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2019-2020年二年級語文上冊 看雪教案6 人教新課標版 教材簡說 隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!到北京來看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛的雪人，有銀裝素裹的雪景。到北京來看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風景。什么時候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢?我們盼望著。 學習目標 1.認識10個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 3.有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。 教學流程： 第一課時 一、導入 1.小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。 2.小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？ 二、自讀課文，小組互助學習 1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。 2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 三、認記生字 指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如： 1.謎語認記。 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。 店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。 2.借助偏旁認記。 “指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。 四、鞏固練習 1.用生字卡片開火車讀。 2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。” 3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。 五、擴展活動 通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。 第二課時 一、導入 1.出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已自已掌握的內容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。 2.學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。 二、感悟朗讀。 1.假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。 2.復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。 3.自讀課文，提出問題。 4.小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。 5.各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。 6.選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么? 7.通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。 8.課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。 教后小結： 教學本課時，我們這兒并沒有下雪，所以學生很好的體會了課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，從而引導學生有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。另外，我對課文第八小節(jié)對雪景的描述的這一段進行了重點指導，使學生充分感受了雪景之美，并學會了不同詞語的不同用法。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 看雪教案7 人教新課標版 學習目標 1.認識10個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 3.有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。 教學重點：　 1.認識10個生字。會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 教學難點： 有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望的情感激發(fā)。 教學過程 第一課時 一、導入 1.小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。 2.小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？ 二、自讀課文，小組互助學習 1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。 2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 三、認記生字 指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如： 1.謎語認記。 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。 店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。 2.借助偏旁認記。 “指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。 四、鞏固練習 1.用生字卡片開火車讀。 2.猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。” 3.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。 五、擴展活動 通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。 第二課時 一、導入 1.出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已自已掌握的內容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。 2.學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。 二、感悟朗讀 1.假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。 2.復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。 3.自讀課文，提出問題。 4.小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。 5.各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。 6.選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么? 7.通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。 8.課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。 三、實踐活動 給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。