《（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射（第1課時 光的傳播）教案 （新版）滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射（第1課時 光的傳播）教案 （新版）滬科版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第四章 多彩的光 本章涉及的是光學基礎知識.內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的反射規(guī)律、平面鏡成像及其規(guī)律、光的折射規(guī)律、光的色散、凸透鏡成像及其規(guī)律、神奇的眼睛及透鏡的應用等. 本章共有6節(jié) 1.第一節(jié)“光的反射”.介紹了光源的概念及其分類，光在真空中的傳播速度；知道光沿直線傳播的條件，掌握光沿直線傳播的現(xiàn)象及應用；知道光線表示光的傳播徑跡，知道光在不同介質中傳播速度不同；通過實驗探究出光反射時的規(guī)律；認識到物體表面能反射光，區(qū)別鏡面反射與漫反射；會利用光的反射解釋生活中的現(xiàn)象，明白反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 2.第二節(jié)“平面鏡成像”.通過實驗探究出平面鏡成像的特點，認識到平面鏡所成的像是虛像，理解平面鏡成像原理，會畫平面鏡成像的光路圖，掌握生活中的平面鏡成像特點，簡單了解凸面鏡和凹面鏡及其應用. 3.第三節(jié)“光的折射”.通過實驗探究出光折射時的規(guī)律，理解光發(fā)生折射的條件，認識生活中的折射現(xiàn)象，利用光的折射規(guī)律解決簡單的物理問題. 4.第四節(jié)“光的色散”.認識光的色散現(xiàn)象，知道色光的三原色，會利用光的色散解釋生活中的常見現(xiàn)象；認識太陽的光譜，了解物體的顏色. 5.第五節(jié)“科學探究：凸透鏡成像”.講述了凸透鏡和凹透鏡，透鏡對光的作用，透鏡的焦點、焦距；探究了凸透鏡成倒立縮小實像、倒立放大實像、正立放大虛像的規(guī)律. 6.第六節(jié)“神奇的眼睛”.介紹了眼睛的結構，近視眼、遠視眼的成因及其矯正；認識了生活中的透鏡：放大鏡的成像特點，以及照相機、顯微鏡和望遠鏡的結構和成像特點. 本章教材的設計強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習.強調初中物理學習的基礎性（如基本概念、基本規(guī)律和基礎實驗的教學），對學生提升科學素質大有幫助，也是初中物理教學要注意的重點.本章特別強調實驗在教學中的地位，讓學生在觀察和實驗中體會、感悟實驗方法對物理學習的重要性.光學知識滲透在社會生活各個方面，要求學生要密切聯(lián)系社會生活的實際來學習光現(xiàn)象的知識. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：了解光源、光在真空和空氣中的傳播速度c＝3.0108m/s、什么是鏡面反射、什么是漫反射、色散現(xiàn)象、色光的三原色及物體的顏色.大致了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構和工作原理.認識光反射的規(guī)律和折射規(guī)律，理解光沿直線傳播及其應用，掌握平面鏡成像的特點.知道透鏡的分類，透鏡的焦點、焦距，理解凸透鏡的成像規(guī)律和應用.認識眼睛的結構，知道眼睛的成像原理，理解遠視眼、近視眼的成因及其矯正. 2.在過程與方法方面：實驗是研究物理問題的重要方法.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體.經(jīng)歷探究“光反射、折射時的規(guī)律、平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律”，獲得比較全面的探究活動體驗，學習對實驗過程中信息的記錄.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異. 3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動.在實驗探究過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識.客觀地看到社會進步的同時，人類的生存環(huán)境也遭到了破壞，從而提高保護人類生存環(huán)境的意識. 【教學重點】 光的直線傳播，光的反射、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點，透鏡及其對光的作用，凸透鏡成像的規(guī)律，凸透鏡的應用. 【教學難點】 理解光路的可逆性，平面鏡成像實驗的探究，折射引起的錯覺，凸透鏡成像規(guī)律的探究，近視眼、遠視眼的成因及其矯正. 【課時建議】 本章共有6節(jié)，建議11課時. 第一節(jié) 光的反射……………………………………………………2課時 第二節(jié) 平面鏡成像…………………………………………………1課時 第三節(jié) 光的折射……………………………………………………1課時 第四節(jié) 光的色散……………………………………………………1課時 第五節(jié) 科學探究：凸透鏡成像……………………………………2課時 第六節(jié) 神奇的眼睛…………………………………………………2課時 專題三 光學作圖技巧………………………………………………1課時 本章復習和總結………………………………………………………1課時 第一節(jié) 光的反射 第1課時 光的傳播 【教學目標】 一、知識與技能 1.了解光源. 2.理解光沿直線傳播的知識及其應用. 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度為ｃ＝3.0108m／s. 二、過程與方法 觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法. 三、情感、態(tài)度和價值觀 1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度. 2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎. 