《高三語(yǔ)文第二輪學(xué)習(xí) 專題十一 第三講《標(biāo)題 主題 探究 綜合性選擇題》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文第二輪學(xué)習(xí) 專題十一 第三講《標(biāo)題 主題 探究 綜合性選擇題》課件 新人教版（192頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三第三講講標(biāo)題標(biāo)題主題主題探究探究綜合綜合性選性選擇題擇題 考考點(diǎn)點(diǎn)三三步步曲曲考點(diǎn)一考點(diǎn)一課堂四面清課堂四面清考點(diǎn)二考點(diǎn)二考點(diǎn)三考點(diǎn)三專題全練通專題全練通考點(diǎn)四考點(diǎn)四專題專題十一十一文學(xué)文學(xué)類文類文本閱本閱讀之讀之小說(shuō)小說(shuō)（選（選考考 標(biāo)題標(biāo)題 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析 2011年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有7套，其中有套，其中有3套套(全國(guó)新課標(biāo)卷、江西卷、山東卷全國(guó)新課標(biāo)卷、江西卷、山東卷)考查了此考點(diǎn)。標(biāo)題是小說(shuō)閱讀的?？键c(diǎn)，對(duì)標(biāo)考查了此考點(diǎn)。標(biāo)題是小說(shuō)閱讀的?？键c(diǎn)，對(duì)標(biāo)題的考查通常能結(jié)合到情節(jié)、主題、形象、表達(dá)題的考查通常能結(jié)合到情節(jié)

2、、主題、形象、表達(dá)技巧等多個(gè)考點(diǎn)，因此考查具有較強(qiáng)的綜合性，技巧等多個(gè)考點(diǎn)，因此考查具有較強(qiáng)的綜合性，已成為近年來(lái)較為流行的考查形式。已成為近年來(lái)較為流行的考查形式。 標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，往往是標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈照亮讀者眼睛的燈籠籠”，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。，往往會(huì)起到攝人心魄的作用。 理解小說(shuō)標(biāo)題，高考命題者會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)題，一是理解小說(shuō)標(biāo)題，高考命題者會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)題，一是理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，二是小說(shuō)標(biāo)題的作用。理解小說(shuō)標(biāo)題的含義，二是小說(shuō)標(biāo)題的作用。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？(2)(2)小說(shuō)為

3、什么擬題為小說(shuō)為什么擬題為？(3)(3)小說(shuō)題目能不能換為小說(shuō)題目能不能換為？(4)(4)小說(shuō)標(biāo)題有何豐富內(nèi)涵？小說(shuō)標(biāo)題有何豐富內(nèi)涵？小說(shuō)常見(jiàn)的題目及含義作用：小說(shuō)常見(jiàn)的題目及含義作用：擬題方法擬題方法典型例子典型例子含義作用含義作用以事件為題以事件為題林黛玉進(jìn)林黛玉進(jìn)賈府賈府交代人物、概括故事情節(jié)交代人物、概括故事情節(jié)以地點(diǎn)為題以地點(diǎn)為題故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)邊城邊城交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所、提供交代人物活動(dòng)的場(chǎng)所、提供事件發(fā)生的范圍、渲染環(huán)境事件發(fā)生的范圍、渲染環(huán)境氛圍氛圍擬題方法擬題方法典型例子典型例子含義作用含義作用以人物為以人物為題題阿阿Q Q正傳正傳孔乙己孔乙己明確小說(shuō)中的主要人物明確小說(shuō)中的主要人物

4、以物件以物件( (物象物象) )為題為題藥藥項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義章主題、隱含比喻象征意義以形象特以形象特征為題征為題裝在套子裝在套子里的人里的人祝福祝福鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化主旨效果強(qiáng)化主旨效果 典例典例 (2011(2011山東高考山東高考) )閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。題。審丑審丑嚴(yán)歌苓嚴(yán)歌苓 拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，

5、跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦。媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦。一個(gè)鋼琴得五千哪。一個(gè)鋼琴得五千哪?！?老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿嘴的話：老頭兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事，小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙人體模特兒的差事，小臭兒

6、的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的。來(lái)的?！?“ “大爺，可現(xiàn)在大爺，可現(xiàn)在” “ “你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了，你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就沒(méi)法看了，你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成成” 無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的的“審丑說(shuō)審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑審丑”原則原則的學(xué)生的畫(huà)作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)的學(xué)生的畫(huà)作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑審丑”

7、創(chuàng)舉創(chuàng)舉巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。心。 晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。盛著或顯著或含蓄的惡心。 又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門，里面的又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門，里面的男人對(duì)他叫：男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！

8、不認(rèn)識(shí)我啦？哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人。一個(gè)女人。 “ “你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？你媽給過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？” 無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切o(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸３魞骸?“ “快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！快請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。他對(duì)女人說(shuō)。無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾

9、腿上。上。 “ “這幾張畫(huà)這幾張畫(huà)” “ “先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！” 這時(shí)有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖這時(shí)有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：兒退回來(lái)：“你爺爺！你爺爺！” “ “我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專趕

10、吃飯先不開(kāi)飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家。時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家。”然后轉(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回然后轉(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談。拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！?無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死，客廳里傳來(lái)一無(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門掛個(gè)死，客廳里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音。清亮一渾濁兩副嗓音。 “ “臭兒又不在嗎？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌。臭兒又不在嗎？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌?！?“ “他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！” “ “那我多等會(huì)兒。那我多等會(huì)兒?！?“ “哎哎！哎哎！別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這

11、兒吧！吧！” 無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累心墜得他累。一小時(shí)后，。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮爛了，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮爛了，成菜了。成菜了。 無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。 不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無(wú)定揣了錢，但從夏天到冬天，了，少付了他百把塊錢。無(wú)定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那

12、上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)了三百四十號(hào)這條街的最這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。 無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門上方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾方有一個(gè)手寫的號(hào)碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車車 “ “噢，您是找他呀！噢，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，閑

