉片中的色素在分離時(shí)，可能缺少藍(lán)綠色或黃綠色。缺少藍(lán)綠色或黃綠色。3. 實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象分析(1)提取液顏色淺的原因。提取液顏色淺的原因。研磨不充分，色素未充分提取出來(lái)。研磨不充分，色素未充分提取出來(lái)。稱取綠葉過(guò)少或加入無(wú)水乙醇過(guò)多，色素濃度

34、小。稱取綠葉過(guò)少或加入無(wú)水乙醇過(guò)多，色素濃度小。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合未加碳酸鈣或加入過(guò)少，色素分子部分被破壞。未加碳酸鈣或加入過(guò)少，色素分子部分被破壞。(2)色素帶呈弧形的原因是濾紙條未剪去兩角。色素帶呈弧形的原因是濾紙條未剪去兩角。(3)濾紙條上只有兩條色素帶，原因是使用的葉片中葉濾紙條上只有兩條色素帶，原因是使用的葉片中葉綠素被破壞或不含葉綠素。綠素被破壞或不含葉綠素。(4)濾紙條上看不見(jiàn)色素帶的原因。濾紙條上看不見(jiàn)

35、色素帶的原因。忘記畫濾液細(xì)線。忘記畫濾液細(xì)線。濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全溶解濾液細(xì)線接觸到層析液，且時(shí)間較長(zhǎng)，色素全溶解到層析液中。到層析液中。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合3(2014山東卷山東卷)我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖。果如圖。u對(duì)位訓(xùn)練對(duì)位訓(xùn)練 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略

36、復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的_ _ _上。需先用上。需先用_(填溶劑名稱填溶劑名稱)提取葉片中的色提取葉片中的色素，再測(cè)定葉綠素含量。用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí)，素，再測(cè)定葉綠素含量。用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí)，葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是在層析液中溶解度較大的是_。據(jù)圖分析，該植物可通過(guò)據(jù)圖分析，該植物可通過(guò)_以增強(qiáng)對(duì)弱以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。光的適應(yīng)能

37、力。類囊體膜類囊體膜(或類囊體，基粒或類囊體，基粒)無(wú)水乙醇無(wú)水乙醇(或丙酮或丙酮)葉綠素葉綠素a增加葉綠素含量增加葉綠素含量 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (2)圖乙表示初夏某天在遮光圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、條件下，溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度(氣孔張開(kāi)的氣孔張開(kāi)的程度程度)的日變化趨勢(shì)。的日變化趨勢(shì)。8：00到到12：00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率

38、降低，主要原因是凈光合速率降低，主要原因是_。18：00時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有的細(xì)胞器有_。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若去除遮光物，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若去除遮光物，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中胞的葉綠體中C3化合物含量化合物含量_。呼吸作用增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小呼吸作用增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小線粒體、葉綠體線粒體、葉綠體減少減少 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)吸收光能的四種色素分

39、布在類囊體薄膜上吸收光能的四種色素分布在類囊體薄膜上，一個(gè)個(gè)圓餅狀的類囊體堆疊成基粒；綠葉中的色素能一個(gè)個(gè)圓餅狀的類囊體堆疊成基粒；綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中夠溶解在有機(jī)溶劑中，可以用無(wú)水乙醇可以用無(wú)水乙醇(或丙酮或丙酮)提取綠提取綠葉中的色素；綠葉中的溶解度高的色素隨層析液在濾葉中的色素；綠葉中的溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快紙上擴(kuò)散得快，層析后葉綠素層析后葉綠素a比葉綠素比葉綠素b擴(kuò)散得更遠(yuǎn)擴(kuò)散得更遠(yuǎn)說(shuō)明葉綠素說(shuō)明葉綠素a在層析液中溶解度較大；由圖甲可知在層析液中溶解度較大；由圖甲可知，葉葉綠素含量隨著遮光面積的增加而升高綠素含量隨著遮光面積的增加而升高，因此植物是通因此植物

40、是通過(guò)增加葉綠素含量來(lái)增加對(duì)弱光的適應(yīng)能力。過(guò)增加葉綠素含量來(lái)增加對(duì)弱光的適應(yīng)能力。解析：解析： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合(2)8：00到到12：00氣溫升高呼吸速度增強(qiáng)氣溫升高呼吸速度增強(qiáng)，光照強(qiáng)度增光照強(qiáng)度增加加，但氣孔導(dǎo)度相對(duì)穩(wěn)定但氣孔導(dǎo)度相對(duì)穩(wěn)定，由于受到由于受到CO2供應(yīng)的限制供應(yīng)的限制，光合速率升高遠(yuǎn)不如呼吸速率升高的幅度大光合速率升高遠(yuǎn)不如呼吸速率升高的幅度大，光合速率光合速率與呼吸速率的差值減小與呼吸速率的差值

