2019-2020年一年級下冊課文5《小公雞和小鴨子》word同步練習(xí).doc
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2019-2020年一年級下冊課文5《小公雞和小鴨子》word同步練習(xí) 一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 k____ x____ zh____ h____ 塊 行 捉 喊 二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,畫“√”。 忽然(rn rnɡ) 大喊(hǎn hǎnɡ) 上身(shēn sēn) 死去(sǐ shǐ) 三、看拼音,寫字詞。 tā ɡē ɡe h 1.小明說 在 的那邊。 tīnɡ d yě shuō 2. !草 里的小蟋蟀 要 話了。 四、選字填空。 他 地 1.( )是我的父親。 2.這塊土( )非常好,非常大。 五、照樣子,寫句子。 例:小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。 1.小公雞跟在小鴨子后面。 _ _ 2.國旗在飄揚(yáng)。 _ _ 六、課內(nèi)閱讀。 小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!? 1.小公雞喊救命時(shí),小鴨子正在( )。 A.水里捉魚 B.水里游玩 2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢?( ) A.讓小公雞坐在自己的背上。 B.讓小公雞跟在自己的后面。 3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢? _ _ _ _ 參考答案 一、ui nɡ uō ǎn 二、rn hǎn shēn sǐ 三、1.他哥哥 河 2.聽 地 也 說 四、1.他 2.地 五、1.小公雞偷偷地跟在小鴨子后面?!?.國旗在空中飄揚(yáng)。 六、1.A 2.A 3.因?yàn)樾▲喿泳攘诵」u。 附送: 2019-2020年一年級下冊課文5《小公雞和小鴨子》word教案 設(shè)計(jì)說明 本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。 課前準(zhǔn)備 1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師) 2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、圖片引入,激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧! 板書:小公雞 小鴨子 2.結(jié)合圖片,說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。) 3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。 4.齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?) 設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 二、識記生字,初讀課文 1.自由讀課文。 (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識記生字。 2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎? 出示生字詞: kuir zhuō j zh yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊 (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。 (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開火車?yán)首x。 (4)齊讀。 3.趣味識字。 (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也—他—地。 ①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。 ②指導(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。) 認(rèn)識部首“”。注意第三筆是提,不是橫。 ③教師范寫,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢。 ④反饋、評價(jià)。 ⑤組詞。 (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。 [如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書寫要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊?!案纭保捎洠簝蓚€(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。] (3)教師范寫,學(xué)生仿寫。 (4)聽后評議,相機(jī)正音。 設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。 三、再讀課文,了解大意 1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事? 3.出示填空。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。 設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會思考,提高思維能力。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1.開火車讀課文詞語。 2.指名朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容 1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。 2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指名讀課文,大家思考問題。 ①小公雞和小鴨子來到什么地方? ②他們一塊兒做什么?怎么樣? ③誰幫助誰干什么? (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。) (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。) (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。 (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢? (7)有感情地朗讀第2自然段。 (8)填空:這是一只( )的小公雞。 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么? (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。) (5)出示句子: 句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。 句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。 ①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)? ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。) ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣? (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快) (3)比較句子。讀一讀,比一比。 句1:小鴨子游到小公雞身邊。 句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。) ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子? 5.觀察插圖,想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么? 填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你。”小鴨子________說:“__________?!? 6.小組合作表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。 2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。) 設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè) 1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。 2.講一講?;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計(jì)意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。 1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。 2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。 “兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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