13、人中有人終于醒悟似的， “曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”“審丑審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕淖鳛樾≌f(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。理解?6(6分分) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：意蘊(yùn)豐富結(jié)合全文你的理解個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：意蘊(yùn)豐富結(jié)合全文你的理解( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 題干已經(jīng)表明答題的方向題干已經(jīng)表明答題的方向“意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富”，只要分析出意，只要分析出意蘊(yùn)豐富在哪些方面，答案就能整合出來(lái)。可以從蘊(yùn)豐富在哪些方面，答案就能整合出來(lái)?？梢詮摹皩彸髮彸蟆北颈旧淼暮x，人物曾

14、老頭、小臭兒、趙無(wú)定，標(biāo)題運(yùn)用的手法身的含義，人物曾老頭、小臭兒、趙無(wú)定，標(biāo)題運(yùn)用的手法以及小說(shuō)的主題等角度切入思考，言之成理即可。以及小說(shuō)的主題等角度切入思考，言之成理即可。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 題干要求是題干要求是“意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富”，所以只要能言之成理地回答出，所以只要能言之成理地回答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2 2分。分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)( (或反諷或反諷) )；“審丑審丑”是一種繪畫(huà)是一種繪畫(huà)“原原則則”( (或或“流派流派”“”“風(fēng)格風(fēng)格”“”“理論理論”等等) )，老人成為學(xué)生的，老人成為學(xué)生的“審

15、審丑丑”對(duì)象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為對(duì)象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑丑”事，事，但就但就“丑丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒不孝不孝( (或或“忘恩負(fù)義忘恩負(fù)義”) )，嫌棄爺爺，是真正的，嫌棄爺爺，是真正的“丑丑”。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷 “丑丑”是全文的線索；塑造了小臭兒的丑態(tài)；是全文的線索；塑造了小臭兒的丑態(tài)；揭示當(dāng)今社會(huì)一部分不孝兒孫的丑惡現(xiàn)象。揭示當(dāng)今社會(huì)一部分不孝兒孫的丑惡現(xiàn)象。得分：得分：2 2分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：理解不當(dāng)理解不當(dāng)失分探因：失分探因：“丑丑是全文的線索是全

16、文的線索”理解不當(dāng)，理解不當(dāng)，“丑丑”既不是既不是“物物”線，也不是線，也不是“情感情感”線；答案的第二、三線；答案的第二、三兩點(diǎn)只是說(shuō)了標(biāo)題意蘊(yùn)的一個(gè)方面，所以只給兩點(diǎn)只是說(shuō)了標(biāo)題意蘊(yùn)的一個(gè)方面，所以只給2 2分。分。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 “ “審丑審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，有以下意蘊(yùn)：第一，曾作為小說(shuō)的標(biāo)題，有以下意蘊(yùn)：第一，曾大爺相貌丑；第二，曾大爺作為大爺相貌丑；第二，曾大爺作為“丑丑”的模特；第三，的模特；第三，做人體模特被人們視為做人體模特被人們視為“丑丑”事；第四，其中的一個(gè)人事；第四，其中的一個(gè)人物小臭兒是真正的物小臭兒是真正的“丑丑”。 得分：得分：4 4分分專專家家

17、評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：答題角度把握不準(zhǔn)答題角度把握不準(zhǔn)失分探因：失分探因：考生沒(méi)有區(qū)分清答題的角度，導(dǎo)致答案的前考生沒(méi)有區(qū)分清答題的角度，導(dǎo)致答案的前三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)方面，第四點(diǎn)是一個(gè)方面，所以給三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)方面，第四點(diǎn)是一個(gè)方面，所以給4 4分。分。 (2009 (2009浙江高考浙江高考) )閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。魔盒魔盒 ( (英英) )大衛(wèi)大衛(wèi)洛契弗特洛契弗特 在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻

18、上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥(niǎo)瞰，景色并不令人怡然自得樓的窗戶鳥(niǎo)瞰，景色并不令人怡然自得庭院滿目蕭條，庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹(shù)刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。死氣沉沉的禿樹(shù)刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報(bào)時(shí)。 這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛(ài)爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣一年，我剛從愛(ài)爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運(yùn)氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身鄉(xiāng)愁流遍了我全身這是一種被重負(fù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷這是一種被重負(fù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷心的感覺(jué)。心的感覺(jué)。 這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門聲。這是我一生中最沮

19、喪的時(shí)刻。接著突然響起了敲門聲。 來(lái)人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時(shí)，我來(lái)人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時(shí)，我們只是匆匆見(jiàn)過(guò)一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭們只是匆匆見(jiàn)過(guò)一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭我開(kāi)門時(shí)我開(kāi)門時(shí)她舉目望了望我，又沖沒(méi)有燈光的房間掃了一眼。她舉目望了望我，又沖沒(méi)有燈光的房間掃了一眼。 “ “就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居我這才想起，我居然懶得開(kāi)燈。然懶得開(kāi)燈?！扒疲€套著那件沉甸甸的外衣！瞧，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母她帶著母親般的慈愛(ài)拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，親般的慈愛(ài)拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來(lái)

20、喝你就下樓來(lái)喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的。杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！?貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場(chǎng)景。貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場(chǎng)景。她她一邊準(zhǔn)備茶具一邊說(shuō)：一邊準(zhǔn)備茶具一邊說(shuō)：“你進(jìn)屋時(shí)我注意到了你手提箱上的你進(jìn)屋時(shí)我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。標(biāo)簽。我這一輩子都在接待旅客。我看得出你心境不佳?！?當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時(shí)，我的憂郁感漸漸當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時(shí)，我的憂郁感漸漸被她那不斷殷勤獻(xiàn)上的熱茶驅(qū)散了。被她那不斷殷勤獻(xiàn)上的熱茶驅(qū)散了。 隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅(jiān)隨后，我告訴

21、貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅(jiān)持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒紙板盒有鞋盒一半那么大小，顯然十分有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁年邁”了，了，還用磨損的麻繩捆著。還用磨損的麻繩捆著。“這就是我最寶貴的財(cái)產(chǎn)了，這就是我最寶貴的財(cái)產(chǎn)了，”她她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶著敬意地?fù)崦凶樱贿呄蛭医忉?，一邊幾乎是帶著敬意地?fù)崦凶?，“?duì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！我來(lái)說(shuō)，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！” 我估計(jì)，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，我估計(jì)，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我

