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2019-2020年三年級信息技術下冊 整理桌面教案 閩教版 教學目標： 1. 知識目標： 學會更換桌面背景，裝飾桌面。 2. 能力目標： 學會整理桌面圖標，掌握時鐘的調(diào)整方法、改變?nèi)蝿盏娘@示方式及位置。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生動手操作能力和學習信息技術的興趣。 教學重點： 改變桌面背景、排列圖標。 教學難點： 個性化裝飾電腦。 教學準備： 桌面背景圖片等素材。 教學過程： 一、新課引入： 電腦的桌面也可以像家中的桌面那樣進行裝飾，觀察一下電腦“桌面”，說一說，哪些是可以改變的？ 二、新課教學： 活動一：更改桌面背景 裝飾桌面 1. 學生在老師的幫助下，找到一張自己喜歡的圖片放在桌面上（師提供）； 2. 生根據(jù)書本步驟進行更換背景圖片的嘗試，師巡視輔導； 3. 指名演示更換桌面的方法，展示自己的桌面。 活動二：整理桌面圖標（快捷方式） 重新排列“桌面”上的圖標 1. 師講解排列圖標的幾種方式。 2. 生動手操作練習，觀察按不同方式排列圖標后發(fā)生的變化。 3. 說一說，你喜歡選擇哪一種桌面圖標的排列方式？ 活動三：調(diào)整電腦時鐘 設置電腦時鐘。 師講解演示調(diào)整時鐘的步驟： 1. “雙擊時間——日期／時間屬性——調(diào)整時鐘”（如上圖）。 2. 調(diào)整完成后觀察系統(tǒng)托盤上時間的變化。 3. 說一說，為什么電腦時鐘不會因為關機而停止？ 活動四：調(diào)整“任務欄” 1. 改變?nèi)蝿諜诘奈恢谩? 2. 改變?nèi)蝿諜诘娘@示方式。 三、課堂小結 說說你這節(jié)課學了什么新知識？ 附送： 2019-2020年三年級信息技術下冊 文字游戲教案 華中師大版 教學目標： 1. 知識目標： 會使用寫字板。 2. 能力目標： 能使用智能ABC輸入法掌握輸入詞組的方法。 3. 情感目標： 了解“定義新詞”的方法。 教學重、難點： 重點：能使用智能ABC輸入法快速輸入詞組 難點：“定義新詞”的方法。 教學過程 （一）游戲導入，激發(fā)興趣 ［教師激趣］ 同學們，今天我給你們帶來了一個有趣的游戲?？?，桌面上有個可愛的“文字游戲”的圖標（多媒體課件）。我們今天一起來玩這個游戲(出示課題) 別急，先讓我來考考你們：誰能告訴我這個文件是什么類型呢？你是怎么知道的呢？ ［學生回答］ 請學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網(wǎng)絡廣播演示給全體學生。 ［教師小結］ 要知道文件圖標所代表的文件類型或其他一些信息，可以通過查閱“屬性”的方法。 （二）同學生一起學習，激發(fā)學生的學習熱情 現(xiàn)在請同學們雙擊圖標，打開你們“文字游戲”程序，我們一起來玩這個游戲吧! 哇!原來有三關要闖!呀，還要在“寫字板”里完成啦，“寫字板”是什么東西？好像在哪里見過它，你們誰能告訴老師到哪里去找？ 讓學生互相交流討論，回憶學過的進入“畫圖”、“掃雷”等程序的方法。 老師巡視，請找到寫字板的同學上機演示并講解。 1. 學闖第一關(連詞成句) 為了讓我們能更快、更順利地闖過第一關，請用鼠標點擊“小博士信息港”打開“第一個錦囊”，先讓小博士告訴我們“智能ABC輸入法”快速輸入詞語的方法。 學生自學。邊學邊做，不懂的問題相互交流討論。闖過第一關。 2. 學闖第二關(成語接龍) 現(xiàn)在我們進入第二關“成語接龍”，繼續(xù)闖關。這一關可難不倒我們，但是這種成語輸入方法的速度太慢，讓我們用鼠標點擊“小博士信息港” 打開“第二個錦囊”，看看它有沒更好更快的辦法。 學生自學。邊學邊練，不懂的問題可以相互交流討論。也可以請教教師。老師巡視，收集學生提出的問題，并對以前學過的一一作答 。 學生提出“有些成語打不出來”的問題，老師再次提示學生看“小博士信息港”的“第三個錦囊”里的“定義新詞”的方法。并要求如果你們學會“定義新詞”的方法，就請你們將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁的圖中。然后繼續(xù)闖關。 學生自學，邊學邊練，并將 “定義新詞”的步驟填入課本第十四頁的圖中。闖過第二關。 3. 學闖第三關（看圖寫話） 我們可以進入第三關了?？矗嗝雌恋囊桓碑嬔?！現(xiàn)在我們展開想象，寫一段話描述它。在描述這幅圖時，你可能要用到一些中文的“數(shù)”詞，比如一只小鳥的“一”，二個小學生的“二”等。告訴你們，在“小博士智囊袋”里的“第三個錦囊”里提供了中文“數(shù)”詞的快速輸入法，趕快去看看吧。 學生自學，邊學邊做，闖第三關。 [教師小結]同學們真不錯，順利的闖過了三關。通過這個游戲，我們的同學都快成“文字專家”了，不僅會使用寫字板，還能運用“智能ABC輸入法”快速輸入詞語、成語和中文“數(shù)”詞，還會向“智能ABC輸入法”的詞庫添加新詞呢！但“小博士智囊袋”里“小博士”告訴我們：輸入添加的新詞時，前面要加“U”。這個“U”有什么作用呢？你們知道嗎？（讓學生思考、討論并回答問題。）噢，原來這個“U”是“強制記憶定義的新詞的輸入”。 （三）學生比賽，鞏固教學目標 我們已經(jīng)學會玩“文字游戲”，現(xiàn)在各小組組內(nèi)比賽，看看誰能最快闖過三關。 學生接著用“寫字板”玩“文字游戲”，比賽。 教師小評：今天各小組比賽情況都很不錯。希望大家能在今后的學習中，用到今天所學的知識，做到學以致用！