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2019-2020年二年級語文上冊 坐井觀天教案2 人教版 教材簡說 把部分當整體，“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。 教學目標 1.認識3個生字，會寫8個字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學重、難點 1.認識3個生字，會寫8個字。 2. 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 課時安排 2課時。 教學過程： 第一課時 一、導入： 今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題） 二、初讀課文，認識生字 1.指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿” 2.指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。 3.指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4.讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際” 5.通過分析“信”的字形特點，認識“信”。 6.同桌互相交流對生字的認識。 三、指導寫字。 先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。 第二課時 一、導入； 復習生字后繼續(xù)學習。 二、朗讀感悟 1.圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空： 　青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。 2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。 3.感悟第二次對話。 （1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。 （2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法? （3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。 （4）用“因為……所以……”談談自己的理解。 （5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4.比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。 　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5.感悟第三次對話。 （1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義? （2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。 （3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。 朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 6.分角色朗讀。 三、實踐活動 1.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。 2.查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 坐井觀天教案3 人教版 教學目標 認知目標： 1.理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。 2.懂得“坐井觀天“的寓意。 技能目標： 1.分角色有感情朗讀出小鳥和青蛙的對話 2.補充青蛙跳出井口后的情景，培養(yǎng)學生的說話表達能力及想象能力。 情感目標： 1.懂得不能像井底之蛙目光短淺，要開闊眼界，做見多識廣的人。 2.辯證的認識“井底之蛙”，懂得對有缺點的人，應當給予幫助。 教學重點： 1.有感情地讀出青蛙和小鳥的語氣 2.理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。 教學難點： 1.在朗讀中感悟寓意，由認識青蛙想到要做開闊眼界，見多識廣的人。 2.辯證的認識井底之蛙。 教學方法： 教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，運用分角色朗讀、對比理解、直觀感悟、做 實驗、創(chuàng)造想象等方法，激勵學生全面參與，主動學習，層層深入理解寓意，明白道理。 教學流程： 一、貼圖引入，激發(fā)興趣 1.上節(jié)課我們認識了兩位朋友：青蛙和小鳥（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？現(xiàn)在黑板上有一口井，誰能幫老師把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在相應位置）讓學生自己評有沒有放對。 2.總結(jié)：是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿。坐在井里的這只青蛙我們都叫他井底之蛙。 3.媒體出示“井沿”一詞，你們現(xiàn)在知道“井沿”在哪里了嗎？（采用直觀法理解“井沿”井口的邊沿） 過渡一：這節(jié)課我們繼續(xù)學習這則發(fā)生在青蛙和小鳥之間的故事,讀課題“坐井觀天”。 二、指名朗讀，整體感知 1.昨天我們已經(jīng)學了生字，現(xiàn)在誰自高奮勇的讀一讀這篇課文，其他同學邊聽邊思考：他們一共進行了幾次對話?小鳥和青蛙為什么而爭論？ 他有沒有讀錯？（學生評價或指出錯誤）小鳥和青蛙到底是為什么而爭論呢？（學生答，板書：天有多大？）他們之間有幾次對話（3次） 三、指導朗讀，讀中理解 （一）學習第一次對話 1.媒體出示第一次對話，自由讀，其他學生邊聽邊思考“小鳥為什么落在井沿上？”（小鳥飛了一百多里路，口渴了，從天上飛下來找水喝） 2.提出疑問’一百多里“究竟有多遠？（讓我們一起來算一算，1里=500米，500米大概是繞操場一圈多，那么100多里大概就是繞操場100多圈。你們說遠不遠??？） 3.分角色朗讀，讀后評議。針對學生的朗讀加以引導： （1）青蛙在井里正呆得悶,忽然發(fā)現(xiàn)來了一只小鳥,心里怎么樣(很高興)所以它跟小鳥打招呼時表現(xiàn)出（非常熱情） （2）小鳥飛了一百多里路，飛了很遠很遠，那我們應該讀出怎么樣的語氣（又累又渴） 過渡：小鳥解了渴，它們在爭論什么呢？下面我們一起來看看它們的第二次對話。 （二）學習第二次對話 1.媒體出示，自由讀，邊讀邊思考：小鳥和青蛙各自認為天有對大？ 2.青蛙認為天有多大？（學生答，板書：井口那么大） （1）媒體突出青蛙的話"朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎?“聯(lián) 系生活，你認為大話是什么意思？（騙人的話，吹牛） （2）指導朗讀,“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（讀出問句及青蛙不相信的語氣） 3.小鳥又認為天有多大？（學生答，板書：無邊無際） （1）誰來說一說，無邊無際是什么意思？（很大，沒有邊） （2）小鳥為什么說天是無邊無際的？你從課文哪里可以看出來?（從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。聯(lián)系上文理解詞語） （3）隨即媒體出示小鳥飛過草原、森林、海洋……的動畫（通過看視屏理解小鳥看的多，見識廣。板書：見識廣）你知道了什么 （4）指導朗讀，讀出小鳥勸告的語氣,尤其讀出“大得很哪”感嘆號語氣。 4.同桌分角色朗讀。 5.小鳥認為天無邊無際，青蛙認為天只有井口那么大，他們各持己見，爭論不休，聰明的小朋友，你認為是誰錯了？（青蛙）青蛙為什么連這么簡單的問題都弄錯了？讓我們一起來做個實驗吧。 （1）把準備好的白紙卷成筒狀，來看看黑板有多大？（只有圓圈那么大） （2）現(xiàn)在誰能告訴我們“為什么青蛙看到的天只有井口那么大？”（指導看圖，明白青蛙坐在井里，井壁把他的視線擋住了，看到的東西少，見識少，所以才會認為天只有井口那么大。板書：見識少） （3）用“因為……所以……”這個句型解釋原因 （三）第三次對話 1.大家知道是青蛙弄錯了，小鳥也明確的幫他指出來了，那青蛙意識到自己錯了嗎？（沒有）從哪里看出青蛙還是認為自己是對的？（媒體出示“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保┻@句話應該讀出怎樣的語氣？（青蛙自以為是，覺得自己肯定不會錯） 2.看到青蛙明明錯了，課還是那么固執(zhí)的認為自己是對的，小鳥也笑了，他是怎么對青蛙說的。（媒體出示“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！保┲该鲗W生讀 （四）看老師為你們準備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演 全班分角色扮演朗讀，男生扮演青蛙，女生扮演小鳥，其余部分老師讀。 四、拓展思維，想象說話 1.課文學完了，你們覺得這是一只怎樣的青蛙？（見識少，目光短淺，可憐） 2.老師也覺得他是一直可憐的小青蛙，你們看圖上的井那么深，靠他自己的力量很難跳出井口，天天呆在井底，當然見識少，會弄錯。（如果學生理解不到青蛙的可憐，我準備通過讓學生看圖，老師聯(lián)系生活實際引導，使學生獲得深切體會）小朋友們，你們能不能想想辦法幫這只目光短淺又可憐的青蛙跳出這口井啊？（學生自由回答） 3.在小朋友們的幫助下這只井底的青蛙終于跳出了井口，這只青蛙跳出井口后看到了什么，它又說了什么？（小組討論發(fā)言，鼓勵學生根據(jù)關(guān)于小鳥見聞的視頻發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造性復述編故事） 五、談談體會，課堂總結(jié) 1.小朋友們，你們學了這則小故事，你們有什么體會？（不能想井底之蛙那樣目光短淺，要開闊眼界，做見多識廣的人。同時應該幫助有困難的人） 那怎么樣才能不像小青蛙那樣犯錯誤呢？（從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識） 2.總結(jié)：老師很開心，因為我們的小朋友都是樂于助人的好孩子。老師也希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，做一個見多識廣的人。 六、布置作業(yè) 1.把小青蛙跳出井口后看到的想到的寫下來。 2.多積累成語，增長見識。