22、自己的手提箱里也藏有幾件小玩意兒連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意兒它們是感情它們是感情上的無(wú)價(jià)之寶。上的無(wú)價(jià)之寶。 “ “這盒子是我親愛(ài)的母親贈(zèng)給我的，這盒子是我親愛(ài)的母親贈(zèng)給我的，”她告訴我，她告訴我，“那那是在是在19121912年的某個(gè)早上，那天是我第一次離家。媽媽囑咐我年的某個(gè)早上，那天是我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它要永遠(yuǎn)珍惜它對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比什么都珍貴。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它比什么都珍貴。這盒子這盒子已經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)了。已經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)了。”貝格斯太太繼續(xù)說(shuō)，貝格斯太太繼續(xù)說(shuō)， “19171917年愷撒的空襲，后來(lái)德國(guó)法西斯的轟炸年愷撒的空襲，后來(lái)德國(guó)法西斯的轟炸我都我都把它隨

23、身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎我就怕我就怕失去這盒子。失去這盒子?！?我感到十分好奇，貝格斯太太仍然津津樂(lè)道地說(shuō)：我感到十分好奇，貝格斯太太仍然津津樂(lè)道地說(shuō)：“此此外，我從來(lái)沒(méi)有揭開(kāi)過(guò)蓋子。外，我從來(lái)沒(méi)有揭開(kāi)過(guò)蓋子?！彼哪抗庠竭^(guò)鏡片好笑地打她的目光越過(guò)鏡片好笑地打量著我：量著我：“您能猜出里面有什么嗎？您能猜出里面有什么嗎？” 我困惑地?fù)u了搖頭。無(wú)疑，她最珍惜的財(cái)產(chǎn)當(dāng)然是非我困惑地?fù)u了搖頭。無(wú)疑，她最珍惜的財(cái)產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著端坐在凡之物。她忙著又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂(lè)椅上，默默地注視著我安樂(lè)

24、椅上，默默地注視著我似乎在思索著如何選詞來(lái)似乎在思索著如何選詞來(lái)表達(dá)自己的意思。表達(dá)自己的意思。 然而，她的回答卻簡(jiǎn)單得令人吃驚然而，她的回答卻簡(jiǎn)單得令人吃驚“什么也沒(méi)什么也沒(méi)有，有，”她說(shuō)，她說(shuō)，“這里頭空空如也，什么也沒(méi)有！這里頭空空如也，什么也沒(méi)有！” 一個(gè)空盒！天哪，究竟為啥將這么一個(gè)玩意兒當(dāng)做寶一個(gè)空盒！天哪，究竟為啥將這么一個(gè)玩意兒當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)貝珍藏，而且珍藏達(dá)4040年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來(lái)，年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來(lái)，這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？ “ “一定感到奇怪，是吧？一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說(shuō)，

25、貝格斯太太說(shuō)，“這么多年來(lái)這么多年來(lái)我一直珍藏著這么一個(gè)似乎是無(wú)用的東西。不錯(cuò)，這里頭的我一直珍藏著這么一個(gè)似乎是無(wú)用的東西。不錯(cuò)，這里頭的確是空的。確是空的?！?這時(shí)我朗聲大笑了起來(lái)這時(shí)我朗聲大笑了起來(lái)我不想再將此事刨根問(wèn)底地追我不想再將此事刨根問(wèn)底地追問(wèn)個(gè)水落石出。問(wèn)個(gè)水落石出。 “ “沒(méi)錯(cuò)，是空的。沒(méi)錯(cuò)，是空的?！彼J(rèn)真地說(shuō)，她認(rèn)真地說(shuō)，“4040年前，我媽將這盒年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時(shí)也將世上最甜蜜的地方子合上捆緊，同時(shí)也將世上最甜蜜的地方家的聲響、家家的聲響、家的氣味和家的場(chǎng)景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒(méi)將的氣味和家的場(chǎng)景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒(méi)將盒子打開(kāi)過(guò)。

26、我覺(jué)得這里頭仍然充滿了這些無(wú)價(jià)之寶呢。盒子打開(kāi)過(guò)。我覺(jué)得這里頭仍然充滿了這些無(wú)價(jià)之寶呢?！?這是一只裝滿了天倫之樂(lè)的盒子！和所有紀(jì)念品比較，這是一只裝滿了天倫之樂(lè)的盒子！和所有紀(jì)念品比較，它無(wú)疑既獨(dú)特又不朽它無(wú)疑既獨(dú)特又不朽相片早已褪色，鮮花也早已化作相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！ 貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的紙貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的紙盒，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。盒，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。 又過(guò)了一會(huì)兒又過(guò)了一會(huì)兒還是在那晚，我又一次眺望倫敦城。還是在那晚，我又一次

27、眺望倫敦城。燈火神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我燈火神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個(gè)更深太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個(gè)更深刻的思想刻的思想我明白了，每個(gè)人離家時(shí)總會(huì)留下一點(diǎn)屬于我明白了，每個(gè)人離家時(shí)總會(huì)留下一點(diǎn)屬于他的風(fēng)味；同時(shí)，就像貝格斯太太那樣，永遠(yuǎn)隨身帶著一他的風(fēng)味；同時(shí)，就像貝格斯太太那樣，永遠(yuǎn)隨身帶著一老家的氣息，這也是完全辦得到的。老家的氣息，這也是完全辦得到的。( (本文有刪節(jié)本文有刪節(jié)) )有人建議

28、把標(biāo)題有人建議把標(biāo)題“魔盒魔盒”改為改為“貝格斯太太貝格斯太太”，你認(rèn)為哪，你認(rèn)為哪一個(gè)合適？談?wù)勀愕目捶?。（一個(gè)合適？談?wù)勀愕目捶?。? 5分）分）答：答：解析：解析：本題考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。這一類題要求考生本題考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的人文價(jià)值、精神內(nèi)涵及技巧手法?；卮鸫祟愵}目必須審含的人文價(jià)值、精神內(nèi)涵及技巧手法?；卮鸫祟愵}目必須審清題干要求，明確考查的內(nèi)容，是思想內(nèi)涵、手法技巧，還清題干要求，明確考查的內(nèi)容，是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評(píng)價(jià)分析；然后確

