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2019-2020年一年級語文上冊 小熊住山洞 1教案 魯教版 教材說明： 這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。 全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。 2.在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。 3.認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。 教學(xué)重點、難點： 重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責(zé)。 難點：體會小熊一家的愛林之心。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)時間：3課時 預(yù)設(shè)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 1.初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。 2.學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。 3.認識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。 預(yù)設(shè)過程： 一、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣： 1.出示課件：小熊的家--山洞 2.師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。 3.設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？ 二、初讀課文，了解大意： 1.學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。 自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。 2.檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？ 正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束 三、細讀課文，討論解疑， 1.拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？ 2.研讀課文第3～6段： ⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。 口頭完成填空：（ ），他們走進森林。樹上（ ），小熊舍不得砍。 ⑵出示課件：四季圖。 四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？ 想象說話：樹上（ ），小熊對爸爸說：”_______________________”。 ⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。 ⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。（課件做背景。） 四、認讀生字。 1.出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿 2.認讀詞語。 3.顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié) 4.交流識字方法。 5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。 第二課時 課時目標(biāo)： 1.讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義 2.鞏固生字，學(xué)會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。 預(yù)設(shè)過程： 一、復(fù)習(xí)生字： 1.猜字謎：石頭打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。 風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。 2.游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。 二、學(xué)習(xí)課文7、8段。 1.出示課文插圖第六幅，說說圖意。 2.找出有關(guān)段落，讀讀議議。 ⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。 小動物們是怎么表示他們的感激？ 比較“一束”和“一束束” 比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花” 認讀“美麗”，說說近義詞。 ⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么？分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。 小組討論,代表匯報。 ⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。 三、認讀生字： 1.出示生字：年、直、動、束、麗 2.說說你在什么地方見過？ 3.口頭擴詞。 四、學(xué)寫生字： 1.出示生字：年、左、右 2.描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？ 3.學(xué)生練寫生字。 4.展示評議。 第三課時 課時目標(biāo)： 1.梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。 2.通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。 預(yù)設(shè)過程： 一、完成課后”讀讀說說” 1.出示：束一束束一束束美麗的鮮花 棵一棵棵一棵棵高大的松樹 讀一讀，引導(dǎo)比較。 2.出示課件四季圖 用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西 例：片一片片____________綠葉 完成課后：個_________________ 只_________________ 二、梳理課文： 1.出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。 2.師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？ 3.再讀課文，評選小熊為_____寶寶。 三、課本劇表演： 1.編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。 2.自由組合。 3.各組表演。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小熊住山洞 2教案 魯教版 設(shè)計思路 依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點： 1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。 2．考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。 3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。 4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。 2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 3．在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 （二）能力目標(biāo) 1．認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。 2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 （三）情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學(xué)重難點 培養(yǎng)學(xué)生正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力并認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學(xué)時間 3課時 教學(xué)媒體 教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。 學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入情境 師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。 [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。] 二、讀課文，識生字 1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。 2．聽讀課文，識字。 （1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 （2）齊讀生字。 3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。） 4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。 5．識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ [在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。] 三、讀后悟、讀后思 1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ [課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。] 四、學(xué)習(xí)1-2自然段 1．了解山洞的特點。 （1）讀第一自然段。 （2）說說住在山洞里是什么感覺？ 2．觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？ [了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。] 五、小結(jié) 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入 師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。 [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。] 二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美與行為美 1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。） 2．說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。 3．說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。 4．指名配樂連讀3-6自然段。 [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。] 三、學(xué)習(xí)7-8自然段 1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。 2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。 3．想象、說話練習(xí)，小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。 四、口語交際：記者采訪小熊一家 小組合作模擬練習(xí)，指名表演。 [用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機會和素材。] 五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。 第三課時 一、讀整篇文章 二、鞏固識字 1．自由讀生字。 2．漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。 告（ ）（ ）欠（ ）（ ） 吉（ ）（ ）云（ ）（ ） 3．芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。 年（ ）（ ）（ ）滿（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ）動（ ）（ ）（ ） 4．用生字組詞說話。 5．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。 三、學(xué)寫生字 1．了解字義。 （1）給生字組詞。 （2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 2．學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。 3．學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。 [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。] 四、作業(yè) 1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。 2．實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。 板書設(shè)計 20小熊住山洞 （板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。） 課后反思 積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。