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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小烏鴉和媽媽教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論交流讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)表演、美讀等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到升華。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。 2．正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 4．培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。 （二）能力目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。背誦課文。培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。 教學(xué)媒體 歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、歌曲導(dǎo)入課題 1．播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學(xué)生隨音樂(lè)一起唱。 2．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小烏鴉的一篇課文。 3．板書課題，齊讀課題。 以歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容 （一）播放朗讀錄音。 （二）學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。 1．自學(xué)生字詞。 2．指名讀，其他同學(xué)跟讀。 3．開火車讀。 4．小組檢查字詞的掌握情況。 多種形式識(shí)記生字的方法，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶 （三）指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？那些地方最讓你難忘？ 三、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文 （一）同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。 師：說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)讀的那些地方值得你學(xué)習(xí)，你自己哪些地方讀得比較好，互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。 交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 （二）講故事。 1．同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充。 2．推舉一名同學(xué)在全班講故事。生生互相評(píng)議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進(jìn)。 學(xué)生可能對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。 （三）以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。 1．小組同學(xué)互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。 2．分組在班內(nèi)表演，看哪一個(gè)小組會(huì)成為最佳劇組。 3．全班評(píng)價(jià)，產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。 根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會(huì)課文內(nèi)容。 四、識(shí)記生字和書寫生字 （一）師：同學(xué)們，我們識(shí)記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過(guò)哪些方法來(lái)識(shí)記生字的？ 學(xué)生可能答出： 1．比較記憶法。 2．歸類記憶法。 3．字謎記憶法……教師可提示更多的方法。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊敬學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作、探討、交流等參與活動(dòng)，歸納、掌握識(shí)記生字的多種方法，并通過(guò)疑難問(wèn)題的解決，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中得到成功的快樂(lè)。 （二）在學(xué)生的討論交流中歸納出識(shí)記本課生字的方法。 如： 1．比較記憶法：烏—鳥；門—問(wèn)；自—白。 2．歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，這幾個(gè)字都與鳥有關(guān)；冷—涼，兩個(gè)字有兩點(diǎn)水，表示兩個(gè)字的意思與冰冷有關(guān)；渴—河—流，三個(gè)字均與水有關(guān)。 3．字謎記憶法：雪——大雪落在橫山上。 （三）指導(dǎo)書寫生字。 師：怎樣才能把這幾個(gè)字寫得更漂亮呢？把你們的好主意、好點(diǎn)子講給大家聽(tīng)，讓大家一起來(lái)品味，來(lái)欣賞。 1．認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．提出不好寫的字師生、生生交流。 3．仿寫，小組評(píng)價(jià)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)改變了以往教師一筆一筆的教，學(xué)生一筆一筆的書寫的死板教學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合理評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握生字，達(dá)到書寫正確、規(guī)范、工整。 五、課外擴(kuò)展，引向生活 （一）和爸爸媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸媽媽一起讀的體會(huì)。 鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。 （二）獻(xiàn)上一份愛(ài)心。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過(guò)那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽再次獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子、好兒女。