29、立自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本材料、是人物形象評(píng)價(jià)分析；然后確立自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本材料、作者的寫作背景以及自己的閱讀實(shí)踐進(jìn)行分析，要點(diǎn)要全面，作者的寫作背景以及自己的閱讀實(shí)踐進(jìn)行分析，要點(diǎn)要全面，語(yǔ)言要客觀，不要過(guò)于絕對(duì)化，內(nèi)容要充實(shí)，分析部分可以語(yǔ)言要客觀，不要過(guò)于絕對(duì)化，內(nèi)容要充實(shí)，分析部分可以分條作答。對(duì)于小說(shuō)題目的探究，觀點(diǎn)不要求統(tǒng)一，應(yīng)該注分條作答。對(duì)于小說(shuō)題目的探究，觀點(diǎn)不要求統(tǒng)一，應(yīng)該注意從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行分析。如果認(rèn)為意從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行分析。如果認(rèn)為“魔魔盒盒”合適，可以從小說(shuō)的故事情節(jié)、主題角度來(lái)進(jìn)行分析，合適，可以從小說(shuō)的故事情節(jié)、主題角度來(lái)進(jìn)行分析，“魔盒魔盒”在

30、小說(shuō)的故事情節(jié)中起到非常關(guān)鍵的作用：一方面，在小說(shuō)的故事情節(jié)中起到非常關(guān)鍵的作用：一方面，“魔盒魔盒”一詞具有無(wú)限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀；一詞具有無(wú)限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀；另一方面，另一方面，“魔盒魔盒”作為線索，貫串全文，作者的心情也因作為線索，貫串全文，作者的心情也因?yàn)闉椤澳Ш心Ш小钡奶厥夂x而發(fā)生變化；另外，的特殊含義而發(fā)生變化；另外，“魔盒魔盒”在體現(xiàn)在體現(xiàn)文章主旨方面顯得形象生動(dòng)，文章主旨方面顯得形象生動(dòng)，“魔盒魔盒”象征著家的氣息。如象征著家的氣息。如果認(rèn)為以果認(rèn)為以“貝格斯太太貝格斯太太”為題更合適，可以從小說(shuō)的主人公為題更合適，可以從小說(shuō)的主人公形象、外國(guó)小說(shuō)

31、的某些特點(diǎn)進(jìn)行分析。形象、外國(guó)小說(shuō)的某些特點(diǎn)進(jìn)行分析。答案：答案：( (看法一看法一) )以以“魔盒魔盒”為題更合適。理由：制為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者；作為線索，貫串全文；形象造懸念，吸引讀者；作為線索，貫串全文；形象生動(dòng)，具有象征意味。生動(dòng)，具有象征意味。( (看法二看法二) )以以“貝格斯太太貝格斯太太”為題更合適。理由：貝為題更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；小說(shuō)中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名為題。外國(guó)經(jīng)典作品常以人物姓名

32、為題。( (觀點(diǎn)觀點(diǎn)1 1分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)理由理由1 1分，分，2 2點(diǎn)點(diǎn)3 3分，分，3 3點(diǎn)點(diǎn)4 4分分) ) 本題考查理解小說(shuō)的標(biāo)題，此類理解小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)本題考查理解小說(shuō)的標(biāo)題，此類理解小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個(gè)方面解題：涵及作用題目要注意從以下幾個(gè)方面解題：一、思維模式一、思維模式六六“是否是否” 第一，第一，標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍；事背景，渲染環(huán)境氛圍； 第二，第二，標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，組織全文，寄托情標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，組織全文，寄托情感，深化主題；感，深化主題； 第三，第三，標(biāo)題是否為塑造

33、和突出人物形象服務(wù)；標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)； 第四，第四，標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；應(yīng)細(xì)節(jié)； 第五，第五，標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；龍點(diǎn)睛的作用； 第六，第六，標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。二、答題模式二、答題模式 理解標(biāo)題內(nèi)涵：理解標(biāo)題內(nèi)涵：一是具體的意思一是具體的意思( (文中具體的文中具體的 ) )；二是與主題相關(guān)的意思。二是與主題相關(guān)的意思。 標(biāo)題的作用：標(biāo)題的作用：(若是題目對(duì)比或若是題目對(duì)比或互換類，要注意多角度對(duì)比，結(jié)合文本

34、具體分析，言之互換類，要注意多角度對(duì)比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可有理即可) ) 主題主題 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析 2011年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有有7套，其中有套，其中有1套套(浙江卷浙江卷)考查了此考點(diǎn)。主考查了此考點(diǎn)。主題是小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)，有些題目雖然沒(méi)有直題是小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)，有些題目雖然沒(méi)有直接考查對(duì)主題的概括或分析，答出該題往往要接考查對(duì)主題的概括或分析，答出該題往往要建立在理解小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上，也可以說(shuō)是間建立在理解小說(shuō)主題的基礎(chǔ)上，也可以說(shuō)是間接考查了小說(shuō)的主題。近幾年來(lái)，以小說(shuō)的主接考查了小說(shuō)的主題。近幾年來(lái)，以小說(shuō)

35、的主題理解為主，考查學(xué)生挖掘、探究文本內(nèi)容的題理解為主，考查學(xué)生挖掘、探究文本內(nèi)容的考題有趨熱態(tài)勢(shì)?？碱}有趨熱態(tài)勢(shì)。 小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫作目的之所在，小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的也是作品的價(jià)值意義之所在，而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的情節(jié)、環(huán)境和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小情節(jié)、環(huán)境和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。小說(shuō)主題高考設(shè)題方式有三類：概括、評(píng)價(jià)和說(shuō)的主題。小說(shuō)主題高考設(shè)題方式有三類：概括、評(píng)價(jià)和探究。對(duì)主題比較單一的高考往往以概括的形式考查，對(duì)探究。對(duì)主題比較單一的高考往往以概括的形

36、式考查，對(duì)主題可以從不同角度挖掘的，往往以評(píng)價(jià)、探究的形式考主題可以從不同角度挖掘的，往往以評(píng)價(jià)、探究的形式考查。查。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子( (或用自己的話概括作品的或用自己的話概括作品的 主題主題) )。(2)(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn) 實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?shí)談?wù)勀愕目捶ā?3)(3)小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié) 合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?4)(4)讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？讀完

