2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 青島版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 0的認識教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 認識0,會讀、寫0。 2. 會表示0,知道0代表的意思。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 教學(xué)重點: 會表示0,知道0代表的意思。 教學(xué)難點: 會寫0。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 出示掛圖(一棵蘋果樹,樹上結(jié)了10個大蘋果) 同學(xué)們,豐收了,結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了,要采摘了,勤勞的小朋友們,誰愿意上來摘?(請學(xué)生摘,把所有的果子都摘干凈) (二)探究學(xué)習(xí) 1. 理解0的意義 同學(xué)們,樹上還有果子嗎?現(xiàn)在樹上的果子有多少?哪個小朋友知道?(引出0) 樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示?一個沒有可以用0來表示(將0的表示方法、意義和寫法講述出來) 0和1、2、3一樣,都是一個數(shù),一個也沒有就可以用0來表示。 2. 教授0的寫法,向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且寫的要圓滑。(讓學(xué)生練習(xí)) 3. 聯(lián)系生活來理解0。 你還能找到0嗎?讓學(xué)生想一想,說一說,生活中還能從哪兒找到0?利用準(zhǔn)備好的學(xué)具(溫度計、直尺),讓學(xué)生直觀的看到0,感知0,知道0不僅可以表示一個也沒有,還可以表示起點、分界線等。 4. 同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0,小朋友都知道了怎樣來表示0,0代表什么了。 5. 自主練習(xí)1,說一說寫一寫。 附送: 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 1-5各數(shù)的認識 1教案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生會用l~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀l~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點 1~5基數(shù)含義的理解以及培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1.師:小朋友們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個? 學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。 2.學(xué)生匯報。 3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。 同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。 反饋實踐 1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? 2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 請告訴你的小伙伴,你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。 3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。 感知數(shù)的順序 1.逐次感知1~5的順序。 課件演示,學(xué)生跟著擺。 學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個? …… 依次感知3、4、5的來源。 2.整體感知。 a. 出示點子圖,你來給它們5個排排隊。 請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手擺。 b. 擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?” 然后同桌間互問互答。 c. 讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。 開放性活動 1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。 談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。 a. 小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。 b. 請把你的想法告訴大家。 學(xué)生匯報。 c. 教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,都會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。 2.猜數(shù)游戲。 提問: a. 這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾? b. 這個數(shù)在4的前面,有可能是幾? c. 這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么? 3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。 師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個? 小組活動,老師到學(xué)生中間參與活動。 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?先互相說說,再告訴老師和大家。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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