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2019-2020年一年級上冊第六單元《我說你做》word教案 一、教學目標： 1． 通過“我說你做”的游戲，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征，發(fā)展學生的空間觀念。 2． 經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流等學習過程，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展學生數(shù)學交流能力，并初步培養(yǎng)學生的應用意識。 3． 培養(yǎng)學生的探索精神和與人合作的意識，獲得成功的學習體驗。 二、學情分析： 學生通過前一節(jié)課的學習，對長方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學生的表達、傾聽、數(shù)學交流的能力相對較弱，本節(jié)課力求通過游戲活動培養(yǎng)學生的多種能力，加深對這些幾何體的認識，讓學生在活動中逐步學會表達、學會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。通過設(shè)計活動及追問培養(yǎng)學生對學科應用意識。 三、教學重難點： 重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱、球的特點。 難點：在數(shù)學活動中學會傾聽、學會表達，發(fā)展數(shù)學交流能力及應用意識。 四、教學準備： 學具：長方體、正方體、圓柱、球模型若干；學生題單。 教具：SMART交互式課件；立體圖形一套。 五、教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1.創(chuàng)設(shè)情境 師：同學們，今天我們的好朋友機靈狗給我們帶來了好多禮物，你們想知道是什么嗎？機靈狗想請大家摸一摸、猜一猜，請兩名同學到前面來，一個人從盒子里隨便摸出一個，并說說它的特點，另一個人根據(jù)特點說出它的名字。 4組學生到前活動，全班交流。 師板書：長方體、正方體、圓柱、球。 2.引入課題 師：同學們，你們太棒了！不僅把機靈狗帶的禮物都猜對了，而且對上節(jié)課認識的立體圖形了解得真不少，那么今天淘氣和笑笑想和咱們就要用這些物體來做游戲，你們愿意嗎？游戲的名字就叫做“我說你做”。 師板書：我說你做。 （2） 我說你做，活動交流 師：“我說你做”這個游戲包含了三個具有挑戰(zhàn)性的活動，你們有信心完成嗎？ 1. 挑戰(zhàn)一：說一說，擺一擺。 （1） 師說生擺：挑戰(zhàn)一的游戲規(guī)則是這樣的，張老師課前在SMART課件里搭好了一個物體，你們怎樣才能和老師擺出和老師一模一樣的物體呢？認真聽老師發(fā)出的指令吧！學生們在認真擺，也請一名同學到前面用SMART課件進行操作。 師發(fā)指令：第一步，在桌子上放一個正方體； 第二步，在正方體上面放一個圓柱； 第三步，在圓柱的上面放一個球。 生到前面用SMART課件操作。 師：你們擺好了嗎？和前面同學擺的一樣嗎？再來看看和老師擺的是不是一樣吧！ 師生交流。 師追問1：同學們你們擺的真棒，可是機靈有個疑問想請你們幫幫忙，剛剛擺的時候機靈狗擺的物體是這樣的，你們說它擺的對嗎？為什么像地磚這樣的立體圖形不是正方體呢？ 生：不對，機靈狗拿的不是正方體，它是扁扁的。正方體每個面都是方方正正的。 師追問2：同們學說的真好，像地磚這樣只有兩個面是方方正正的，但其它面卻是扁扁的，不是正方體，而是長方體。對于機靈狗出現(xiàn)的錯誤，你想和它說點什么嗎？ 生：要仔細觀察，不能再粗心大意了… （2） 生說生擺：下面請同桌的兩個人為一組，一名同學像張老師這樣擺好一個物體讓后發(fā)指令，另一名同學按要求進行拼搭，看看你們擺的物體是不是一樣，然后兩個人角色互換一下再進行一次，現(xiàn)在開始吧，看看哪個小組做的又快又好！ 生小組活動。 師：好，哪一桌愿意到前面展示一下你們小組剛剛“我說你做”的游戲過程？ 生匯報交流。 師追問：現(xiàn)在老師有個問題，剛剛看到有一桌搭的物體是這樣的，老師用SMART課件演示一下，你們說它們擺的物體一樣嗎？你發(fā)一個什么樣的口令才能讓它們一樣呢？ 生：小球如果能從下面通過擺的就差不多一樣啦！ 師：同學們，你們玩的真好，說的也棒，恭喜你們挑戰(zhàn)一成功！想不想挑戰(zhàn)第二關(guān)？ 2. 挑戰(zhàn)二：摸一摸，擺一擺。 （1）師說生擺：挑戰(zhàn)二的游戲是這樣的，還是兩人為一組，一名同學發(fā)指令，另一個學生蒙上眼睛后按指令摸物體，擺造型。誰愿意和老師先玩一把？ 師發(fā)指令：首先，摸出一個圓柱，立在桌子上。 然后，摸出一個正方體，放在圓柱的上面。 生到前面操作。 （2）生說生擺：你們也來玩玩吧，可以互換角色多玩幾次。 生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。 師：恭喜你們又闖過了一關(guān)，只剩最后一關(guān)了，你們有信心完成嗎？ 3. 挑戰(zhàn)三：小小設(shè)計師。 師：（出示一組不同種類橋的圖片。）同學們，看，橋是人們?yōu)榱丝缭胶恿?、海峽、山谷等而修建的特殊建筑物。這是石頭橋，這是石板橋，還有現(xiàn)代隨處可見的高速公路橋 師：下面我們就一起來當一回設(shè)計師。用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形狀的物品擺一個自己喜歡的橋吧？挑戰(zhàn)三，小小設(shè)計師。同學們，搭的過程中重點說說你是怎樣拼成的？ 生分小組活動后全班展示交流。 師追問：機靈狗又有問題想請大家?guī)蛶兔α耍繛槭裁礃蛎娑际怯瞄L方體搭的？橋墩一般都用圓柱呢？為什么橋的下面是空的？球可以當成什么？ 生：長方體的面平平的，人車才走的穩(wěn)。橋下面空的還可以過車，不影響河流，球可以當成人、車或河流，因為球可以滾動… 師：同學們真棒，你們不僅善于表達，懂得傾聽，還有著探索的精神和合作的意識，老師真為你們感到驕傲！祝賀你們所有挑戰(zhàn)成功！ （三）鞏固練習，延伸拓展 1.