《2019版高中語(yǔ)文 第三章 第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語(yǔ)文 第三章 第一節(jié) 捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 1．根據(jù)課文中的例子回答，什么是“動(dòng)情點(diǎn)”？“動(dòng)情點(diǎn)”有什么作用？ [明確]　 動(dòng)情點(diǎn) 含義 “動(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)它能夠引起我們的種種情思 作用 (1)“動(dòng)情點(diǎn)”能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果 (2)“動(dòng)情點(diǎn)”的渲染能在文中形成高潮，給讀者留下余味和遐想 (3)“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文高潮，也牽動(dòng)全文結(jié)構(gòu) 2．閱讀《噪音的世界》，說(shuō)說(shuō)作者的“動(dòng)情點(diǎn)”是什么，你從中受到什么啟發(fā)？ [明確]　(1)作者的“動(dòng)情點(diǎn)”在于外界環(huán)境對(duì)心情所產(chǎn)生的影響，即由鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體內(nèi)容就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧?kù)o與清涼。 (2)啟發(fā)：只有捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，才能創(chuàng)作出讓人感動(dòng)的好文章。 3．如何捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”？ [明確]　 4．什么是“橫斷面”和“縱斷面”？ [明確]　“橫斷面”就是從長(zhǎng)過(guò)程中截取一段，或事物的一個(gè)側(cè)面，或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，或一個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)沖突，甚至一個(gè)情節(jié)，通過(guò)精細(xì)描繪更集中地表現(xiàn)中心。 “縱斷面”是就事物發(fā)展的全過(guò)程，按照時(shí)間順序，依次往下寫。 5．寫作時(shí)，如何處理“橫斷面”？ [明確]　(1)“橫斷面”的截取一般就是寫“動(dòng)情點(diǎn)”及其連帶部分。 (2)處理“橫斷面”的結(jié)構(gòu)基本原則是“動(dòng)情點(diǎn)”出現(xiàn)在文章尾部。 (3)處理“橫斷面”的謀篇要領(lǐng)是盡量“動(dòng)情點(diǎn)”延后出現(xiàn)，并讓倒敘、插敘和補(bǔ)敘為之服務(wù)。 (4)一般來(lái)說(shuō)，短文宜寫“橫斷面”，長(zhǎng)文宜寫“縱斷面”。 技法1 1．濃墨重彩指用細(xì)致的刻畫、極力的鋪張來(lái)設(shè)置“動(dòng)情點(diǎn)”的方法 [示例一] 我看到了母親，為了不讓我們?cè)诙彀?，她拾起一?jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶坑里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。 (《落葉是疲倦的蝴蝶》) 評(píng)析：這段文字抒情氣氛十分濃郁，回憶中的母親養(yǎng)育“我們”的那些生活畫面即是“動(dòng)情點(diǎn)”，通過(guò)這些用心地渲染了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念以及對(duì)母親的感念，可謂濃墨重彩、攝人心魄。 [示例二] 他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。 (《我的伯父魯迅先生》) 評(píng)析：這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫充分說(shuō)明了伯父和爸爸的細(xì)致、熱心。 2．白描指簡(jiǎn)單勾勒，用極富概括力的語(yǔ)言把一個(gè)人物或事件描寫下來(lái) [示例一] 那時(shí)一個(gè)伙計(jì)跨過(guò)船來(lái)，拿著攤開的歌折，就近塞向我的手里，說(shuō)：“點(diǎn)幾出吧！”……我真窘了！我也裝出大方的樣子，向歌妓們瞥了一眼，但究竟是不成的！我勉強(qiáng)將那歌折翻了一翻，卻不曾看清幾個(gè)字，便趕緊遞還那伙計(jì)，一面不好意思地說(shuō)：“不要，我們……不要?！彼闳o平伯。平伯掉轉(zhuǎn)頭去，搖手說(shuō)：“不要！”那人還膩著不走。平伯又回過(guò)臉來(lái)，搖著頭道：“不要?！庇谑悄侨酥氐轿姨帯Ｎ揖街倬芙^了他。他這才有所不屑似的走了。 (朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》) 評(píng)析：朱自清的散文極善于用白描手法勾勒人物，作者通過(guò)對(duì)這位伙計(jì)硬來(lái)兜攬生意的少許動(dòng)作、神情和語(yǔ)言的描寫，將他的職業(yè)及性格特點(diǎn)突出表現(xiàn)出來(lái)，雖著墨不多，但頗為傳神。 [示例二] 忽馬草坡左側(cè)轉(zhuǎn)出一個(gè)少年將軍，飛馬挺槍，直取文丑。公孫瓚扒上坡去，看那少年：生得身長(zhǎng)八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風(fēng)凜凜，與文丑大戰(zhàn)五六十合，勝負(fù)未分。(《三國(guó)演義》) 評(píng)析：《三國(guó)演義》中，僅用“身長(zhǎng)八尺，濃眉大眼，闊面重頤”，寥寥十二個(gè)字，就將趙子龍這位“威風(fēng)凜凜”英俊勇武的少年將軍的神態(tài)勾勒了出來(lái)。 