2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 an en教案 湘教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 an en教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母an. en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin. Yuan能認(rèn)請(qǐng)形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。 2.能借助書(shū)上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 3.能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。 4.知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。 5.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn):an、en的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn): 拼讀介母是 的三拼連續(xù)音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1.談話激趣:秋高氣,復(fù)韻母娃娃想到北京天安門(mén)去秋游,但是不小心走散了,你能把他們集合起來(lái)帶他們?nèi)幔? 學(xué)生交流:師寫(xiě)ai ei ui ao ou iu ie ue e 開(kāi)火車讀,學(xué)生讀。 2.過(guò)渡:我們靜下來(lái),整整齊齊地排好隊(duì)來(lái)到了天安門(mén)前,看出示圖。說(shuō)說(shuō)圖:你看到了什么?說(shuō)說(shuō)天安門(mén)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)天安門(mén)。 二、學(xué)習(xí)an en (一)學(xué)習(xí)an 1.這時(shí)他們碰到了一個(gè)新朋友,出示 2.天安門(mén)的,不過(guò),它在這里不念 ,跟在單韻母后面,我們只要發(fā) 的前半部分,用舌尖頂住上 背(用手形),讓氣從鼻子里出來(lái)。 3.范讀。觀察口型。指名讀。學(xué)生模仿開(kāi)火車讀。組長(zhǎng)讀。小組讀。 4.四聲練習(xí)讀。 (二)學(xué)習(xí)en 1.創(chuàng)設(shè)情境:天安門(mén)這么美麗,他們想到另外一個(gè)好朋友就住天安門(mén)附近,讓他也來(lái)欣賞,于是他們來(lái)到 家(出示。)可是我們要有禮貌,進(jìn)門(mén)前應(yīng)該怎么做?出示圖:學(xué)生自由說(shuō),應(yīng)該先摁什么?我們摁門(mén)鈴,通知屋里人。做動(dòng)作。 2.拓展:我們還可以摁什么?學(xué)生說(shuō)。摁是第四聲,它的第一聲就是我們的新朋友 的讀音。 3.練習(xí)讀。 四聲讀。 (三)學(xué)習(xí)拼讀。 1.來(lái)到了天安門(mén)城樓,an娃娃特別高興,就打電話請(qǐng)來(lái)了好朋友聲母娃娃做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰(shuí)?(板書(shū) an娃娃和他的好朋友見(jiàn)面時(shí),會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊拼一拼。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令) 2. “en娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明,也和聲母娃娃做游戲,你們看。(板書(shū):)。en見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指名領(lǐng)讀——師生對(duì)口令) 玩得不盡興,玩起了摘桃子游戲。 (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.識(shí)記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 ang eng ing ong教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(an en in un n)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。 二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying (一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形 1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么? 2.出示圖下音節(jié)yng。 3. 教師示范讀yng,學(xué)生隨讀。 4. 教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。 5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。 6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。 7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yng這個(gè)音節(jié)。 8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的? 出示卡片: 三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。 注: 教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。 ?。ǘW(xué)習(xí)韻母eng的音形 1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。 2.出示音節(jié)dēng, 教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。 3. 教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。 4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。 教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。 5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。 6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的? 學(xué)生邊說(shuō) 教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入: (一)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yng。 1.出示書(shū)中第三幅圖: 2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying, 教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同? 3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。 4. 教師范讀ing,學(xué)生隨讀。 教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。 5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答 教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。 6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。 (二)學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1.出示圖,這是什么? 2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀,學(xué)生隨讀。 3. 教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。 4.記憶ong的形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。 二、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。 1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母?!? 2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。 3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成a n g。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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