41、減小，凈光合速率降低。凈光合速率降低。18：00時(shí)光時(shí)光合速率呼吸速率合速率呼吸速率，既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞中的線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生葉肉細(xì)胞中的線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP。(3)突然去突然去除遮光物除遮光物，光反應(yīng)加強(qiáng)光反應(yīng)加強(qiáng)，為暗反應(yīng)提向更多的為暗反應(yīng)提向更多的ATP和和H，導(dǎo)致較多的導(dǎo)致較多的C3被還原被還原，C3含量減少。含量減少。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考

42、點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) 例例1綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系。下面的物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系，的聯(lián)系。下面的物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (1)過(guò)程是在過(guò)程是在_上進(jìn)行上進(jìn)

43、行的，發(fā)生的能量變化是的，發(fā)生的能量變化是_。(2)過(guò)程表示過(guò)程表示_過(guò)程。過(guò)程。(3)上述上述過(guò)程中，能產(chǎn)生過(guò)程中，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是的過(guò)程是_(寫代號(hào)寫代號(hào))。( 4 ) 過(guò) 程 產(chǎn) 生 的過(guò) 程 產(chǎn) 生 的 A T P 的 去 向 是的 去 向 是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 其 作 用 是， 其 作 用 是_；過(guò)程中產(chǎn)生的過(guò)程中產(chǎn)生的ATP的作用是的作用是_。類囊體的薄膜類囊體的薄膜光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能有氧呼吸有氧呼吸轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中被利用轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中被利用為暗反應(yīng)提供能量為暗反應(yīng)提

44、供能量為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (1)光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜，該過(guò)程中光能該過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能。轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能。(2)有氧呼吸第一階段、第二階段、有氧呼吸第一階段、第二階段、第三階段統(tǒng)稱為有氧呼吸。第三階段統(tǒng)稱為有氧呼吸。(3)能產(chǎn)生能產(chǎn)生ATP的過(guò)程有光反的過(guò)程有光反應(yīng)、有氧呼吸的三個(gè)階段。應(yīng)、有氧呼吸的三個(gè)階段。(4)光反應(yīng)產(chǎn)生的光反應(yīng)產(chǎn)生的A

45、TP將轉(zhuǎn)移將轉(zhuǎn)移到葉綠體基質(zhì)中被利用到葉綠體基質(zhì)中被利用，為暗反應(yīng)提供能量；有氧呼吸為暗反應(yīng)提供能量；有氧呼吸三個(gè)階段產(chǎn)生的三個(gè)階段產(chǎn)生的ATP為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能。為各項(xiàng)生命活動(dòng)供能。破題思路：破題思路：解析：解析： 審題確認(rèn)過(guò)程審題確認(rèn)過(guò)程聯(lián)想光合作用與細(xì)胞呼吸聯(lián)想光合作用與細(xì)胞呼吸過(guò)程過(guò)程確定簡(jiǎn)圖中各標(biāo)號(hào)的過(guò)程名稱確定簡(jiǎn)圖中各標(biāo)號(hào)的過(guò)程名稱根據(jù)設(shè)問(wèn)要求作根據(jù)設(shè)問(wèn)要求作出解答。出解答。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (1)過(guò)程過(guò)程

46、發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是什么？發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是什么？提示：提示：由由ATP和和H中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橹谢钴S的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃6H12O6中中穩(wěn)定的化學(xué)能。穩(wěn)定的化學(xué)能。( 2 ) 完 成完 成 、 、 過(guò) 程 的 具 體 場(chǎng) 所 分 別 是過(guò) 程 的 具 體 場(chǎng) 所 分 別 是_、_、_。提示：提示：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜思維延伸思維延伸 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (3)若在干旱高溫的環(huán)境里，則綠色植

47、物從空氣中吸若在干旱高溫的環(huán)境里，則綠色植物從空氣中吸收收CO2的量會(huì)減少，原因是的量會(huì)減少，原因是_。提示：提示：大量氣孔關(guān)閉大量氣孔關(guān)閉(4)若若過(guò)程突然降低過(guò)程突然降低CO2的供應(yīng)，其他條件不變且的供應(yīng)，其他條件不變且適合，則適合，則C3、C5、H、ATP、C6H12O6如何變化？如何變化？提示：提示：C3、C5、H、ATP、C6H12O6。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) 解題模板：利用曲線模型解決影響因素驟變時(shí)物質(zhì)的量的變化

