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2019-2020年二年級語文上冊 天鵝、大蝦和梭魚 2教案 北師大版 教學目標： 1.學會本課生字和由生字組成的新詞。 2.區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。 3.有感情地朗讀課文。 教學重難點： 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。 教學過程 一、談話揭題，激發(fā)興趣。 這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們三個打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。 （利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。） 二、初讀課文，自主識字，積累詞語。 1．播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。 2．自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。 3．引導學生結合課文內容和已有的生活經(jīng)驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。 4．除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。 5．同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。 6．識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語） 三、細讀課文，理解寓意。 1．四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？ 2．集體交流 3．它們三個盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？ （通過導語巧妙地幫學生區(qū)分了合伙與合作的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生說明合作之必要。） 4．小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。 四、聯(lián)系實際，拓展延伸。 在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 天鵝、大蝦和梭魚 3教案 北師大版 教學目標 1.學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。 2.有感情地朗讀課文。 3.知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。 4.讓學生懂得合作的重要性。 教學準備 1.搜集動物的有關資料。 2.多媒體課件、生字卡。 教學過程 一、導入新課。 1.（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片） 師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？ 生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝） 第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦） 第三個是魚，它也會游泳。 師：說得正確！ （指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？ （請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。 師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀） 師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。 （學生齊讀課題） 二、初讀課文，學習生字。 1.自讀 師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。 學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。 師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。 2.一個同學讀 現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。 3.初步交流讀后體會 師：同學們聽得很認真，很仔細?，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？ 三、合作中學習生字詞 1.師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。 （電腦一個個出示生詞，大家齊讀。 然后出示生字，再讀。） 師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？ 選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！ 2.交流： 師：你是用什么方法記住這些字的？ 師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。 3.師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。 （1）師說字生指字 （2）組長說組員指 通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。 （男女同學對讀、搶讀、開火車讀） 4.學習“步、弓” 觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？ 書空這兩個字。 5.師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？ （學生匯報積累詞語情況） 師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。 四、朗讀中感悟課文 1.小組合作讀 師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？ 你準備怎樣與組內的同學合作讀？ （學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。） 師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。） 誰來幫他評價一下？ 你愿意和老師比賽朗讀嗎？ 2.交流讀后體會 師：讀了這篇課文，你想提什么問題？ （師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？） 生：不是，他們都使勁拉了。 師：那為什么大車卻分毫未動？ 師：你最想對這三個動物說什么？ 師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。 （師板書：不合作未動分毫） 3.師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？ 和同學意見不一致時，你是怎么做的？ （1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。 （2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。 （3）不參與討論，看熱鬧。 （學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性） 4.表演課本劇 5.續(xù)編故事 師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？ 五、選擇性作業(yè) 1.把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。 2.把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。 3.把這篇課文變成一幅畫畫出來。 選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？