2019-2020年二年級語文上冊 動手試一試 1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 動手試一試 1教案 蘇教版 教學內(nèi)容: 初讀課文。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會15個生字,其中田字格上面的10個只識不寫,認識一個偏旁,理解生詞。 3.初步明白認真思考,親自嘗試的重要性,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點: 1.讀通課文。 2.生字詞的朗讀書寫。 教學難點: 初步明白認真思考,親身嘗試的重要性。 教學準備: 投影片。 教學過程: 一、初讀課文,思考: 1.課文主要講了有關(guān)誰的故事? 2.為什么要用這樣的課題? 3.作者想告訴我們一個什么道理? 二、讀一讀。 一杯水魚鱗哎呀 往外漫他倆答案 實驗科學家試一試 三、回答問題,初步理解課文。 四、指導讀通讀順。 五、生字指導書寫。 六、作業(yè)。 課本上描紅。 七、課堂練習。 《習字冊》上相應部分仿影、描紅、臨寫。 八、課堂小結(jié)。 第二課時 教學內(nèi)容: 細讀課文。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會5個生字,理解生詞。 3.明白認真思考,親身嘗試的道理重要,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點: 有感情地朗讀課文。 教學難點: 1.明白認真思考,親身嘗試的重要。 2.初步復述課文。 教學準備: 投影片。 教學過程: 一、初讀課文,思考: 科學家給小學生做了個什么實驗? 二、學習1-4自然段。 1.朗讀"如果放進去的是金魚,水就不會往外漫。"這是為什么呢? 看圖,一個同學說了什么?另一個同學呢? 請學生分角色朗讀。 2.指導朗讀。 三、學習5-6自然段。 1.學生自由讀,思考: 瑪麗亞是怎么想的,又是怎樣做的? 2.學生回答。 3.有感情朗讀。 4.分角色朗讀。反復誦讀,深刻體會。 四、學習第七自然段。 瑪利亞到底是誰呢?請學生介紹一下。 五、學習生字。 學生自形分析字形,分別組詞。 六、課堂作業(yè)。 1.學習了這篇課文,你懂得了什么?把它抄在自己的本子上。 2.課本上描紅。 3《習字冊》上相應的生字仿寫、臨寫。 七、課堂小結(jié)。 第三課時 教學內(nèi)容: 鞏固小結(jié)。 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能明白、通順的復述課文。 2.復習鞏固生字,能用有關(guān)詞語進行說話練習。 3.明白認真思考,親身嘗試的重要,初步懂得實踐出真知的道理。 教學重點: 復述課文;生字詞的書寫與朗讀。 教學難點: 初步懂得實踐出真知的道理。 教學過程: 一、有感情地分角色朗讀課文。 二、指導復述。 科學家做實驗,提問題 兩個同學的回答 科學家的回答 三、同桌互相嘗試復述。 四、請學生復述。 五、分角色朗讀。 六、學生生字,學生分析字形,并口頭組詞。 七、課堂練習。 1.用"如果……就……""只有……才……"造句。 2.聽寫。 3.課本上描紅。 4.《習字冊》上的仿影、臨寫。 八、課堂小結(jié)。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 動手試一試 2教案 北京版 教材分析: 對于成長中的兒童來說,科學家頭上總是籠罩著一層圣潔的光環(huán)。這光環(huán)是學識之光,是智慧之光,照耀著孩子們求知的眼睛?!秳邮衷囈辉嚒愤@篇文章,通過一個錯誤問題的提出、求證,告訴我們一個這樣的道理:科學求真、求實的品質(zhì)是我們可與科學家平等比肩的重要基礎(chǔ)。小學生往往對大人的話不加懷疑,本文就是一個例子,在教學中教師抓住學生這一特點,先提問再讓學生讀書理解,再而做實驗,使學生明白本課告訴我們的道理:有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案。 第一課時 教學目標: 1.會寫本課8個生字,會認讀文中6個生字。 2.朗讀課文,知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。 3.認識冒號和引號。 教學重點: 朗讀課文,知道有些問題要動手試一試才能找到正確答案。 教學難點: 初步明白認真思考,親身嘗試的重要性。