48、解題模板：利用曲線模型解決影響因素驟變時(shí)物質(zhì)的量的變化條件條件曲線曲線光照強(qiáng)度由強(qiáng)到弱、光照強(qiáng)度由強(qiáng)到弱、CO2供供應(yīng)不變應(yīng)不變光照強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、光照強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、CO2供供應(yīng)不變應(yīng)不變光照不變、光照不變、CO2量由充足到量由充足到不足不足 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)條件條件曲線曲線光照不變、光照不變、CO2量量由不足到充足由不足到充足 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析

49、 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) 例例2為探討鹽對(duì)某生物燃料樹(shù)種幼苗光合作用的影響，在為探討鹽對(duì)某生物燃料樹(shù)種幼苗光合作用的影響，在不同濃度不同濃度NaCl條件下，對(duì)其凈光合速率、胞間條件下，對(duì)其凈光合速率、胞間CO2濃度、濃度、光合色素含量等進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下圖。檢測(cè)期間細(xì)胞的光合色素含量等進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下圖。檢測(cè)期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度沒(méi)有顯著變化。請(qǐng)參照?qǐng)D回答下列問(wèn)題：呼吸強(qiáng)度沒(méi)有顯著變化。請(qǐng)參照?qǐng)D回答下列問(wèn)題： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)

50、F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (1)葉綠體中色素的功能是葉綠體中色素的功能是_。(2)大氣中的大氣中的CO2可通過(guò)植物葉片表面的可通過(guò)植物葉片表面的_進(jìn)入進(jìn)入植物體內(nèi)。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物植物體內(nèi)。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物(C6H12O6)中的氧來(lái)中的氧來(lái)源于原料中的源于原料中的_，有機(jī)物，有機(jī)物(C6H12O6)中的中的氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物_中。中。吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能氣孔氣孔CO2CO2 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新

51、題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (3)當(dāng)當(dāng)NaCl濃度在濃度在200250 mmol/L時(shí)凈光合速率顯時(shí)凈光合速率顯著下降，自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合著下降，自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合速 率 也 會(huì) 出 現(xiàn) 下 降 的 現(xiàn) 象 。 前 者 主 要 是 由 于速 率 也 會(huì) 出 現(xiàn) 下 降 的 現(xiàn) 象 。 前 者 主 要 是 由 于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 后 者 主 要 是 由 于， 后 者 主 要 是 由 于_。( 4 ) 總 光 合 速 率 可 用 單

52、位 時(shí) 間 內(nèi) 單 位 葉 面 積 上總 光 合 速 率 可 用 單 位 時(shí) 間 內(nèi) 單 位 葉 面 積 上_ _表示。請(qǐng)繪制該表示。請(qǐng)繪制該實(shí)驗(yàn)中總光合速率變化趨勢(shì)的曲線圖。實(shí)驗(yàn)中總光合速率變化趨勢(shì)的曲線圖。光合色素含量降低光合色素含量降低胞間胞間CO2濃度降低濃度降低光合作用消耗的光合作用消耗的CO2量量(光合作用產(chǎn)生的光合作用產(chǎn)生的O2量或光合作量或光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量用產(chǎn)生的有機(jī)物的量)如圖如圖 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題

53、預(yù)測(cè)(4) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)破題思路：破題思路：解析：解析： (1)葉綠體中色素的功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換葉綠體中色素的功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能。光能。(2)氣體通過(guò)葉表皮上的氣孔進(jìn)出葉肉細(xì)胞；光氣體通過(guò)葉表皮上的氣孔進(jìn)出葉肉細(xì)胞；光合作用中產(chǎn)生的有機(jī)物中的氧來(lái)自合作用中產(chǎn)生的有機(jī)物中的氧來(lái)自CO2；細(xì)胞進(jìn)行有；細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí)氧呼吸時(shí)，有機(jī)物中的氧進(jìn)入有機(jī)物中的氧進(jìn)入CO2。本題應(yīng)注意。本題應(yīng)注意 從設(shè)問(wèn)入手從設(shè)問(wèn)入

