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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 五彩路 2教案 人美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。 2.初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教師如何引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結(jié)合來完成創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備： 廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成小組。 二、導(dǎo)入新課 教師和學(xué)生欣賞錄像——各種平坦寬敞的道路 教師引導(dǎo)學(xué)生想象道路變成五彩路將會是什么樣子？會有哪些色彩？ 三、講授新課 教師鼓勵學(xué)生大膽講出自己內(nèi)心的聯(lián)想，教師根據(jù)學(xué)生的理解，講解制作五彩路的方法： 1.彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進(jìn)行制作。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力以及創(chuàng)作思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生對創(chuàng)作內(nèi)容的具體認(rèn)識和想象。 2.普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進(jìn)行繪制。 鼓勵學(xué)生大膽用色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和想象能力。 四、學(xué)生分成小組進(jìn)行創(chuàng)作 提醒學(xué)生注意： 1.使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學(xué)生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。 2.啟發(fā)學(xué)生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當(dāng)?shù)男Ч? 小組形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作和相互協(xié)作的集體主義精神。 五、小結(jié) 制作結(jié)束后，將學(xué)生的作業(yè)連接起來懸掛，鼓勵學(xué)生介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 五彩路3教案 人美版 教材學(xué)情簡析： 本課是以“造型．表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉，初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生作品中，包括天上、地下，水中的“五彩路”，其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行創(chuàng)造的動機(jī)。 與第六課的指導(dǎo)思想相同，課本以立交橋和中間種植花草的道路圖片與同齡兒童制作的“五彩路”作品做對比，導(dǎo)入課本。在學(xué)生作品中，包括了天上、地下、水中的“五彩路”，其目的在于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進(jìn)行創(chuàng)造的動機(jī)。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 第1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。 2.初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：教師如何引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)致 固執(zhí)奶茶與大膽想想、豐合來完成創(chuàng)作。 教學(xué)具準(zhǔn)備：廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成小組的形式。 二、導(dǎo)入新課 教師和學(xué)生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象道路變成五彩路將會是什么樣子？會有那些色彩？ 三、講授新課 教師鼓勵學(xué)生大膽講出自己內(nèi)心的聯(lián)想，教師根據(jù)學(xué)生的理解，講解制作五彩路的方法： 1.彩紙拼貼法： 從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進(jìn)行制作。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力以及創(chuàng)作思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生對創(chuàng)作內(nèi)容的具體認(rèn)識和想象。 2．普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進(jìn)行繪制。 鼓勵學(xué)生大膽用色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和想象能力。 四、學(xué)生分成小組形式進(jìn)行創(chuàng)作。 提醒學(xué)生注意： 1.使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學(xué)生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。 2.啟發(fā)學(xué)生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當(dāng)?shù)男Ч?。小組形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作和相互協(xié)作的集體主義精神。 板書設(shè)計： 五彩路 彩紙拼貼 繪畫 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。 2.初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：教師如何引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)致 固執(zhí)奶茶與大膽想想、豐合來完成創(chuàng)作。 教學(xué)具準(zhǔn)備：廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。 二、導(dǎo)入新課 小朋友你們每天上學(xué)是怎么來的呀?。ㄗ寣W(xué)生說說上學(xué)時不同的交通工具）這些交通工具從哪里過來呢?（路上）那你們有沒有觀察過路的色彩呢？（學(xué)生說一說） 假如現(xiàn)在我們的道路變成五彩的，會是什么樣子的呢？（學(xué)生進(jìn)行想象）。 今天我們來學(xué)習(xí)五彩路這一課。揭題——五彩路 三、講授新課 1．想象 請同學(xué)們來想一想，五彩的路會在哪里出現(xiàn)呢？周圍會有些什么美麗的景色呢？我們該怎樣表現(xiàn)五彩路呢？（學(xué)生說一說） 2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法 我們可以用些什么方法來表現(xiàn)出這些美麗的五彩路呢？（剪貼、繪畫） 今天我們就來學(xué)一學(xué)用剪貼等制作方法表現(xiàn)你們心中美麗的五彩路。 學(xué)習(xí)基本方法： （1）選擇自己喜歡的彩色紙。 （2）運(yùn)用剪、撕、卷、貼等方法把自己想好的五彩路粘貼在紙上。 （3）運(yùn)用水彩筆等涂色工具進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑印? （4）整理完成。 四、學(xué)生制作 注意事項(xiàng): 1.使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。 粘貼時，注意膠水不要涂的太多，以免弄的到處都是。 2.讓學(xué)生注意色紙形狀大小的搭配、色彩多少的搭配得當(dāng)?shù)刃Ч? 五、巡回輔導(dǎo) 主要對學(xué)生的構(gòu)圖，粘貼位置、大小等進(jìn)行輔導(dǎo)。 六、小結(jié)、展示 讓學(xué)生展示各自的作業(yè)，進(jìn)行互評和自評。說說你喜歡誰的作業(yè)，為什么？你覺得自己的作業(yè)怎么樣，有哪些好的地方，有哪些不足的地方。 板書設(shè)計： 五彩路 彩紙拼貼法（剪、撕、卷、貼） 繪畫