一、真題回放 (2017全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上…… 請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 二、佳作賞析 遠(yuǎn)方在向我招手 　　　　　　　　　——我的高考 貴州考生 去年，我落榜了，心里好難受，盼望著再?gòu)?fù)習(xí)一年?？墒堑艿苊妹镁鸵细咧辛耍鎸?duì)父母那疲憊的神態(tài)，我實(shí)在難以啟齒。 于是，我白天乖乖地跟著父母下地干活，晚上悄悄地躲在屋子里讀書。怕見來(lái)家里串門的客人，怕別人嘲笑我高考落榜。 一晃就要開學(xué)了， 同學(xué)來(lái)田間找我，說(shuō)學(xué)校在招復(fù)讀生。父親問(wèn)他交不交錢，同學(xué)說(shuō)要交錢。父親說(shuō)：“交錢就不去了?！蓖瑢W(xué)說(shuō)我的成績(jī)比他好，他也才交200元。父親說(shuō)：“交200元也不去。” 母親也說(shuō)：“不去了吧，爺爺病著，家里實(shí)在拿不出錢。”看到母親為難的樣子，我還能說(shuō)什么呢？ 一個(gè)驕陽(yáng)似火的日子，父母留我守在房頂上曬糧食。不知不覺(jué)到了中午，我從房頂上下來(lái)，躲在屋子里睡覺(jué)。迷迷糊糊中，我聽見外面雨聲嘩嘩，雨聲中還夾雜著父親的喊聲：“孩子，糧食蓋好沒(méi)有？”我慌忙爬到房頂，看到房頂一片狼藉。我嚇得渾身發(fā)抖，咬住嘴唇，只差哭出聲來(lái)。母親也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，她嘆口氣說(shuō)：“讓孩子回校復(fù)讀吧，留在家里他會(huì)受苦的……” 父親沒(méi)答話。等收拾完糧食，他對(duì)我說(shuō)：“走，我領(lǐng)你借錢去?！? 來(lái)到隊(duì)長(zhǎng)家，隊(duì)長(zhǎng)不屑的眼神讓我發(fā)怵。他對(duì)父親說(shuō)：“想考大學(xué)？瞧他那傻勁兒，比你強(qiáng)不了多少?！标?duì)長(zhǎng)的話如晴天霹靂，父親搖晃著身體，挺直的背突然變得佝僂起來(lái)。他二話沒(méi)說(shuō)，拖著我扭頭回了家。 我沒(méi)有見過(guò)父親如此頹唐的樣子，他臉色鐵青，羞憤極了。我似乎感覺(jué)得到他的內(nèi)心在流淚，在滴血…… “去找舅舅吧！”母親打破了房間里長(zhǎng)時(shí)間的沉寂，似乎在鼓勵(lì)我，更是在安慰父親。 舅舅是鄰縣的中學(xué)老師，我鼓足勇氣說(shuō)了我的情況，他鼓勵(lì)我說(shuō)：“有努力就有遠(yuǎn)方，成功的關(guān)鍵在于專注和自信?！? 舅舅的教導(dǎo)我銘記于心，我去學(xué)校復(fù)讀了。我沒(méi)有住校，每天上下學(xué)需要花兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。我就利用這個(gè)時(shí)間背古詩(shī)文、英語(yǔ)單詞、數(shù)理化公式。我很刻苦。學(xué)校沒(méi)有收我的學(xué)費(fèi)，我就用舅舅給我的錢買資料。我相信，憑借自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。 高考已經(jīng)拉開了序幕，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任告訴我父親，說(shuō)我在適應(yīng)性考試中，總成績(jī)名列全縣第一，有希望考上重點(diǎn)大學(xué)。 我要感謝落榜，感謝它讓我經(jīng)歷了失敗的磨煉，讓我在別人的嘲笑和蔑視中成長(zhǎng)，讓我懂得了自己想要什么、該怎樣去努力。 該向落榜告別了，遠(yuǎn)方正在向我招手呢！ [賞析]　這是一篇記敘類滿分作文。標(biāo)題“遠(yuǎn)方在向我招手”含意豐富，設(shè)置了懸念，也給人以?shī)^發(fā)向上的力量。文章運(yùn)用第一人稱，記敘了“我”在高考落榜后，在痛苦的煎熬中，在別人的嘲笑和蔑視中成長(zhǎng)的過(guò)程，表達(dá)了“高考磨煉人才，高考成就夢(mèng)想”的主題。文章的故事情節(jié)曲折，細(xì)節(jié)描寫濃墨重彩，塑造的人物形象豐滿，對(duì)于“我”的心理起伏、父親神態(tài)的急劇變化的描寫，感人肺腑，催人淚下，此為用細(xì)致的刻畫來(lái)設(shè)置“動(dòng)情點(diǎn)”的方法的典范。 技法2 一、在寫作中，要用橫斷面來(lái)突出動(dòng)情點(diǎn) 在很多文章中，“動(dòng)情點(diǎn)”往往依靠“橫斷面”來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皺M斷面”的巧妙運(yùn)用，能使文章更好地抒發(fā)情感，更好地突出人物，更好地打造高潮。 1．事物的一個(gè)側(cè)面 示例：從前有一個(gè)后生去拜師學(xué)畫，老師想考考他的功力如何，就讓他畫一幅春風(fēng)圖。風(fēng)是沒(méi)有形狀的，怎么畫呢？后生苦思冥想，百思不得其解。老師的女兒看見這個(gè)后生學(xué)畫心切，便暗中幫助他，讓丫鬟送給后生一張字條，上面寫著：“春風(fēng)無(wú)形難為狀，繪向水面柳梢頭?！焙笊玫絾l(fā)，馬上畫出了《春風(fēng)圖》：水面微波，柳枝拂動(dòng)。老師看后很滿意，立即收下了后生當(dāng)?shù)茏印? 評(píng)析：從這個(gè)故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，水和柳枝雖然都不是風(fēng)，但它們的形態(tài)卻能具體地表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)。在后生的畫中，從“水面微波，柳枝拂動(dòng)”，我們可以感受到風(fēng)的存在。這種方法，就是用一個(gè)側(cè)面描寫事物。 2．人物活動(dòng)的一個(gè)片段 示例：“丁零零”，下班了。