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小烏鴉愛(ài)媽媽教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“烏、鴉、愛(ài)、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字的字音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“烏，馬”兩個(gè)字，并能區(qū)分異同。 2、能正確朗讀兒歌，在做到不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習(xí)不頓讀，不唱讀。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 3、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？” 4、在朗讀的過(guò)程中體會(huì)小烏鴉對(duì)于媽媽的愛(ài)，從中受到愛(ài)的教育，懂得要有愛(ài)心，并學(xué)習(xí)從小關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的“烏、鴉、愛(ài)、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字。 2、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？” 教學(xué)準(zhǔn)備： 一盤錄有鳥聲的磁帶，課文錄音，課文投影或多媒體，課文生字，《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲磁帶，游戲“烏鴉捉害蟲”用具 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題，感知課文 1、播放“百鳥鳴聲”的錄音帶，板書：鳥 都說(shuō)鳥是人類的好朋友，小朋友，讓我們閉著眼睛仔細(xì)聽(tīng)。你們聽(tīng)到了什么？ 板書“鳥”字——“頭是撇，腦袋是橫折鉤，點(diǎn)是眼睛……” 請(qǐng)你們猜猜今天老師會(huì)帶你們認(rèn)識(shí)它們中的哪一位？ 2、根據(jù)學(xué)生回答板書（有選擇性地板書幾個(gè)帶鳥字旁的鳥的名稱） 例：海鷗、鴿子、黃鸝、烏鴉…… 3、出示烏鴉模型，師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 學(xué)習(xí)生字“烏、鴉” 區(qū)別“烏”、“鳥” 4、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容 小烏鴉“呱呱”叫，急急忙忙往家飛。哎呀飛得那么急干什么呀？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)課文錄音，等會(huì)兒告訴大家你聽(tīng)到的。 5、學(xué)生自由回答（要求在座學(xué)生能仔細(xì)聽(tīng)取同伴發(fā)言） 6、小結(jié)揭題 （1）小結(jié)：看來(lái)小烏鴉非常愛(ài)它的媽媽 出示：小烏鴉愛(ài)媽媽 （2）認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字，用“愛(ài)”說(shuō)話 出示：我愛(ài) 。 愛(ài) 。 7、愛(ài)的含義很廣泛，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“愛(ài)”說(shuō)話，那我們?cè)賮?lái)看看小烏鴉是怎么愛(ài)它的媽媽的？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。 讀題。 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、跟錄音輕聲讀課文，圈出剩余生字 2、自由輕聲讀課文。要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音 （2）讀通課文，做到不加字，不漏字 （3）想一想：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉？ 3、檢查自學(xué)成果 （1）抽讀生字卡片，重在正音 （2）指名分節(jié)讀課文 （3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？ 板書：懂事 可愛(ài) 4、學(xué)習(xí)第3節(jié) （1）出示第3節(jié)，指名讀 （2）自己讀，讀出你對(duì)小烏鴉的喜愛(ài) （3）指名讀 5、學(xué)習(xí)1，2節(jié) （1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀課文1，2節(jié)，用“——”劃出有關(guān)句子 （2）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示1，2節(jié) （3）師生合作讀（師讀1，2節(jié)的前兩句，生讀1，2節(jié)的后兩句） 男女生對(duì)讀 （4）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？ 出示句式：小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，它想： 。 小組討論 交流 （5）讀句子 出示：小烏鴉叼來(lái)蟲子，一口一口喂媽媽。 師述：小烏鴉是怎么做的呢？ 小烏鴉的嘴小，每次也只能喂媽媽一條小蟲，媽媽一次吃一條小蟲不會(huì)飽。所以小烏鴉只能…… 指導(dǎo)朗讀 6、小結(jié)，再讀第3節(jié) 正因?yàn)樾貘f喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉的（懂事）、（可愛(ài)） 小烏鴉太不容易了，我們?cè)摬辉摽渌? 再讀第3節(jié) 7、學(xué)習(xí)生字“路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記” （1）小組合作，識(shí)記生字 （2）交流識(shí)字方法 重點(diǎn)：比較 耍——要 年紀(jì)——忘記 （3）鞏固識(shí)字 游戲：“排字大擂臺(tái)”、“烏鴉捉害蟲” 讀句子： 爺爺年紀(jì)大了，記性不如從前了。 出門前，媽媽再三對(duì)我說(shuō)：“上課要遵守紀(jì)律，千萬(wàn)別忘記了?！? 三、熟讀成誦，感悟體會(huì) 1、正確，流利，有感情地朗讀全文 2、試背課文 小結(jié)引出：小烏鴉從小懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，所以它才顯得特別可愛(ài)。你喜歡這只小烏鴉嗎？能找你最好的同學(xué)或老師試著背了嗎？可以加上動(dòng)作。 試背課文 2、配樂(lè)表演歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》 （1）跟錄音哼唱 （2）自我發(fā)揮表演 四、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫 1、學(xué)習(xí)筆畫：“豎折折鉤” （1）開小火車讀筆畫名稱 （2）書空 2、指導(dǎo)書寫 （1）區(qū)分“烏，馬”異同 （2）師在田字格中范寫“烏，馬” （3）生書空 （4）學(xué)生在田字格中描摹“烏，馬”，師巡視指導(dǎo) 五、推薦讀物，課后拓展 1、推薦讀物《尊敬長(zhǎng)輩的故事》《孔融讓梨》（詳見(jiàn)后附） 2、鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)閱覽有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的故事