37、作品后對(duì)你有什么樣的啟示？ 對(duì)于小說(shuō)的主題，歷年來(lái)有兩種觀點(diǎn)：?jiǎn)我恍灾黝}和多對(duì)于小說(shuō)的主題，歷年來(lái)有兩種觀點(diǎn)：?jiǎn)我恍灾黝}和多樣性主題。樣性主題。1 1單一性：如單一性：如林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟 文章通過(guò)記敘林沖由逆來(lái)順受到奮起殺仇、逼上梁山的文章通過(guò)記敘林沖由逆來(lái)順受到奮起殺仇、逼上梁山的故事，反映了官僚惡霸的兇殘狠毒、封建社會(huì)政治的腐敗，故事，反映了官僚惡霸的兇殘狠毒、封建社會(huì)政治的腐敗，揭示了在封建社會(huì)人民只有奮起反抗才有生路的道理。揭示了在封建社會(huì)人民只有奮起反抗才有生路的道理。 通過(guò)這篇文章的主旨概括，我們可以知道要概括小說(shuō)主通過(guò)這篇文章的主旨概括，我們可以知道要概括小說(shuō)主題

38、，需要梳理情節(jié)、把握人物性格變化等。題，需要梳理情節(jié)、把握人物性格變化等。2 2多樣性：如多樣性：如邊城邊城 關(guān)于關(guān)于邊城邊城的主題思想，有很多不同的看法。的主題思想，有很多不同的看法。 觀點(diǎn)一：一幅世外桃源般的自然山水畫(huà)觀點(diǎn)一：一幅世外桃源般的自然山水畫(huà) 沈從文在沈從文在邊城邊城中首先描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的邊城中首先描繪了一個(gè)瑰麗而溫馨的邊城世界。作者不惜筆墨，淋漓盡致地描繪了邊城如詩(shī)如畫(huà)的世界。作者不惜筆墨，淋漓盡致地描繪了邊城如詩(shī)如畫(huà)的獨(dú)特風(fēng)景。這里遠(yuǎn)離所謂的獨(dú)特風(fēng)景。這里遠(yuǎn)離所謂的“城市文明城市文明”，也沒(méi)有連綿烽，也沒(méi)有連綿烽火、腥風(fēng)血雨，在上世紀(jì)三十年代初的時(shí)代背景下，這無(wú)火、腥風(fēng)

39、血雨，在上世紀(jì)三十年代初的時(shí)代背景下，這無(wú)疑是一個(gè)令人心馳神往的原生態(tài)的棲身之所，似夢(mèng)似幻，疑是一個(gè)令人心馳神往的原生態(tài)的棲身之所，似夢(mèng)似幻，韻味幽深。韻味幽深。邊城邊城告訴我們的是如何回歸人生的純真狀告訴我們的是如何回歸人生的純真狀態(tài)，如何返璞歸真，成為自由的人。湘西的山山水水，在態(tài)，如何返璞歸真，成為自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不單單是一種田園美色，而是一種具有隱喻特色他那里并不單單是一種田園美色，而是一種具有隱喻特色的符號(hào)，一種精神的暗示。的符號(hào)，一種精神的暗示。 觀點(diǎn)二：一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫(huà)觀點(diǎn)二：一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫(huà) 作者特意在故事的發(fā)展中穿插了對(duì)歌、提親、陪

40、嫁、作者特意在故事的發(fā)展中穿插了對(duì)歌、提親、陪嫁、喪葬、賽龍舟、捉鴨子等湘西苗族風(fēng)俗的描寫，構(gòu)成一道喪葬、賽龍舟、捉鴨子等湘西苗族風(fēng)俗的描寫，構(gòu)成一道鮮活而富有生活情趣的風(fēng)景線，使鮮活而富有生活情趣的風(fēng)景線，使邊城邊城具有獨(dú)特的鄉(xiāng)具有獨(dú)特的鄉(xiāng)土文學(xué)色彩。作者把人物揉進(jìn)一種濃厚的風(fēng)俗環(huán)境中，土文學(xué)色彩。作者把人物揉進(jìn)一種濃厚的風(fēng)俗環(huán)境中，利用風(fēng)俗來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示了湘西地區(qū)利用風(fēng)俗來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示了湘西地區(qū)原始古樸的民族風(fēng)俗。濃郁的民族特色和地域特色，是原始古樸的民族風(fēng)俗。濃郁的民族特色和地域特色，是邊城邊城的一大亮點(diǎn)。的一大亮點(diǎn)。 觀點(diǎn)三：一個(gè)美麗而憂傷的愛(ài)情悲劇觀點(diǎn)

41、三：一個(gè)美麗而憂傷的愛(ài)情悲劇 翠翠與儺送之間美麗而憂傷、令人神往而又沒(méi)有結(jié)翠翠與儺送之間美麗而憂傷、令人神往而又沒(méi)有結(jié)果的愛(ài)情故事，其實(shí)在小說(shuō)前面部分就設(shè)置了一個(gè)潛在果的愛(ài)情故事，其實(shí)在小說(shuō)前面部分就設(shè)置了一個(gè)潛在的的“引子引子”，那就是在翠翠父母身上發(fā)生的愛(ài)情悲劇。，那就是在翠翠父母身上發(fā)生的愛(ài)情悲劇。作為作為“美美”的精靈和化身，翠翠從情竇初開(kāi)、少女懷春，的精靈和化身，翠翠從情竇初開(kāi)、少女懷春，到與天保、儺送相遇、相識(shí)，直至發(fā)生情感的糾纏、愛(ài)情到與天保、儺送相遇、相識(shí)，直至發(fā)生情感的糾纏、愛(ài)情的萌發(fā)和滋長(zhǎng)，這當(dāng)中，引起了讀者美好的遐想，潛意識(shí)的萌發(fā)和滋長(zhǎng)，這當(dāng)中，引起了讀者美好的遐想，潛意