我哥哥馬上關(guān)上了機(jī)床，大步流星地奔到了水龍頭旁，霎時(shí)間，那雙沾滿油污的“黑手”變白了。他三步并作兩步地來(lái)到車棚，推出了“飛鴿”，左腳剛一蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過(guò)了坐墊兒，屁股還沒(méi)坐穩(wěn)當(dāng)，就“呼”地蹬起了車，“飛鴿”沖出廠門揚(yáng)長(zhǎng)而去。 評(píng)析：上面的例子是用“哥哥騎車”來(lái)表現(xiàn)哥哥雷厲風(fēng)行的性格。 3．一個(gè)場(chǎng)面 示例：港內(nèi)一座座煤山連綿起伏，那高架的棧橋，猶如巨龍盤旋在座座煤峰之間。站在這高大的棧橋上俯視全港，一片繁忙的景象盡收眼底。調(diào)度員不時(shí)地用高音喇叭發(fā)出命令，指揮員在操作室里全神貫注地指揮全軍，鏟車不停地舞動(dòng)鐵掌，吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂，八條皮帶運(yùn)輸機(jī)猶如八條巨龍騰飛，載著烏金源源不斷地流進(jìn)了貨船，機(jī)器聲、吆喝聲、船笛聲、水聲……交織成一曲歡樂(lè)的歌。 評(píng)析：以上文字全面地寫出了工人們是怎樣操縱機(jī)器緊張工作的，又突出地描寫了“調(diào)度員”和“指揮員”，有主有次，有點(diǎn)有面。 一、真題回放 (江蘇高考)閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。 二、佳作賞析 憂 與 愛(ài) 江蘇考生 生命的蛛網(wǎng)，由擔(dān)憂與愛(ài)這兩種緊密纏繞的絲線織成。它將時(shí)光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。 五歲時(shí) 天好藍(lán)，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地上奔跑。手中的細(xì)線牽制著另一頭高高飛翔的風(fēng)箏，風(fēng)兒擦著耳朵而過(guò)，伴隨著的還有爸爸媽媽的“哈哈，慢點(diǎn)兒，腳下……”關(guān)切聲。 第一個(gè)“橫斷面”：父母愛(ài)中有憂。 八歲時(shí) 過(guò)馬路時(shí)，你悄悄松開了小時(shí)候一直渴望的媽媽溫柔的大手，不高興地撅著小嘴?！鞍パ剑^(guò)馬路怎么還牽著我的手，我又不是小孩子了”“媽，你怎么還叫我的乳名啊，同學(xué)都在呢，丟死人了……” 第二個(gè)“橫斷面”：母愛(ài)子，兒憂面子?！　? 十三歲時(shí) 漆黑的夜空，泛白的燈光下，書桌旁，你埋頭于一道很難攻克的習(xí)題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上涂、畫，心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩、亂。這時(shí)，母親輕輕地推開了身后的門，“吱呀”一聲，聲音雖小，卻也讓你更煩。怒氣沖沖地回頭，吼道：“你煩不煩，不見我在寫作業(yè)么？！”看到母親手中冒著熱氣的牛奶，“我不喝！你拿走！真煩！”母親無(wú)視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書桌上，又安靜地退出。“吱呀”一聲…… 第三個(gè)“橫斷面”：母親愛(ài)中有憂。 十八歲時(shí) “媽，我緊張?！蹦憔o鎖著眉頭。“有什么好緊張的，沒(méi)出息。像平時(shí)一樣，放松。你就是考了?？埔惨欢ú唤o你復(fù)讀！”媽媽將一條巧克力放進(jìn)你的書包，輕快地說(shuō)，“自信一些，我在家中備好你愛(ài)吃的橙子！” 第四個(gè)“橫斷面”：兒憂高考，母鼓勵(lì)。 三十歲時(shí) “你瞧你那樣，還像個(gè)三十歲的大男人么？怎么，這么點(diǎn)小挫折你就受不了了？不就是被炒了，咋了，再找個(gè)工作不就完事了？！你瞧瞧你那樣兒……”父親坐在對(duì)面的沙發(fā)，吐著煙圈，為你干著急。這算什么呢？ 第五個(gè)“橫斷面”：父親因愛(ài)與憂而用激將法。 四十五歲時(shí) “媽，我在這邊兒好著呢，嗯，不用擔(dān)心。哦，對(duì)了，上次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，不要舍不得吃，反正是花了錢的東西，不能退。對(duì)，不能退，擱的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)壞的……”電話這頭你焦慮地叮嚀，電話那頭母親安靜地聽著。 第六個(gè)“橫斷面”：兒憂父母。 五十五歲時(shí) 丁零零……“哎呀，媽，不是讓您不要忙著接電話嘛，您和爸都這把年紀(jì)了，要是摔著了可不是鬧著玩兒的。我下次撥兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘記下星期的高血糖的復(fù)查；那藥要按時(shí)吃，不要心疼錢，您身體不好，兒子我心疼吶！” 第七個(gè)“橫斷面”：細(xì)節(jié)展現(xiàn)兒子的愛(ài)與憂。 愛(ài)就像一件破大衣，擔(dān)憂就是大衣上的補(bǔ)丁。雖然它樣式舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和。 [賞析]　本文運(yùn)用了影視片中最常用的敘事方法——敘事蒙太奇。傳達(dá)出的意蘊(yùn)不只是愛(ài)中有憂，憂中有愛(ài)，還有角色的變化會(huì)使這種意蘊(yùn)更豐富、更綿長(zhǎng)。“破大衣”而不是“華美的袍”，“補(bǔ)丁”而不是“虱子”，雖然比喻難免跛腳，但作者的用心可見一斑。 二、在寫作中，要用“縱斷面”來(lái)突出“動(dòng)情點(diǎn)” 長(zhǎng)篇幅的文章尤其是記敘文內(nèi)容繁多，要反映出事件的全過(guò)程，同樣要講究謀篇，講究題材的切取，盡量避免從頭到尾平鋪直敘。這類文章要十分注意運(yùn)用“縱斷面”，最主要的是用“倒敘”“插敘”“補(bǔ)敘”等來(lái)突出動(dòng)情點(diǎn)。 1．