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入 1.我們今天要做一個有趣的實驗,老師希望你們自己動手試一試。(教師板書課題)齊讀課題。我們要動手試試做什么? 2.請同學們認真讀課文找一找課文主要講了有關(guān)誰的故事? 二、初步感知課文,讀中認字。 1.學生自由初讀,整體感知全文內(nèi)容,做到讀音正確不丟字,不加字。 2.交流學字。 師:為了檢驗同學們的學習情況,老師可是出了很多難題考你們,來比一比誰學的最好。 (1)讀詞語:杯子 但是 如果 因為 另外 (2)出示帶有生字的句子。 一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水會漫出來。 郎志萬聽了,哈哈大笑,說:“我是為了讓你們知道,科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試,才能找到正確的答案?!? 三、精讀品味,學文明理。 1.第1--4節(jié) (1)自由讀1-4節(jié)。 (2)科學家給小朋友們做了什么實驗?結(jié)果怎樣? (3)“漫了出來”是什么意思? (4)你認為兩個同學的回答有道理嗎? (5)齊讀1-4節(jié), (6)伊林娜的想法是什么呢? 2.第5、6節(jié) (1)指名讀。 (2)伊林娜是怎樣做實驗的?結(jié)果又怎樣?(她就找來一條金魚,……水也漫出來了。) (3)她得出的結(jié)果與科學家的不一磁,這時她是怎樣做的呢? (4)齊讀科學家說的話。 (5)談?wù)勛约簩茖W家的話的理解。 四、總結(jié)全文。 這篇課文告訴我們遇到問題就自己動手親自試驗,這樣才能得到正確的答案的道理。 第二課時 教學目標: 1.會寫本課8個生字,會認讀文中6個生字。 2.朗讀課文,知道有些問題要動手試一試才能找到正確的答案。 3.認識冒號和引號,能按要求抄寫指定的詞語。 教學重點: 會寫本課8個生字,會認讀文中6個生字。 教學難點: 識記生字,正確規(guī)范的書寫。 教學過程: 一、復習鞏固。 1.有感情地朗讀課文。 2.聽寫詞語。 二、記憶字形,學習運用,指導并練習書寫 1.記憶字形 (體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法) a.復習學過的字:井、旦 b.引導學生課前查找已經(jīng)學過認讀字,為記憶做好準備。) 這課的生字可自己學習。 指導學生按結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu))記憶。 2.學習運用:重在思路指導。 如:但——但是,表示轉(zhuǎn)折的意思。 我寫的字很工整,但是寫的比較慢。 另:另一個 另外 因:因為 因果 原因 三、指導書寫 以"進"為例 1.觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)中的左下包右上,右上是“井”,左下是走之旁,字要寫的緊湊美觀。 2.找準在田字格中的位置。 3.師板書生字“進”,生照例子描一描,感受位置。 4.自己照范字寫一寫,加強體驗。 5.同學互評或教師參與評價,提高認識。 6.自己獨立書寫。 需要重點指導的字有:因 四、認識標點符號。 1.讀句子,認識標點符號:冒號和引號。 媽媽說:“不能光想,要做做看。” 郎志萬聽了,哈哈大笑,說:“我是為了讓你們知道,科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一試,才能找到正確的答案?!? 2.教師講解用法。 3.獨立加標點。 老師說 你是個聰明的孩子 他說 我明天要去北京 你也去吧 這本書真有趣 我高興的說 五、小結(jié) 說說這節(jié)課你有什么新的收獲? 板書設(shè)計: 4.動手試一試 錯誤正確 科學家:“如果……就……” “要動手……才能……” 覺得不對 伊林娜(試驗) 奇怪 問 說不明白 課外拓展: 1.比一比再組詞。 杯( )進( )但( )另( )讓( ) 懷( )近( )旦( )別( )上( ) 2.給下面的句子加上標點。 老師說 你是個聰明的孩子 他說 我明天要去北京 你也去吧 這本書真有趣 我高興的說- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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