42、識(shí)中認(rèn)為他們之間肯定會(huì)有一段美好的姻緣。可結(jié)果卻是，中認(rèn)為他們之間肯定會(huì)有一段美好的姻緣?？山Y(jié)果卻是，愛(ài)戀她的兩兄弟，一個(gè)沉船喪命，遺憾終生，一個(gè)外出他愛(ài)戀她的兩兄弟，一個(gè)沉船喪命，遺憾終生，一個(gè)外出他鄉(xiāng)，歸期渺茫。小說(shuō)結(jié)尾處，作者鄉(xiāng)，歸期渺茫。小說(shuō)結(jié)尾處，作者“毅然截?cái)嗔舜浯鋹?ài)情毅然截?cái)嗔舜浯鋹?ài)情的生命之流，讓她在渡口無(wú)望地等待。這是采用了民的生命之流，讓她在渡口無(wú)望地等待。這是采用了民間文學(xué)結(jié)構(gòu)的特有收束方式，使翠翠跟傳說(shuō)中的望夫間文學(xué)結(jié)構(gòu)的特有收束方式，使翠翠跟傳說(shuō)中的望夫石、阿詩(shī)瑪一樣，成了作者心中石、阿詩(shī)瑪一樣，成了作者心中石化石化了的永恒的了的永恒的美的塑像。美的塑像。” ” 通過(guò)

43、以上探究，我們可以看出要探究小說(shuō)主題，通過(guò)以上探究，我們可以看出要探究小說(shuō)主題，可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、時(shí)代背景等方面入手?？梢詮沫h(huán)境、情節(jié)、人物、時(shí)代背景等方面入手。 典例典例 (2011(2011浙江高考浙江高考) )閱讀閱讀第第9 9車廂車廂( (文本見(jiàn)第文本見(jiàn)第一講考點(diǎn)一一講考點(diǎn)一“類型二類型二” 典例典例)，完成下面的問(wèn)題。，完成下面的問(wèn)題。第第9 9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目窜噹墓适聨Ыo你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā７ā?6(6分分) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住3 3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第9 9車廂結(jié)合作品你的看法車廂結(jié)合

44、作品你的看法( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 本題考查對(duì)小說(shuō)主題的理解以及發(fā)散思維的能力。解答本題考查對(duì)小說(shuō)主題的理解以及發(fā)散思維的能力。解答此題，應(yīng)遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般的思路，從作品此題，應(yīng)遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般的思路，從作品中挖掘思考點(diǎn)，再結(jié)合作品本身談感受。第中挖掘思考點(diǎn)，再結(jié)合作品本身談感受。第9 9車廂的故事中，車廂的故事中，乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都沒(méi)有錯(cuò)，但都沒(méi)有真正乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都沒(méi)有錯(cuò)，但都沒(méi)有真正盡到自己的職責(zé)，是思維定勢(shì)、思維僵化所致。盡到自己的職責(zé)，是思維定勢(shì)、思維僵化所致。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了

45、 能在原文中找到生發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合作品談兩點(diǎn)以上感受，能在原文中找到生發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合作品談兩點(diǎn)以上感受，并且言之成理即可得滿分。并且言之成理即可得滿分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。 判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能

46、得到糾正，和列車長(zhǎng)、掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷 做事應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能按照老套路走。乘務(wù)員、做事應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能按照老套路走。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人都按老套路走，最后錯(cuò)誤越來(lái)越嚴(yán)列車長(zhǎng)、摘車廂的人都按老套路走，最后錯(cuò)誤越來(lái)越嚴(yán)重。重。 得分：得分：1 1分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：審題不清，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，表述不清審題不清，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，表述不清失分探因：失分探因：考生審題不清，考生審題不清，“第第9 9車廂的故事帶給你哪些

47、車廂的故事帶給你哪些思考思考”，既然是，既然是“哪些哪些”，就不能是一點(diǎn)。再者，就不能是一點(diǎn)。再者，“第第9 9車廂的故事車廂的故事”看不出創(chuàng)新的意味；同時(shí)，也不是看不出創(chuàng)新的意味；同時(shí)，也不是“老套老套路路”，而是思維定勢(shì)。，而是思維定勢(shì)。 考生乙考生乙 送送檢檢樣樣卷卷 思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有追根究底的精神，都不會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。任何一人如果有追根究底的精神，都不會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。 思考二：做事不能有定勢(shì)想法，不能先入為主。思考二：做事不能有定勢(shì)想法，不能先入為主。 得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失

48、誤類型：失誤類型：表述不嚴(yán)密表述不嚴(yán)密失分探因：失分探因：此考生的兩個(gè)思考點(diǎn)在原文中能表現(xiàn)出來(lái)，但此考生的兩個(gè)思考點(diǎn)在原文中能表現(xiàn)出來(lái)，但是表述都不夠嚴(yán)密。前一思考點(diǎn)能結(jié)合原文，但是表述都不夠嚴(yán)密。前一思考點(diǎn)能結(jié)合原文，但“都不會(huì)都不會(huì)有這樣的錯(cuò)誤有這樣的錯(cuò)誤”是是“哪樣哪樣”的錯(cuò)誤，表述不嚴(yán)密；后一思的錯(cuò)誤，表述不嚴(yán)密；后一思考點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合原文。考點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合原文。(2010.(2010.廣東高考廣東高考) )閱讀閱讀面包面包( (文本見(jiàn)第一講考點(diǎn)一文本見(jiàn)第一講考點(diǎn)一“類型一類型一” 典例典例)，完成下面的題目。，完成下面的題目。小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文

49、分析。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：本題考查概括作品主題，發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和人文精神本題考查概括作品主題，發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和人文精神的能力。理解這篇小說(shuō)，一定不能忽略故事發(fā)生的背景。文的能力。理解這篇小說(shuō)，一定不能忽略故事發(fā)生的背景。文本后面的注釋告訴我們，這篇小說(shuō)本后面的注釋告訴我們，這篇小說(shuō)“寫的是二戰(zhàn)后人們?cè)陴噷懙氖嵌?zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳罨奶幘持械纳睢?。由此切入，小說(shuō)就容易理解了。生活困。由此切入，小說(shuō)就容易理解了。生活困苦，食物匱乏，丈夫是忍不住饑餓才去偷面包的，而妻子卻苦，食物匱乏，丈夫是忍不住饑餓才去偷面包的，而妻子卻沒(méi)有責(zé)備丈夫，反而把自己的面包拿出一塊來(lái)給丈夫。這