3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動. 【教學重點】光的直線傳播、光的傳播速度. 【教學難點】用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象. 【教具準備】 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或紅墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白熾燈、皮球、三球儀、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蠟燭、多媒體課件等. 【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 課前利用課間休息，滾動播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下的物體、霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”，直指本課的主題.讓學生欣賞絢麗多彩的光現(xiàn)象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進入這節(jié)課的學習. 師 在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后再聽到雷聲呢？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？大家想知道上述問題的答案嗎？ 學生：（異口同聲地回答）想. 教師緊接著進入新課教學. 【進行新課】 知識點1 光源 師 生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？ 學生1：太陽、電燈、蠟燭. 學生2：手電筒、火把、油燈. 學生3：霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲. 師 我們把那些正在發(fā)光的物體稱做光源. 板書：正在發(fā)光的物體稱做光源. 教師介紹人造光源的發(fā)展和應用，使學生意識到人造光源的前景十分廣闊. 例題1 （多媒體展示）下列物體屬于光源的是（ ） A.反射陽光的平面鏡 B.月亮 C.放電影時所看到的銀幕 D.收看電視時看到的電視機屏幕 解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光；放電影時看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光，所以它們都不是光源.只有電視機的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質發(fā)光，所以電視機屏幕是光源. 答案：D. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點2 光的直線傳播 （1）光沿直線傳播的條件 師 光在介質中是如何傳播的？ 學生：我猜測，光在介質中是沿直線傳播的. 師 這位同學的猜測是否正確呢？下面我們用實驗來檢驗一下. 演示1：在暗室里，將一束光射到有煙霧的空玻璃杯中，觀察光在空氣中的傳播路徑. 演示2：在暗室里，將一束光射到有少許牛奶的水中，觀察光在水中的傳播路徑. 師 剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？ 學生1：光在空氣中沿直線傳播. 學生2：光在水中沿直線傳播. 注意：①光在水中（玻璃中）沿直線傳播，學生的感性認識較少，一定要演示給學生看看.②演示實驗可用激光器演示，也可用長手電筒演示（玻璃上用帶有1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時，為了能看到光路，可以把幾支蚊香同時點燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛奶或紅墨水. 板書：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明的介質中. 教師總結：光在同一介質中沿直線傳播是有條件的，如果介質不均勻，光的傳播方向也會發(fā)生偏折.例如地球周圍的大氣就是不均勻的，離地面越高，空氣越稀薄，從大氣層外射到地面的光線就會發(fā)生彎曲.早晨，當太陽還在地平線以下時，我們就看見了它，就是因為不均勻的大氣使光線變彎了.因此應該說，光在同一種均勻介質中才是沿直線傳播的.為了使學生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學生學習物理的興趣，可讓學生自己做一個實驗. 學生實驗：講桌上放置點亮的白熾臺燈，每個學生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源.啟發(fā)學生分析：只有當眼睛、兩個小孔和光源恰好在一條直線上的時候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實驗和學生實驗，使學生認識到光在同種均勻介質中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向學生解釋“光線”這個物理學名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學中引入光線的概念. 板書：光線是表示光的傳播方向的直線，箭頭表示光傳播的方向. （2）光沿直線傳播的現(xiàn)象及應用 教師引導同時啟發(fā)學生舉出光沿直線傳播的例子. 學生1：激光準直. 學生2：排直隊要向前看齊. 學生2：打靶瞄準. 師 光沿直線傳播的事例很多，可見學習物理知識是有用的，大家一定要學好這門課程.下面我們用光的直線傳播解釋一些簡單的光現(xiàn)象. 演示3：用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子. 教師啟發(fā)學生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.