倒敘 倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。 比如，在《永不忘記》一文中采用把情節(jié)的結(jié)局放在開頭敘述，然后再敘述情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展的敘述方法。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫像。無(wú)限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個(gè)賣冰糕的孩子，寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘事情結(jié)局的手法既曲折、引人入勝地點(diǎn)了題，又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對(duì)話交代畫上的孩子就是王翔，他是個(gè)難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。 2．插敘 插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。 如《同志的信任》為表現(xiàn)文章的中心——魯迅先生是“最可信的同志”的需要，先寫魯迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的經(jīng)過(guò)，再插寫方志敏被捕及獄中書寫文稿和密信以及托付魯迅先生，然后再按事情發(fā)展的順序?qū)戶斞赶壬绾握洳孛苄?、文稿和把它們轉(zhuǎn)交給黨中央的情況等。 3．補(bǔ)敘 補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。 《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 一、真題回放 (安徽高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見。 表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。 劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。 要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 二、佳作賞析 木　偶 安徽考生 “生命是碧綠的藤蔓，四處蔓延無(wú)限生長(zhǎng)；生命是脫韁的野馬，日夜不歇拼命奔跑；生命是無(wú)盡的長(zhǎng)河，晝夜不息奔流到海。生命是有活力的，不該因任何事而萎靡不振！”他的話如同戰(zhàn)場(chǎng)上響起的號(hào)角，振奮人心，臺(tái)下頓時(shí)掌聲雷動(dòng)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的他，臉上掛滿了自信與驕傲的微笑。 使用排比、比喻來(lái)烘托“動(dòng)情點(diǎn)”。 十幾年前的他，極其普通，領(lǐng)著微薄的工資，每天重復(fù)著同樣的生活，像是臺(tái)老舊的電視機(jī)，只有黑白兩種顏色。而他周圍的人似乎也都過(guò)著同樣的生活，每個(gè)人都像提線木偶一樣忙碌，頭腦中卻一片空白，掌控自己的并不是自己的思想，而是來(lái)自生活的壓力。 運(yùn)用倒敘的手法，設(shè)置懸念，吸引讀者。 他有夢(mèng)想，不相信自己只是個(gè)木偶，總幻想著某一天能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，被萬(wàn)眾矚目。為了這個(gè)夢(mèng)，他一直很努力。生活在他的眼里并不是單調(diào)的，因?yàn)樗幸活w向上的心，他始終覺(jué)得，未來(lái)并不遙遠(yuǎn)。 插敘主人公的心路歷程，為下文做了鋪墊?！　? 可總有人要來(lái)打碎他的夢(mèng)。 一個(gè)自稱可以預(yù)知未來(lái)的人告訴他，命運(yùn)的劇本早已經(jīng)寫好，十年后的他依舊會(huì)如此碌碌無(wú)為，勸他安心生活，別為了所謂夢(mèng)想而試圖改變。 一開始他并不相信，但當(dāng)他的生活一步步與命運(yùn)的劇本契合時(shí)，他有些泄氣了。他想，也許自己注定平凡，也許自己每天就只能重復(fù)黑白默片般的生活，也許自己就只能庸碌一生。命運(yùn)的線提著他，他開始妥協(xié)，相信每個(gè)人的劇本都是既定的，并不會(huì)因?yàn)樗膫€(gè)性與夢(mèng)想而改變，他只是個(gè)木偶而已。在他的臉上已經(jīng)看不到任何憧憬，他的夢(mèng)想的火苗即將熄滅。 插敘心理變化，與上文的夢(mèng)想形成了對(duì)比。 　　 他一個(gè)人一直走，漫無(wú)目的，在生活的岔路口站立、彷徨。一天，當(dāng)一叢藤蔓突然映入他的眼簾時(shí)，他震驚了！藤蔓四處蔓延，交相生長(zhǎng)，滿眼的綠，透著旺盛的生命力！它們生在不起眼的墻角，卻在此拼命地展現(xiàn)著自己，也許曾枯萎過(guò)很多次，可每一次它們都戰(zhàn)勝了命運(yùn)，又茂盛起來(lái)，并且不斷地瘋長(zhǎng)、努力地瘋長(zhǎng)。 使用擬人手法描寫生命力頑強(qiáng)的藤蔓，再次點(diǎn)出“動(dòng)情點(diǎn)”。 他像被冷水潑了腦袋，清醒了，命運(yùn)的劇本為何不可改寫？每個(gè)人都是不一樣的，不可能過(guò)著一樣的生活，每個(gè)人都可以改寫自己命運(yùn)的劇本。讓自己的生活豐滿起來(lái)，我們不是木偶！ 他重新振作了，又一次朝著夢(mèng)想前進(jìn)。他開始有所期待，期待草上晶瑩的露珠，期待翩躚而至的蝴蝶，期待明天和煦的陽(yáng)光……他努力生活著，享受著一點(diǎn)一滴的改變。即使沒(méi)能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也曾為了改寫命運(yùn)努力過(guò)，他想。 此刻的他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，被一柱專屬于他的燈光照耀著，毫無(wú)疑問(wèn)，他成功了。