50、是沒(méi)有責(zé)備丈夫，反而把自己的面包拿出一塊來(lái)給丈夫。這是一種什么精神？相互理解，難中依存，相濡以沫，充滿愛(ài)憐，一種什么精神？相互理解，難中依存，相濡以沫，充滿愛(ài)憐，這篇小說(shuō)要告訴讀者的不正是這樣一個(gè)主題嗎？至于分析，這篇小說(shuō)要告訴讀者的不正是這樣一個(gè)主題嗎？至于分析，則要回到文本中，通過(guò)故事情節(jié)甚至一些細(xì)節(jié)來(lái)具體剖析。則要回到文本中，通過(guò)故事情節(jié)甚至一些細(xì)節(jié)來(lái)具體剖析。參考答案：參考答案：主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無(wú)私奉獻(xiàn)，才能渡過(guò)困境。該互相理解、寬容、尊重，并無(wú)私奉獻(xiàn)，才能渡過(guò)困境。分析：在深夜的廚房，結(jié)婚三

51、十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對(duì)分析：在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對(duì)方方“老了老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛(ài)憐之情。丈夫偷吃面包，表現(xiàn)出相互之間的愛(ài)憐之情。丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場(chǎng)面包，本可當(dāng)場(chǎng)“揭露揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，圓謊。第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對(duì)丈夫的愛(ài)，丈夫深感愧疚。進(jìn)一步傳達(dá)了對(duì)丈夫的愛(ài)，丈夫深感愧疚。 “ “小說(shuō)主題小說(shuō)主題”類題，不論概括型，還是評(píng)

52、價(jià)探究型，都類題，不論概括型，還是評(píng)價(jià)探究型，都需要注意以下方面：需要注意以下方面：一、思維趨向一、思維趨向三三“從從”一一“聯(lián)聯(lián)”1 1三三“從從”(1)(1)從小說(shuō)的標(biāo)題入手。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，從小說(shuō)的標(biāo)題入手。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外， 還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如祝祝 福福。(2)(2)從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中 和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社 會(huì)意義。如本講會(huì)意義。如本講“考點(diǎn)二考點(diǎn)

53、二” 典例典例 第第9 9車廂車廂可以可以 從情節(jié)的發(fā)展變化中理解作者所要揭示的不負(fù)責(zé)任、從情節(jié)的發(fā)展變化中理解作者所要揭示的不負(fù)責(zé)任、 思維定勢(shì)的危害。思維定勢(shì)的危害。(3)(3)從作者的思想傾向上去思考。這可以抓住小說(shuō)中的關(guān)從作者的思想傾向上去思考。這可以抓住小說(shuō)中的關(guān) 鍵性詞語(yǔ)來(lái)把握。如本講鍵性詞語(yǔ)來(lái)把握。如本講“考點(diǎn)二考點(diǎn)二”第第9 9車廂車廂中中 的的“正常人正常人”。2 2一一“聯(lián)聯(lián)” 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代

54、特征，達(dá)到理解小說(shuō)主題的目的。所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到理解小說(shuō)主題的目的。二、答題模板二、答題模板1 1概括主題概括主題 通過(guò)塑造通過(guò)塑造人物人物的形象的形象( (描繪描繪的情景的情景) )，贊，贊揚(yáng)揚(yáng)( (貶斥貶斥)精神精神( (陋習(xí)陋習(xí)) )。2 2分析評(píng)價(jià)主題分析評(píng)價(jià)主題 本文的主題是本文的主題是，理由是，理由是3 3探究主題探究主題 總總分，即總說(shuō)作品中流露出的主旨，再分點(diǎn)證明。采分，即總說(shuō)作品中流露出的主旨，再分點(diǎn)證明。采用小議論文的形式。用小議論文的形式。 特別提示特別提示 在評(píng)價(jià)、探究主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不在評(píng)價(jià)、探究主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏

55、見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文時(shí)，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，導(dǎo)致評(píng)閱讀原文時(shí)，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，導(dǎo)致評(píng)價(jià)探究缺乏針對(duì)性。價(jià)探究缺乏針對(duì)性。 探究探究 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析 2011年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共年所有考查小說(shuō)類文本閱讀的試題共有有7套，其中有套，其中有4套套(遼寧卷、江西卷、安徽卷、遼寧卷、江西卷、安徽卷、江蘇卷江蘇卷)考查了此考點(diǎn)。近年來(lái)探究的方向有考查了此考點(diǎn)。近年來(lái)探究的方向有所變化，已由原來(lái)注重個(gè)性化解讀慢慢地轉(zhuǎn)所變化，已由原來(lái)注重個(gè)性化解讀慢慢地轉(zhuǎn)移到注重文本深層意蘊(yùn)的分

56、析上，探究題中移到注重文本深層意蘊(yùn)的分析上，探究題中不一定出現(xiàn)不一定出現(xiàn)“探究探究”字眼，答案的開(kāi)放性也字眼，答案的開(kāi)放性也有所減弱。有所減弱。 探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合考，培養(yǎng)考生的

57、探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。多數(shù)考生入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥于文字表面無(wú)可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥于文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。法深入剖析，得分率往往不高。 縱觀近幾年高考小說(shuō)探究題，其考查的類型主要有縱觀近幾年高考小說(shuō)探究題，其考查的類型主要有以下三大類：以下三大類：1 1探究形

58、象探究形象常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象 的意圖。的意圖。(2)(2)小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人 公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。2 2探究情節(jié)探究情節(jié)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式(1)(1)作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具 體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2) (2) 有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如

59、果你同意這種說(shuō)有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō) 法，請(qǐng)申述你的理由。法，請(qǐng)申述你的理由。(3) (3) 有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否 同意這種說(shuō)法？請(qǐng)申述你的理由。同意這種說(shuō)法？請(qǐng)申述你的理由。3 3探究主題探究主題( (上一考點(diǎn)已經(jīng)探討，此處不再講解上一考點(diǎn)已經(jīng)探討，此處不再講解) ) 對(duì)必修教材對(duì)必修教材林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府中的王熙鳳的形象歷中的王熙鳳的形象歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，真可謂來(lái)眾說(shuō)紛紜，真可謂“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)王熙一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)王熙鳳鳳”。那你怎樣看待這一人物呢？。那你怎樣看待這一人物呢？形象形象思