（學生積極發(fā)言） 師生共同活動得： 影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如圖甲所示） 演示4：用三球儀演示日食、月食的形成.教師啟發(fā)學生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因. 師生共同活動得： a.日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地區(qū)，會出現(xiàn)不同情況的日食.（如圖乙所示） b.月食的成因：當?shù)厍蜻\行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情況與日食類似.（如圖丙所示） 說明：演示時，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動畫教學片. 演示5：在一個空罐的底部中央打一個孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，將小孔對著燭焰. 現(xiàn)象：可以看到燭焰在薄膜上呈現(xiàn)的像. 教師啟發(fā)學生用光的直線傳播解釋小孔成像的形成原因. 師生共同活動得：小孔成像的形成原因：燭焰上部的光線，由于光的直線傳播，通過小孔后，射到了下部；下部的光線，由于光的直線傳播，通過小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.（如圖丁所示） 教師總結：（1）小孔成像的原理是光的直線傳播；條件是孔徑必須很小.小孔所成的像的形狀與物體的外部輪廓相似，像的大小取決于物、孔與屏三者之間的距離.（2）正確區(qū)別影和像的不同：小孔成像和影子的形成都是由光的直線傳播造成的，但二者卻存在明顯的不同：小孔所成的像是光實際照射到的區(qū)域，“像”的形狀和物體一樣；“影”是光實際照射不到的區(qū)域，“影”的形狀不一定和物體一樣. 板書：應用：激光準直、排隊要向前看齊、打靶瞄準. 現(xiàn)象：影子、日食和月食、小孔成像. 例題2 小明同學在課外用易拉罐做成如圖所示的裝置做小孔成像實驗，如果易拉罐底部有一個很小的三角形小孔，則他在半透明紙上看到的像是（ ） A.蠟燭的正立像 B.蠟燭的倒立像 C.三角形光斑 D.圓形光斑 解析：如下圖，是光線穿過小孔射到光屏上所成的像.小孔成像是由于光沿直線形成的，小孔成像所成的像是一個倒立的實像.樹蔭下的光斑，就是小孔成像.小孔成像的特點：（1）小孔成像中的像是由實際光線會聚形成的，是實像.（2）小孔成像時所成的像一定是倒立的.（3）小孔成像時所成的像的形狀跟物體的形狀一樣，與小孔的形狀無關.（4）小孔成像所成的像有縮小的、放大的和等大的. 答案：B. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點3 光的傳播速度 師 雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？ 學生：這表明光的傳播速度比聲音的傳播速度快. 師 大家回憶一下，聲音在空氣中（15℃）的傳播速度是多大？ 學生：340m／s. 師 大家已知道聲音在各種介質中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？ 教師用多媒體播放課件“光的傳播速度”，并講解. 光的傳播速度（多媒體課件） 光在真空中的傳播速度約為ｃ＝3.0108m／s，這是目前為止，我們知道的宇宙中最快的速度.光在空氣中的速度比真空中略小，我們近似認為其等于真空中光速，為3.0108m／s；光在水中的速度約為真空中光速的；光在玻璃中的速度約為真空中光速的. 注意：（1）天文學上把光在一年里傳播的距離叫光年.光年是距離單位，而不是時間單位.1光年＝365246060ｓ3.0105km／s＝9.4611012km.（2）光的傳播不需要介質，能在真空中傳播，而聲 音的傳播需要介質，且不能在真空中傳播.（3）光速比聲速大得多，一般來說，通過的介質的密度越小，光速越大，而聲速越小. 板書：光在真空中的傳播速度是3.0108m／s. 光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小. 光在空氣中的速度可近似認為是3.0108m／s. 例題3 比較光現(xiàn)象和聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ） A.光和聲音在介質中的速度都比在真空中的速度大 B.光和聲音在一切介質中都能傳播 C.光能在真空中傳播，聲音不能在真空傳播 D.光和聲在固體中的傳播速度最大 解析：聲音不能在真空中傳播，光能夠在真空中傳播，一般情況下，聲音在固體中傳播速度最大，光在真空中傳播速度最大. 答案：C. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 【課堂小結】 通過這節(jié)課的學習，我們知道光在同種均勻介質中是沿直線傳播的，知道了光沿直線傳播的應用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我們進一步探究了光的傳播速度，知道光在真空中的傳播速度最快，是3.0108m／s，我們可以利用光速來求星球之間的距離.好，這節(jié)課就學到這，謝謝！ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應課后作業(yè)部分練習. 1.本節(jié)課是學生的第一節(jié)光學課，八年級的學生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒射出的光、汽車車燈的光等等，但并不知道光沿直線傳播是有條件的，讓學生通過實驗探究來認識光的傳播特點.這節(jié)課設計的重點應該是通過身邊光學知識的應用，以及看得見的光現(xiàn)象，激發(fā)學生熱愛光學的熱情. 2.教學中可以應用身邊的器材，給學生適當?shù)臅r間，讓他們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質，從而“發(fā)現(xiàn)”光在同種均勻介質中的傳播特點.通過探究光的直線傳播規(guī)律，引導學生初步體會“提出問題——實驗探究——得出結論——解釋現(xiàn)象——應用結論”的科學探究方法.這種探究方法，將對今后的實驗探究起著不可估量的作用.