他成了一位著名作家，每天奮筆疾書。他用筆桿打破了命運(yùn)的牢籠，譜寫了嶄新的人生劇本。 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。 那個(gè)自稱能預(yù)知命運(yùn)的人告訴他——他十年后仍舊會(huì)碌碌無(wú)為，殊不知他十一年后成功了。 命運(yùn)為我們?cè)O(shè)定好生與老的情節(jié)，我們無(wú)法抗拒；但生命也給予我們創(chuàng)造的活力，我們應(yīng)努力運(yùn)用。我們是命運(yùn)手上脫線的木偶，努力抗?fàn)?，終會(huì)擁有屬于自己的精彩人生。 [賞析]　本文“橫斷面”與“縱斷面”交錯(cuò)使用，用“縱斷面”呈現(xiàn)了主人公由夢(mèng)想到消沉再到奮起的心路歷程，文章跌宕起伏。用“橫斷面”使主人公形象豐滿，內(nèi)容充實(shí)。謀篇布局，精練老到。 [例文一] 冬　天 朱自清 說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐，是“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微的仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。 第一個(gè)“橫斷面”： 小時(shí)候和爸爸、兄弟們?cè)谝黄鸪园姿垢?。寫出了?ài)和溫暖。 又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?，現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)兒風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈慈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了。S君還常常通著信，P君聽說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。 第二個(gè)“橫斷面”： 和朋友在冬日西湖劃船聊天。 在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路白天簡(jiǎn)直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)兒燈光，還有走路的拿著火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。 第三個(gè)“橫斷面”： 和妻子、孩子在臺(tái)州的生活。 無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。 (選自《朱自清散文全集》) 本文善于運(yùn)用“橫斷面”烘托“動(dòng)情點(diǎn)”。三個(gè)片斷寫了三個(gè)不同的場(chǎng)景，時(shí)間不同，人物不同，場(chǎng)景不同，反映的內(nèi)容也不同，但是烘托的“動(dòng)情點(diǎn)”卻相同。換言之，就是中心明確而突出：“我心上總是溫暖的?！蓖瑫r(shí)讓“縱斷面”托起“橫斷面”。本文中的三個(gè)“橫斷面”，通過(guò)時(shí)間順序一一呈現(xiàn)，條理清楚，脈絡(luò)分明。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也要學(xué)習(xí)這種涇渭分明的文章思路。 [例文二] (原稿) 回　家 劉　倩 好不容易盼來(lái)了假期，告別了無(wú)休無(wú)止的作業(yè)，告別了接二連三的考試，收拾好行囊，踏上回家的路程。 對(duì)于我們這樣一群迎著朝陽(yáng)走來(lái)，披著星光回去的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家早已成了一處只停歇片刻的驛站。走上回家的小道，我的腳步輕快而又急促，家越來(lái)越近，我心情特別的好，想象著回到家中，迎面而來(lái)的是父母親切的笑臉，暖人的話語(yǔ)飛入心中，熟悉的物品井井有條地?cái)[著，熱騰騰的飯菜端上來(lái)，三口人圍坐在桌旁，親情濃濃。 歡快地飛上樓，“咚咚咚”敲門，急切又興奮。許久沒(méi)有人開門，我的心陡地涼了，再敲，依舊是沉默。默默地掏出鑰匙打開門，屋里冷冷清清，父母都不在家，可今天他們應(yīng)該休息啊。我跌坐在椅子上，這就是朝思暮想要回來(lái)的家，這就是那個(gè)溫暖親切的家。物品依舊井井有條，氣氛卻是那樣冷清。桌上一張紙條靜靜地躺著，是媽媽留給我的。爸爸出發(fā)去了外地，媽媽利用業(yè)余時(shí)間在外打工，掙錢貼補(bǔ)并不寬裕的家庭，連休息也顧不上。我理解他們的苦衷，他們不在家陪我，還不是為了這個(gè)家？ 雖然理解父母，但我心里還是有點(diǎn)兒難過(guò)，一個(gè)多月不回家，回來(lái)又是孤孤單單一個(gè)人。鄰居家里不時(shí)傳來(lái)說(shuō)笑聲、音樂(lè)聲，刺激著我的耳膜，也刺激著我的心。時(shí)間，一分鐘一分鐘地過(guò)去了，太陽(yáng)已經(jīng)快要落山了，紅霞映得窗玻璃像紅寶石，夕陽(yáng)的光輝一絲一絲往下褪，最后，夕陽(yáng)收起它的最后一絲余暉，天黑了下來(lái)，屋里變得更加冷清。這時(shí)候，我不經(jīng)意地看到掛鐘下面的相框，發(fā)現(xiàn)原來(lái)放著媽媽年輕時(shí)的照片換成了媽媽和我的合影。啊，他們也想念我，而且在等我回家呢！ 我不能坐著等，我要讓家變得溫暖起來(lái)。我把里外打掃了一遍，又點(diǎn)燃爐火，做了一桌子的飯菜等媽媽回來(lái)。時(shí)鐘敲了11下，媽媽拖著疲憊的身體進(jìn)了家門。我給媽媽遞過(guò)毛巾臉盆，讓她洗把臉歇會(huì)兒。然后，母女倆一起吃著飯，共敘親情。 溫馨的親情洋溢在心頭，我找回了家的感覺(jué)。 家，是一個(gè)永恒的話題，是一幅永不褪色的畫，是一個(gè)永遠(yuǎn)也談不完的故事。讓我們都來(lái)保護(hù)家的溫暖。 (修改稿) 回　家 劉　倩 歡快地飛上樓，“咚咚咚”敲門，急切又興奮。 好不容易盼來(lái)了假期，我收拾好行囊，踏上回家的旅程。家對(duì)于我來(lái)說(shuō)早已成了一處只停歇片刻的驛站。走上回家的小道，我的腳步輕快而又急促，家越來(lái)越近，我的心情特別的好，想象著回到家中，迎接我的是父母親切的笑臉，暖人的話語(yǔ)；熟悉的物品井井有條地?cái)[著，熱騰騰的飯菜發(fā)出誘人的香味，一家三口人圍坐在桌旁，親情濃濃，其樂(lè)融融。 許久沒(méi)有人開門，我的心陡地涼了，再敲，依舊是沉默。 默默地掏出鑰匙打開門，屋里冷冷清清，父母都不在家，可今天他們應(yīng)該休息啊。我跌坐在椅子上，這就是朝思暮想的家嗎？這就是那個(gè)溫暖親切的家嗎？物品依舊井井有條，氣氛卻是那樣冷清。桌上一張紙條靜靜地躺著，是媽媽留給我的。爸爸出發(fā)去了外地，媽媽利用業(yè)余時(shí)間打工，掙錢貼補(bǔ)家用，連休息也顧不上。我理解他們的苦衷，他們不在家等我，還不是為了這個(gè)家，為了我？ 但我心里還是有點(diǎn)兒難過(guò)，一個(gè)多月不回家，回來(lái)又是孤孤單單一個(gè)人。鄰居家里不時(shí)傳來(lái)說(shuō)笑聲、音樂(lè)聲，刺激著我的耳膜，也刺激著我的心。時(shí)間，一分鐘一分鐘地過(guò)去了，太陽(yáng)已經(jīng)快要落山了，紅霞映得窗玻璃像紅寶石，夕陽(yáng)的光輝一絲一絲往下褪，最后，夕陽(yáng)收起它的最后一絲余暉，天黑了下來(lái)，屋里變得更加冷清。時(shí)針有節(jié)奏地響著，我抬頭看了看墻上的掛鐘，已經(jīng)6點(diǎn)了?！鞍?！”我無(wú)可奈何地嘆口氣。眼光順著掛鐘慢慢地移了下來(lái)，漸漸定格在掛鐘下面那個(gè)相框上——相框里的照片變了，不再是媽媽年輕時(shí)的照片，而是我與媽媽的合影！ 我站起身，走到照片前，用手輕輕拭去相框上的塵土，注視著媽媽的臉。十幾年前的媽媽，是那樣的年輕、漂亮，烏黑的發(fā)辮，嘴角露出一絲微笑，顯得那樣端莊、溫柔；現(xiàn)在呢，臉龐變得那么干燥，皺紋也早早地爬上了額頭，與站在身旁高出半個(gè)頭的我相比更顯得蒼老。 我心里一熱。我明白了。我的眼淚流了下來(lái)。 不管媽媽有多大的變化，你在我心里永遠(yuǎn)是年輕的！你的胸膛在我偎依的時(shí)候永遠(yuǎn)是那么柔軟，你的腿腳在雨天往學(xué)校給我送傘而不憚在泥濘里跋涉的時(shí)候永遠(yuǎn)是那么矯健，你的聲音在喂我吃藥的時(shí)候永遠(yuǎn)是那么溫柔！ 媽媽的身體現(xiàn)在在哪里我不知道，但她永遠(yuǎn)在我心里。我也永遠(yuǎn)在她的心里——有照片為證！ 我不能讓辛苦了一天的媽媽回來(lái)后為我操勞，我要讓家變得溫暖起來(lái)。我把屋里屋外打掃了一遍，又點(diǎn)燃爐火， 做了一桌豐盛的飯菜等著媽媽。時(shí)鐘敲響11下，媽媽終于拖著疲憊的身體進(jìn)了家門。見到我，滿是倦容的臉上露出了微笑。媽媽脫下了外衣，習(xí)慣性地扎起圍裙要去廚房做飯?！皨?，您歇著吧，飯我早做好了，在桌上呢?！蔽壹泵φf(shuō)道，然后給媽媽遞過(guò)臉盆、毛巾，“媽，先擦把臉，歇會(huì)兒?！眿寢屜仁且汇?，然后深深地看著我，我分明看到她眼中有晶瑩的東西在閃亮?！百?，你長(zhǎng)大了……”媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)，那親切的聲音在我心里微微震動(dòng)。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，給媽媽盛上飯。我們吃得很慢，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。 溫馨的親情洋溢在心頭，我找回了家的感覺(jué)。 夜更深了，四周都很寂靜。我與媽媽躺在床上，誰(shuí)也睡不著。夜，靜極了…… 原文：期盼與失落的“動(dòng)情點(diǎn)”沒(méi)有煥發(fā)出應(yīng)有的光彩，照片這個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”也只是寥寥幾句，幾乎淹沒(méi)在文章當(dāng)中。 采取的是平鋪直敘的“縱斷面”寫作方法，按照時(shí)間的發(fā)展順序記敘，不能更好地彰顯情感的起伏變化。 原文為媽媽做飯這一“動(dòng)情點(diǎn)”更是平鋪直敘，沒(méi)有高潮迭起，情感上顯得平淡。 修改文：采用了補(bǔ)敘的手法，先寫回家時(shí)的興沖沖，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪現(xiàn)實(shí)的寂寞冷清，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，把當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感的落差展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者也不由得覺(jué)得遺憾。 作者通過(guò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整形成情感的波瀾起伏，又用兩段描寫照片前后發(fā)生的變化以及自己的聯(lián)想，突出前后對(duì)比的效果，一下子就有了扣人心弦的情感節(jié)奏。 在第三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)——“我”給媽媽做飯的細(xì)節(jié)處理上，修改稿也做得很好，通過(guò)媽媽在極度疲憊的時(shí)候還想著給“我”做飯，以及看到“我”為她做的飯時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的驚訝和激動(dòng)，淋漓盡致地傳遞出母女相互的愛(ài)和理解，掀起了文章的第三次高潮。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)] 1．你認(rèn)為下面這段文字的“動(dòng)情點(diǎn)”在哪里？試作簡(jiǎn)要分析。 