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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 廚房和臥室中的小數(shù)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則。 2．能力目標(biāo)： 運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。知道小數(shù)加減要對(duì)齊數(shù)位，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 3. 情感目標(biāo)： 通過計(jì)算知道數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算時(shí)對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。 教具準(zhǔn)備： 多媒體。 教學(xué)過程： 一、感受情景提出問題： 教師多媒體出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問題。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問題：（教師板書） 抽油煙機(jī)離地面有多高？ 椅子的高度應(yīng)該是多少？ ……… 二、合作探索，解決問題 完成第一個(gè)問題。 指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6 學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算，可以用以下方法計(jì)算。 0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13分米=1.3米。 還可以用豎式計(jì)算： 0.7 + 0.6 1.3 交流時(shí)讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對(duì)，就給予表?yè)P(yáng)。 完成第二個(gè)問題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說出自己的理由。 三、引申探究 教師出示：你知道1米比0.3米長(zhǎng)多少嗎？ 學(xué)生分小組討論交流自己的做法，教師板書： 可以： 1米=10分米 3米=3分米 10分米-3分米=7分米=0.7米 也可以用豎式： 你知道要把1看成多少嗎？對(duì)，要把1看成1.0再列豎式。 1.0 _ 0.3 0.7 教師總結(jié)：在平日計(jì)算中，根據(jù)自己的愛好，可以靈活選用計(jì)算方法，不一定用豎式。如果用豎式計(jì)算，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。 四、鞏固練習(xí) 1. 自主練習(xí) 1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說出自己的做法。 2. 第3題是鞏固小數(shù)加減法的練習(xí).練習(xí)時(shí), 要先讓學(xué)生明白電子秤上三個(gè)數(shù)據(jù)的含義,即重量,單價(jià),應(yīng)付錢數(shù),再自由提出有關(guān)小數(shù)加減法的問題進(jìn)行解決. 3. 第5題是解決現(xiàn)實(shí)問題的練習(xí).練習(xí)時(shí),除了要學(xué)生比出高矮,排出順序外,還要引導(dǎo)學(xué)生交流比較各個(gè)小數(shù)大小的方法.提問題時(shí),如果學(xué)生提出如“王亮和劉藝的身高一共是多少米”這類的問題時(shí), 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這類問題的不合理性,切身體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 聽爸爸講修隧道的原理教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。 2. 能力目標(biāo)： 在對(duì)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離知識(shí)的探究過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)： 在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)與他人合作共同解決問題。 教學(xué)過程： 一、情景置疑 師：同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦呢？學(xué)生討論、猜想、分析。（注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢所欲言。） 生：學(xué)生觀察情境,發(fā)表自己的意見,提出問題。（1）繞路不行？（2）火車上山不行嗎？（激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。） 師：對(duì)同學(xué)們提出的這些問題，你有什么不同意見？ 學(xué)生討論、分析，得出： （1）繞過大山要多行路程，費(fèi)時(shí)、費(fèi)能源。 （2）讓火車爬山不現(xiàn)實(shí)。 （注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去考慮問題。） 二、自主探索 師：我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的兩地，自己動(dòng)手畫一畫這兩點(diǎn)的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生操作畫兩點(diǎn)間的連線，多畫幾條，互相交流感受和發(fā)現(xiàn)。（要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)感受。） 師:通過交流你能得出什么結(jié)論?(結(jié)合交流意見,概括出“兩點(diǎn)間距離”）學(xué)生通過操作感知，“兩點(diǎn)之間線段最短”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離。 （讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有什么問題，得出的結(jié)果。） 師：你能舉出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎？ 聯(lián)系實(shí)際舉例說明，并畫出兩點(diǎn)間的線段。（培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)） 三、合作練習(xí) 師出示下圖：王奶奶病了，她到哪家醫(yī)院更近些？讓學(xué)生畫出幾條不同的線段，再通過觀察、測(cè)量得出結(jié)論。（關(guān)注學(xué)生操作的過程。） 學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。（關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)的濃度） 師：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?(關(guān)注學(xué)生對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”意義的理解情況。） 師：我們發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短，它的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到直線的距離。 學(xué)生自己畫一下點(diǎn)到直線的垂直線段。 說說生活中“兩點(diǎn)間的距離”和“點(diǎn)到直線的距離”的應(yīng)用。 四、回顧小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和感受?！?