54、手聯(lián)想所學(xué)知識(shí)聯(lián)想所學(xué)知識(shí)直接確定直接確定(1)、(2)；根據(jù)圖示信息的對(duì)比確定；根據(jù)圖示信息的對(duì)比確定(3)中的第一個(gè)空，根據(jù)中的第一個(gè)空，根據(jù)已有知識(shí)確定已有知識(shí)確定(3)中的第中的第2個(gè)空；根據(jù)總光合速率、凈個(gè)空；根據(jù)總光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者含義及關(guān)系確定光合速率和呼吸速率三者含義及關(guān)系確定(4)。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)水中氧的變化方向。水中氧的變化方向。(3)通過(guò)柱形圖中通過(guò)柱形圖中NaCl濃度變化與凈濃

55、度變化與凈光合速率和光合色素量的變化對(duì)比可知光合速率和光合色素量的變化對(duì)比可知，NaCl通過(guò)影響通過(guò)影響光合色素含量而影響光合速率。而在自然條件下光合色素含量而影響光合速率。而在自然條件下，中午中午由于溫度較高由于溫度較高，植物為減少水分散失而將氣孔部分關(guān)閉植物為減少水分散失而將氣孔部分關(guān)閉，這將導(dǎo)致葉肉細(xì)胞獲得的這將導(dǎo)致葉肉細(xì)胞獲得的CO2少而使光合速率下降。少而使光合速率下降。(4)可用單位時(shí)間內(nèi)光合作用過(guò)程中的原料或產(chǎn)物的變化量可用單位時(shí)間內(nèi)光合作用過(guò)程中的原料或產(chǎn)物的變化量表示光合速率表示光合速率，如如CO2的消耗量、的消耗量、O2的產(chǎn)生量或有機(jī)物的產(chǎn)生量或有機(jī)物的產(chǎn)生量。繪制曲線時(shí)應(yīng)

56、注意縱坐標(biāo)表示的是總光合速的產(chǎn)生量。繪制曲線時(shí)應(yīng)注意縱坐標(biāo)表示的是總光合速率而不是凈光合速率率而不是凈光合速率，即應(yīng)大于凈光合速率。，即應(yīng)大于凈光合速率。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (1)當(dāng)當(dāng)NaCl濃度在濃度在200250 mmol/L時(shí)植物是否停止時(shí)植物是否停止了生長(zhǎng)甚至死亡？了生長(zhǎng)甚至死亡？提示：提示：沒(méi)有沒(méi)有，因?yàn)榇藭r(shí)凈光合速率仍大于零因?yàn)榇藭r(shí)凈光合速率仍大于零。(2)如果用裝置如果用裝置1測(cè)定被研究生物的呼吸強(qiáng)度，測(cè)定

57、被研究生物的呼吸強(qiáng)度，NaOH溶液的作用是什么？溶液的作用是什么？思維延伸思維延伸 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)提示：提示：吸收掉呼吸所產(chǎn)生的吸收掉呼吸所產(chǎn)生的CO2。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)利用液滴移動(dòng)法對(duì)細(xì)胞呼吸類型和光合作用強(qiáng)度利用液滴移動(dòng)法對(duì)細(xì)胞呼吸類型和光

58、合作用強(qiáng)度及類型測(cè)定的歸類。及類型測(cè)定的歸類。(1)呼吸類型的確定呼吸類型的確定(增加裝置增加裝置2)。解題模板解題模板 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)對(duì)思維延伸中裝置對(duì)思維延伸中裝置1與裝置與裝置2的結(jié)果進(jìn)行比較。的結(jié)果進(jìn)行比較。結(jié)果分析：裝置結(jié)果分析：裝置1著色液滴左移、裝置著色液滴左移、裝置2著色液滴著色液滴不動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明種子只進(jìn)行有氧呼吸；裝置說(shuō)明種子只進(jìn)行有氧呼吸；裝置1著色液滴不動(dòng)、著色液滴不動(dòng)、裝置裝置2著色液滴右移著色

59、液滴右移，說(shuō)明種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；裝置說(shuō)明種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；裝置1著色液滴左移、裝置著色液滴左移、裝置2著色液滴右移著色液滴右移，說(shuō)明種子既進(jìn)行說(shuō)明種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。(2)測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度(如裝置如裝置3所示所示) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè)將裝置將裝置3(對(duì)照組放置死植物對(duì)照組放置死植物)放在光照充足、溫度放在光照充足、溫度等相同的環(huán)境中等相同的環(huán)境中，記錄裝置記錄裝