一群傣族少女姍姍走來(lái)，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：上面一段文字是動(dòng)作描寫，其刻畫的動(dòng)情點(diǎn)在“傣族女子的婀娜多姿”。文段通過(guò)肩、手、身材、步履等動(dòng)作描寫生動(dòng)地寫出了這一動(dòng)情點(diǎn)。 2．分析下面的高考優(yōu)秀作文片段是如何交錯(cuò)使用“橫斷面”和“縱斷面”的。 湖南卷優(yōu)秀作文《父親的手》中的片段： 記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便鋌而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。那天，當(dāng)父親磚頭般的手第一次用力地拍到我的時(shí)候，我不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍? 從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，我終于下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了！ 十六七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)拔五岳掩赤城”之勢(shì)，十七歲的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。 終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那是在聽老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地嵌入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只是輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里面包含了多少情感，有期待、有憤怒，也許還有失望。 我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次地想過(guò)，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 作者寫父親的手，以時(shí)間順序?yàn)榫€索，分別寫了不同時(shí)期父親的手，這是文章的“縱斷面”；在“縱斷面”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者精心組織語(yǔ)言，運(yùn)用神情、動(dòng)作、心理等描寫手段，分別寫父親彼時(shí)此刻的手，這是文章的“橫斷面”。作者巧妙地運(yùn)用“橫斷面”，精心打造和組織了“動(dòng)情點(diǎn)”，娓娓道來(lái)，闡述了父愛(ài)如山的道理。 3．閱讀下文，從“動(dòng)情點(diǎn)”角度修改。 真正感受母親深沉的愛(ài)，是在醫(yī)院醒來(lái)的那個(gè)深夜。那天夜里，我睜開眼睛，看著周圍的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會(huì)在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見母親側(cè)趴在床邊，她的手緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼淚流下來(lái)了。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：真正感受母親深沉的愛(ài)，是在醫(yī)院醒來(lái)的那個(gè)深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛(肖像細(xì)節(jié))，看著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境(環(huán)境細(xì)節(jié))，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒牵以趺磿?huì)在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過(guò)頭，母親側(cè)趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔(dān)憂(神態(tài)細(xì)節(jié))。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(dòng)(肖像細(xì)節(jié))。那雙長(zhǎng)滿老繭的手緊緊地握著我細(xì)白的手(動(dòng)作細(xì)節(jié))。再回想起母親為我所做的一切，不禁心頭一陣酸楚，我悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)頭(動(dòng)作細(xì)節(jié))，眼淚不聽使喚地嘩嘩而下，像一場(chǎng)春天下的甘霖，想滋潤(rùn)母親滄桑的臉龐。 4．請(qǐng)你用白描手法寫一句話，介紹一位老師，并且要突出其“和藹”這一“動(dòng)情點(diǎn)”。(不超過(guò)60字) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：我的班主任姓吳，叫明珠。她教我們數(shù)學(xué)，大家都親切地稱她為“吳老師”。吳老師留著短發(fā)，嘴邊總是帶著微笑，顯得很和藹。 5．用濃墨重彩來(lái)渲染是烘托“動(dòng)情點(diǎn)”的重要方法。請(qǐng)你用這一方法，用上下面的一些詞語(yǔ)，寫一段100字左右的文字，展現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)健將的英姿颯爽”這一“動(dòng)情點(diǎn)”。 