電腦出示課本73頁練一練第2題。 師：你能說出圖形哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位順序擺放的？ （1） 學生仔細觀察，邊看邊在小組內(nèi)說一說。 （2） 全班集體匯報交流。 2.數(shù)一數(shù)，填一填（課本73頁第3小題） （1）學生獨立完成，有困難的學生個別輔導 （2）集體交流訂正。師：看，還有小正方體藏在下面呢?。ㄕn件演示） （四）聯(lián)系生活，總結(jié)全課 出示圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。 師：同學們，這節(jié)課我們利用機靈狗帶來的禮物長方體、正方體、圓柱、球進行了很多有趣的游戲，其實這些立體圖形不僅是用來游戲，像故宮、世貿(mào)大廈、著名的趙州橋、東方明珠電視塔等等很多建筑物都會用到它們呢，數(shù)學和我們的生活密不可分，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且勤于思考，你一定會感受到數(shù)學帶來的更多的魅力。 六、板書設(shè)計： 我說你做 長方體 正方體 圓柱 球 七、教學反思： 本節(jié)課以猜猜機靈狗帶來什么禮物這一活動引入，復習的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。同時通過三個挑戰(zhàn)性的游戲活動“說一說，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”、“小小設(shè)計師”幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步認識各立體圖形的特征，發(fā)展空間觀念。SMART交互式課件的利用突出了合作示范的效果，學生小組活動及交流展示發(fā)展了學生的數(shù)學交流能力，橋的設(shè)計及教師的追問也進一步強化學生對幾何體特征的認識及學科應用意識。 附送： 2019-2020年一年級上冊第六單元《認識圖形》word教案 1教學目標 本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學生直觀認識一些平面圖形,體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。 2教學重點難點 認識正方體、長方體、圓柱、球等的特點 3教學過程 活動1【導入】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 師:今天老師給大家請來了幾個老朋友,他們是誰呢?請看:(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱) 師:小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體,請你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面,說說你有什么感覺?(感知面在體上) 生:平平的、滑滑的。 活動2【講授】二、操作交流，探究新知 1、說一說 師:那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢? 同桌討論,說一說:你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上? 學生匯報,交流。 生1:我準備用印泥…… 生2:我用水彩筆…… 生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。 …… 2、搬一搬 師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上, 生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。) 匯報: 師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。 師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的? 生2:…… 師根據(jù)學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。 師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認識圖形) 3、認一認 師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 生:……(師在學生回答的同時板書這幾種名稱) 師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準備用什么方法記住他們呢? 生1:長方形和正方天花亂墜有四個角,三角形有三個角,圓沒有角 生2:…… 4、師小結(jié)(略) 活動3【活動】三、鞏固加深，遷移拓展 1、分一分 同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。 2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示) 匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:…… 師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。 師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以…… 3、認一認 課件出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育) 4、找一找 生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學生匯報交流 活動4【活動】四、全課總結(jié)、動手拼圖 師:今天我們一起學了什么知識?(認識圖形)認識了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓? 生動手拼,拼后展示。