60、置3與對(duì)照組紅墨水滴移動(dòng)的與對(duì)照組紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。方向和刻度。CO2緩沖液起到平衡二氧化碳的作用。緩沖液起到平衡二氧化碳的作用。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接典例精析典例精析新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) (3)探究不同光照強(qiáng)度下光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的探究不同光照強(qiáng)度下光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的大小。大小。將上述裝置將上述裝置3置于不同光照強(qiáng)度下置于不同光照強(qiáng)度下，記錄裝置記錄裝置3中紅中紅墨水滴移動(dòng)的方向。墨水滴移動(dòng)的方向。結(jié)果分析：結(jié)果分析：若紅色液滴右移若紅色液

61、滴右移，說(shuō)明光照較強(qiáng)說(shuō)明光照較強(qiáng)，光光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，釋放釋放O2使瓶?jī)?nèi)氣壓增大。使瓶?jī)?nèi)氣壓增大。若紅色液滴左移若紅色液滴左移，說(shuō)明光照較弱說(shuō)明光照較弱，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度合作用強(qiáng)度，吸收吸收O2使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。若紅色液滴不動(dòng)若紅色液滴不動(dòng)，說(shuō)明在此光照強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度說(shuō)明在此光照強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，釋釋放放O2量等于吸收量等于吸收O2量量，瓶?jī)?nèi)氣壓不變。瓶?jī)?nèi)氣壓不變。 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)

62、測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 1某科研小組利用植株干重約為某科研小組利用植株干重約為3.2 g的鐵線蓮為的鐵線蓮為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)其進(jìn)行不同程度的遮光處理，研究其葉實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)其進(jìn)行不同程度的遮光處理，研究其葉綠素含量的變化及植株的生長(zhǎng)狀況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。綠素含量的變化及植株的生長(zhǎng)狀況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：u新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納

63、整合歸納整合 (1)在進(jìn)行葉綠素含量的測(cè)定時(shí)，為提取材料中的在進(jìn)行葉綠素含量的測(cè)定時(shí)，為提取材料中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入少量石英砂、入少量石英砂、_，然后快速研磨、，然后快速研磨、過(guò)濾，收集濾液。上述操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因過(guò)濾，收集濾液。上述操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是是_。(2)分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系，可得到的結(jié)分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系，可得到的結(jié)論是論是_，可提高植株干重。，可提高植株干重。碳酸鈣及無(wú)水乙醇碳酸鈣及無(wú)水乙醇葉綠素在光下易分解葉綠素在光下易分解適當(dāng)?shù)恼诠馓幚磉m當(dāng)?shù)恼诠馓幚?G構(gòu)

64、建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合從葉綠素角度分析，影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠素從葉綠素角度分析，影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠素a/b，判斷的依據(jù)是判斷的依據(jù)是_。 (3)遮光遮光90%時(shí)，鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成時(shí)，鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有的場(chǎng)所有_，此時(shí)的凈光合速率為，此時(shí)的凈光合速率為_(kāi)。植株干重隨葉綠素植株干重隨葉綠素a/b的變化而變化的變化而變化(或植株干重或植株干重的變化趨勢(shì)與葉綠素的變化趨勢(shì)與葉綠素a/b的變化趨勢(shì)相同的變

65、化趨勢(shì)相同)葉綠體中的類囊體葉綠體中的類囊體(或葉綠體或葉綠體)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)0 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合再分化再分化用量比例用量比例酶的催化作用具有專一性酶的催化作用具有專一性無(wú)菌操作無(wú)菌操作 G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 (1)為提取

66、材料中的葉綠素為提取材料中的葉綠素，研磨前在研缽中研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入少量石英砂、碳酸鈣及還應(yīng)加入少量石英砂、碳酸鈣及無(wú)水乙醇無(wú)水乙醇，碳酸鈣防止色素被破壞，無(wú)水乙醇溶解色素。，碳酸鈣防止色素被破壞，無(wú)水乙醇溶解色素。操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是葉綠素在光下易分解。操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是葉綠素在光下易分解。( (2)分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼诎l(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼诠馓幚砜商岣咧仓旮芍?。影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠光處理可提高植株干重。影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠素素a/b，判斷的依據(jù)是植株干重隨葉綠素判斷的依據(jù)是植株干重隨葉綠素a/b的變化而變的變化而變化。化。(3)遮光遮光90%時(shí)時(shí)，鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)的場(chǎng)所有葉綠體中的類囊體所有葉綠體中的類囊體(或葉綠體或葉綠體)、線粒體、線粒體、解析：解析： G構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系內(nèi)化體系 H核心考點(diǎn)核心考點(diǎn) 歸納整合歸納整合 D典例精析典例精析 新題預(yù)測(cè)新題預(yù)測(cè) F復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 解題方法解題方法 欄目鏈接核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)