飛翔　離弦之箭　飛燕　旋風(fēng) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：槍聲一響，兩個(gè)姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動(dòng)作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時(shí)像一陣旋風(fēng)沖過(guò)終點(diǎn)。 [能力提升] 6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 唐僧師徒去西天取經(jīng)。一天，唐僧整理孫悟空的衣物，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)褲上有個(gè)洞，于是耐心地縫補(bǔ)起來(lái)；第二天，唐僧發(fā)現(xiàn)悟空內(nèi)褲上又有個(gè)洞，于是又補(bǔ)了起來(lái)；第三天依舊有個(gè)洞，正當(dāng)唐僧飛針走線縫補(bǔ)之時(shí)，猴哥跳過(guò)來(lái)，一把拉開唐僧，說(shuō)：“師傅，您把這洞縫上，打算把我的尾巴擱哪兒？”這時(shí)，唐僧才恍然大悟。 對(duì)于上述現(xiàn)象，你怎樣看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。 [寫作提示]　這是故事新編，頗有笑話的意味，但卻有深刻的內(nèi)涵?？吹酵降艿膬?nèi)褲上有個(gè)洞，便不聲不響地為徒弟補(bǔ)起來(lái)，第一天如此，第二天如此，第三天依然如此。唐僧的愛(ài)心可嘉。但是，他的這一舉動(dòng)，卻是毫無(wú)價(jià)值的。因?yàn)閷O悟空是猴子，它有一條尾巴，內(nèi)褲上的洞是“擱”尾巴所需，正如孫悟空所言：“您把這洞縫上，打算把我的尾巴擱哪兒？”這無(wú)疑是好心卻做了蠢事。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的蠢事并不少見，比如，一些父母對(duì)子女溺愛(ài)，有求必應(yīng)，讓子女養(yǎng)成不良習(xí)氣，好心辦壞事，讓“愛(ài)”變成了“害”。再比如，一些地方政府，為了加快建設(shè)速度，違背客觀規(guī)律，影響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展。具體立意可有：①謹(jǐn)防好心辦壞事；②溝通其實(shí)很重要；③一廂情愿往往事與愿違；④要按客觀規(guī)律辦事；等等。 [參考例文] 媽媽也是為你好 夕陽(yáng)西下，冷風(fēng)嗖嗖，李婆婆站在村頭的路口，滿臉哀傷，不時(shí)發(fā)出幾聲抽泣，嘴里不停地說(shuō)著：“媽媽想不到，媽媽沒(méi)有壞心啊?！甭愤^(guò)的知情人無(wú)不停下來(lái)，陪她傷心落淚。 李爺爺和李婆婆今年都62歲，是我家多年的好鄰居。一個(gè)月前，他們的兒子大勇?lián)未渌?，不幸身亡。白發(fā)人送黑發(fā)人，怎能不傷心？ 大勇是二老的第二個(gè)兒子，他前面本來(lái)有個(gè)哥哥。大勇的哥哥6歲的時(shí)候在河邊玩耍，一不小心掉到河里淹死了，李婆婆34歲那年才又生了大勇。大勇的到來(lái)給二老帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)，李婆婆辭掉工作，專心照顧大勇。為了讓大勇遠(yuǎn)離水邊，她特地花了數(shù)萬(wàn)元錢，買了一處四周沒(méi)有河溝的地建房子，要把大勇安置在絕對(duì)安全的環(huán)境里。大勇長(zhǎng)到8歲的時(shí)候，同齡的孩子在大人的帶領(lǐng)下，早已學(xué)會(huì)在水里撲騰，李婆婆卻堅(jiān)決不讓大勇靠近水。 高中畢業(yè)以后，大勇沒(méi)能考上大學(xué)，他的幾個(gè)同學(xué)想和大勇一起承包魚塘，李婆婆堅(jiān)決不同意，理由是他不會(huì)弄水。李爺爺提出讓大勇先學(xué)會(huì)游泳再去承包魚塘，他說(shuō)：“我們這里是水鄉(xiāng)澤國(guó)，他怎能躲得過(guò)水呢？”李婆婆就是不同意。她說(shuō)：“離水遠(yuǎn)些吧，我再也承受不了什么意外了?！? 可是，意外還是發(fā)生了，而且還是離不開水。 家里準(zhǔn)備給大勇結(jié)婚，要翻修房子，大勇就請(qǐng)了幾個(gè)年輕人與他一起弄船到窯上買磚頭。在回來(lái)的路上，船撞到橋墩上，大勇和另一個(gè)青年一起落到水里，那個(gè)青年很快游上了岸，可大勇卻沉入了河底。無(wú)情的河水吞沒(méi)了他年輕的生命，李婆婆多年的精心呵護(hù)隨之化為烏有。 夕陽(yáng)沉入地下，冷風(fēng)一陣緊似一陣，李婆婆在嘆息，在低泣，嘴里不停地說(shuō)：“媽媽想不到，媽媽沒(méi)有壞心啊?！? 李爺爺拄著拐杖來(lái)找李婆婆：“老婆子，回家吧，日子還要過(guò)。” “哎，真不該讓他弄船的?！崩钇牌藕蠡诓灰?。 “水火無(wú)情，防不勝防??！”李爺爺安慰她。 “聽你的話，早些讓他學(xué)會(huì)弄水，就不會(huì)出事了，愛(ài)他也是害他啊?！崩钇牌庞珊蠡谙萑肓松钌畹淖载?zé)。 “是的，愛(ài)有時(shí)也是害?！崩顮敔斦苋怂频膽?yīng)和著。 “沒(méi)有生存能力我可以養(yǎng)著你，給你留好多好多錢，可你不能走??！”李婆婆嘆息著。 風(fēng)聲更緊了。冷風(fēng)里，兩個(gè)老人互相攙扶著，向村里走去，身后留下李婆婆不盡的后悔：“媽媽想不到，媽媽沒(méi)有壞心??！” [點(diǎn)評(píng)]　文章用生動(dòng)的故事詮釋了這樣一個(gè)主題，即并無(wú)惡意的行為也可能產(chǎn)生極壞的后果。本文審題準(zhǔn)確，切合題意。選取“村頭守望”這一片斷，將人物置于特定的情境之中，通過(guò)插敘，交代相關(guān)情節(jié)，借助人物對(duì)話點(diǎn)明文章主旨，構(gòu)思新穎巧妙。敘事簡(jiǎn)潔，描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生。如描寫人物時(shí)，不時(shí)用簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫來(lái)渲染，有力地烘托了人物的哀傷之情。