《九年級語文上冊 第三單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第三單元 12《心聲》課件 （新版）新人教版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第十二課第十二課 心聲心聲教學目標教學目標1.熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。2.學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。3.理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)有愛心和平等待人的美好品質。預習與交流預習與交流作家作品作家作品黃蓓佳黃蓓佳 19551955年出生于江蘇如皋。年出生于江蘇如皋。19197 7年考入北京年考入北京大學中文系文學專業(yè)。大學中文系文學專業(yè)。19821982年畢業(yè)被分配在江年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，19851985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)

2、作家。處女作年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。處女作補考補考19721972年發(fā)表。著有小說集年發(fā)表。著有小說集小船，小小船，小船船、蘆花飄飛的時候蘆花飄飛的時候、遙遠的地方有遙遠的地方有一片海一片海、長篇小說、長篇小說 夜夜狂歡夜夜狂歡等。等。 1 1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。復述。 溫馨提示：溫馨提示： 時間時間順序順序：教室、樹林里、教室、樹林里、教室、公開課上。教室、公開課上。整體感整體感知知人物：人物：李京京李京京 程老師程老師故故事事情情節(jié)節(jié)：公開課前公開課前回家路上回家路上次日放學次日放學公開課上公開課上 （想讀課文）（想讀課文）（

3、偷讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）（終讀課文）脈絡清晰脈絡清晰2 2、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。開端開端發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展高潮、結局高潮、結局整體感整體感知知 （1 1）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？要矛盾沖突是什么嗎？主要矛盾沖突是：主要矛盾沖突是： 李京京想在公開課上朗讀課文，程老李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。他朗讀。深層探究深層探究：（2 2）李京京的）李京京的 “ “心聲心

4、聲” ” 是什么是什么? ? 李京京渴望得到公平鍛煉的機會；李京京渴望得到公平鍛煉的機會； 渴望得到老師和同學的關心、肯定、理解和尊重；渴望得到老師和同學的關心、肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望父母和諧，家庭溫暖； 渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望情感的傾訴與宣泄。渴望情感的傾訴與宣泄。 李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。深層探究深層探究：（3 3）萬卡為什么那樣打動李京京）萬卡為什么那樣打動李京京? ?你認為李

5、京京糾正你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎? ?為什么為什么? ?你從中得到你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 深層探究深層探究： 聯(lián)系課文，說說李京京是個怎樣的孩子？聯(lián)系課文，說說李京京是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢小說是如何來刻畫他的呢? ? 本文在塑造李京京這個人物形象時，作者本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法：語言、動作、神態(tài)、運用了多種人物描寫方法：語言、動作、神態(tài)、心理。這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親心理。這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的

6、心理描寫，更讓人覺得切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切。真切。人物賞析人物賞析請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。讀出自己喜歡的句子或段落。讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語句有感情地讀出你喜歡的語句, , 并說出喜歡的理由并說出喜歡的理由 示例：我喜歡的句子是示例：我喜歡的句子是 ，原因是原因是 。 分層品讀分層品讀賞讀品味賞讀品味 這篇小說觸及了當前教育領域存在的某這篇小說觸及了當前教育領域存在的某些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法？些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法？ 教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全

7、體學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。的感受、體驗和愿望。 拓展延伸拓展延伸課堂小結課堂小結 小說通過公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文小說通過公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、純樸，特別渴望親的故事，塑造了一個天真、純樸，特別渴望親情的學生形象。啟示教育工作者應當尊重、關情的學生形象。啟示教育工作者應當尊重、關愛每一個個體，使每個學生都能得到健康的發(fā)愛每一個個體，使每個學生都能得到健康的發(fā)展，同時從一個側面批評了教育上存在追求形展，同時從一個側面批評了教育上存在追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。式甚至弄虛作假的不良風氣。布置作業(yè)布置作業(yè) 假如我們班開設了一個假如我們班開設了一個“心語吧心語吧”欄目，請你說說你在生活及學習中的煩惱，欄目，請你說說你在生活及學習中的煩惱，向大家傾吐一下你的心聲。向大家傾吐一下你的心聲。 板書設計板書設計心聲心聲 黃蓓佳黃蓓佳想想 老師拒絕老師拒絕偷偷 回憶親友回憶親友聽聽 同學嘲笑同學嘲笑朗朗 師生理解師生理解讀萬卡讀萬卡