60、維方式思維方式分析分析刁鉆、刁鉆、潑辣、潑辣、善于逢迎善于逢迎常規(guī)常規(guī)思維思維本專題第一講本專題第一講坦率直坦率直爽、能爽、能干、熱情干、熱情逆向逆向思維思維在在林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府中王熙鳳前前中王熙鳳前前后后只說(shuō)了短短的五六句話，她熱情夸后后只說(shuō)了短短的五六句話，她熱情夸贊黛玉長(zhǎng)得標(biāo)致，她叮嚀黛玉要吃要玩，贊黛玉長(zhǎng)得標(biāo)致，她叮嚀黛玉要吃要玩，“只管告訴她，丫頭老婆不好了，也只只管告訴她，丫頭老婆不好了，也只管告訴她管告訴她”，表現(xiàn)了王熙鳳的坦率直爽、，表現(xiàn)了王熙鳳的坦率直爽、熱情。王熙夫人的那幾句話，又說(shuō)明了熱情。王熙夫人的那幾句話，又說(shuō)明了她的能干與想得周到。她的能干與想得周到。形象形

61、象思維方式思維方式分析分析獨(dú)具獨(dú)具特性特性的女的女性性辯證思維辯證思維書(shū)中不僅看到她狠毒狡黠的一面，書(shū)中不僅看到她狠毒狡黠的一面，還要看到她熱情活潑而又能干的一面。還要看到她熱情活潑而又能干的一面。她是一個(gè)她是一個(gè)“毒婦毒婦”，也是一位，也是一位“女中豪女中豪杰杰”?？偨Y(jié)：通過(guò)以上分析我們可以看出，在評(píng)價(jià)人物時(shí)，總結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以看出，在評(píng)價(jià)人物時(shí)，我們要努力把握人物的整體性和復(fù)雜性，客觀公平地來(lái)評(píng)我們要努力把握人物的整體性和復(fù)雜性，客觀公平地來(lái)評(píng)價(jià)她，要結(jié)合文章而不限于文章，要緊扣故事情節(jié)，在情價(jià)她，要結(jié)合文章而不限于文章，要緊扣故事情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展、矛盾斗爭(zhēng)中解讀人物的性格。同時(shí)，

62、可發(fā)揮想象，節(jié)發(fā)展、矛盾斗爭(zhēng)中解讀人物的性格。同時(shí)，可發(fā)揮想象，得出不同的結(jié)論，只要看法能找出有關(guān)情節(jié)做印證且合理得出不同的結(jié)論，只要看法能找出有關(guān)情節(jié)做印證且合理即可。即可。 典例典例 (2011(2011江西高考江西高考) )閱讀閱讀晚秋晚秋( (文本見(jiàn)本專題文本見(jiàn)本專題第一講第一講“考點(diǎn)一考點(diǎn)一” 師生共研考題師生共研考題)，回答下面的問(wèn)題。，回答下面的問(wèn)題。小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。說(shuō)明理由。(7(7分分

63、) )( (一一) )審讀題目要仔細(xì)審讀題目要仔細(xì) 抓住抓住8 8個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：高潮如果沒(méi)有出現(xiàn)瓦薩卡個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：高潮如果沒(méi)有出現(xiàn)瓦薩卡會(huì)不會(huì)據(jù)為己有結(jié)合全文理由會(huì)不會(huì)據(jù)為己有結(jié)合全文理由( (二二) )解題思路要清晰解題思路要清晰 考生應(yīng)結(jié)合全文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物心理，進(jìn)行合考生應(yīng)結(jié)合全文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物心理，進(jìn)行合理的分析探討。無(wú)論是支持哪種觀點(diǎn)，只要能自圓其說(shuō)理的分析探討。無(wú)論是支持哪種觀點(diǎn)，只要能自圓其說(shuō)即可。即可。( (三三) )評(píng)分細(xì)則要明了評(píng)分細(xì)則要明了 觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)明確2 2分，理由分析分，理由分析5 5分，不結(jié)合文意，特別是不結(jié)分，不結(jié)合文意，特別是不結(jié)合人物性格的酌情扣分。合人

64、物性格的酌情扣分。( (四四) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 ( (示例一示例一) )不會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然；不會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；瓦薩卡正直，瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅鬼迷心竅”；瓦薩卡能；瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為

65、己有。表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。 ( (示例二示例二) )會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格及小會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格及小說(shuō)中的相關(guān)情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃說(shuō)中的相關(guān)情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致眉之急；社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書(shū)的同學(xué)成了有錢人；周圍沒(méi)人，為瓦薩貧，不會(huì)讀書(shū)的同學(xué)成了有錢人；周圍沒(méi)人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；當(dāng)中年男人拾走小包卡擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里，表明瓦薩卡在

66、心里已把小包視為己有。已把小包視為己有。 考生甲考生甲 送送檢檢樣樣卷卷會(huì)據(jù)為己有。因?yàn)橥咚_卡的妻子病了，急需用錢；會(huì)據(jù)為己有。因?yàn)橥咚_卡的妻子病了，急需用錢；自己也有病，他去同學(xué)那里也是為了借錢。自己也有病，他去同學(xué)那里也是為了借錢。得分：得分：3 3分分專專家家評(píng)評(píng)卷卷失誤類型：失誤類型：理由不充分理由不充分失分探因：失分探因：此考生觀點(diǎn)明確，但陳述理由不充分，只從此考生觀點(diǎn)明確，但陳述理由不充分，只從情節(jié)方面分析了理由，沒(méi)有從人物性格、心理、情境等情節(jié)方面分析了理由，沒(méi)有從人物性格、心理、情境等方面深入分析。所以給方面深入分析。所以給3 3分。分。送檢送檢樣卷樣卷 不會(huì)據(jù)為己有。因?yàn)橥咚_卡的性格決定了他不會(huì)據(jù)為己有。因?yàn)橥咚_卡的性格決定了他不會(huì)據(jù)為己有：不會(huì)據(jù)為己有：(1)(1)當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；時(shí)憤憤不平；(2)“(2)“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走來(lái)的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。也不會(huì)據(jù)為己有。 得分：得分：5 5分分 考生甲考生甲 專家專家評(píng)卷評(píng)卷