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2019-2020年一年級上冊第五單元《10的認識》word教案 教學內(nèi)容：64—65頁及練習九第1—3題 教學目標：1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感 2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握 3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重、難點：掌握10的組成 教具準備：實物投影器、課件、尺子 一、引入新課 1、猜謎引出已認識的數(shù)0—9。 同學們，我們來猜猜謎語，好不好? 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？ （伸出5指）它添上2是誰？ 7的相鄰數(shù)是誰？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？ 3、今天我們就來學習10的認識（板書課題） 二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 （1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？ ?。?）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人） 想讓第一排有10個人，誰有辦法？ 學生回答：一個小朋友站進去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？ （3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？ 引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。 （4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。 2、比大小 （1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□ 9○□，誰來說說。 附送： 2019-2020年一年級上冊第五單元《20以內(nèi)的進位加法》word教案 教學課題 9加幾 教學內(nèi)容 70頁例1——例2，71頁課堂活動1 教學目標 1、通過實踐操作，探索進位加法的多種計算方法 2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法 3、正確計算 教學重點 多種計算方法 教學難點 多種計算方法 教、學具準備 小棒、圓片、卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、情景引入教師出示主題圖，引導學生提數(shù)學問題。 教師：同學們，這是一節(jié)體育課上學生活動的場景，請大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢？學生會說有踢足球的，還有做游戲的，還有跳繩的。教師進一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學問題？ 教師對學生的回答分別給予肯定，然后點題；同學們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的知識，這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。板書課題：9加幾。 集體訂正 二、新授 1、先出示3瓶飲料，數(shù)數(shù)幾瓶？再出示9瓶飲料，數(shù)數(shù)幾瓶？ 要把3瓶飲料和9瓶飲料合起來，怎樣列算式？ 2、誰會算9+3 3、學生用小棒代替飲料，自己擺一擺，可以怎樣計算？ 自己擺后小組交流，再全班交流 1）引導看書，觀察你和的方法一樣？ 2）課堂活動71頁1 （二）教學例2 1、教學例2圖，學生說圖的意思 怎樣寫算式？9+5 2、學生自己說 計算的方法，再交流。 三、課堂活動 1、71頁1 2、71頁2，計算后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、小結(jié) 今天我們學習了什么？ 學生認真觀察圖，看看能提出什么問題？ 學生口答，集體訂正。 學生認真觀察后思考，并列出算式：9+3= 學生用小棒擺一擺，小組交流交流9+3的計算方法：（1）、9，接著數(shù)10、11、12；（2）把9看著10，10+3=13，13-1=12…… 有9個小朋友在玩游戲，又跑來5個同學參加，現(xiàn)在游戲的同學一共有多少個同學？ 學生根據(jù)土的意思，列出算式：9+5= 學生自己說一說，小組交流計算的方法：（1）把9看著10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1組成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。…… 學生獨立做，集體訂正。 學生獨立做，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 學生自由說一說，全班交流交流。 1、聯(lián)系實際生活引導學生初識9加幾，導入新課。 2、教學例2 教師：解決了飲料瓶數(shù)問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？ 學生：有9個小朋友在做游戲，又來了5個，一共有多少個？教師：求一共多少個?怎樣列算式?誰會列?板書：9+5= 教師：請用你喜歡的方法算出9+5=?先準備一下。學生先小聲說方法。教師：誰來匯報你是怎么算的？ 板書設計 9加幾 教學例1 教學例2 （圖略） （圖略） 9+3=12 9+5=14 想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 …… …… 教學反思 教學課題 9加幾 教學內(nèi)容 71頁例3——例4，72頁課堂活動3、4，73頁3、4、5 教學目標 1、進一步探索9加幾的計算方法 2、通過自制9加幾的卡片，初步感悟有規(guī)律的排列 3、進一步鞏固交換加數(shù)的位置，和不便的規(guī)律 教學重點 計算方法 教學難點 計算方法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、引入新課 教師：我們前面學習了9加幾的加法，同學們會算下面這些題嗎？出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=學生完成后，集體訂正。 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究9加幾的加法。板書課題：9加幾。 二、出示例3圖 1、學生口述圖的意思 2、怎樣列算式？ 7+9 3、想：7+9怎樣計算 ？ 小組交流后全班匯報 你決的那種方法好？為什么？ 三、教學例4 1、學生口述圖的意思 學生自己獨立計算。 觀察這些算式，有什么相同和不同？ 三、課堂練習 1、71頁3 計算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 得出：交換加數(shù)的位置，和不變 2、72頁4 學生認真計算。 有7個同學在玩游戲，又跑來9個同學，，現(xiàn)在參加游戲的同學一共有多少個？ 學生根據(jù)圖的意思，列出算式：7+9= 小組交流7+9的計算方法：（1）10+7=17，17-1=16 （2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）…… 學生認真觀察圖，并口述圖的意思：小紅和小明在草地上玩，發(fā)現(xiàn)了一個螞蟻洞，洞里有9只螞蟻，洞外有6只螞蟻，一共有多少只螞蟻？ 學生獨立列式計算：9+6=15 6+9=15 學生觀察算式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：兩個算式的結(jié)果是一樣的，只是兩個加數(shù)的位置剛好交換了。 獨立計算，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置后，和不變。 學生獨立計算，集體訂正。 在規(guī)定的時間內(nèi)計算，集體訂正。觀察這些算式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置后，和不變。 抽兩道題讓學生說一說具體的計算方法，最好抽9+7，為學生學習例3做鋪墊。 ①把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。②把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 ③把9看作10，7+10=17，17-1=16。引導學生用多種方式計算。 三、（1)：一群螞蟻正在忙著搬食物回“家”，它們一個接一個地扛著食物往洞里走。瞧，洞里已經(jīng)有9只螞蟻。讓學生觀察圖，說出圖意：洞內(nèi)9只螞蟻，洞外6只螞蟻，求一共有多少只螞蟻？ 教師：應該怎么列算式，怎么計算呢？請同學們按自己喜歡的方式列式、計算。學生會出現(xiàn)兩種答案：①9+6②6+9教師抽學生就他所列算式及計算方法向其他同學展示。教師應對兩種不同算式給予肯定，并給同學們指出兩個不同算式的結(jié)果都一樣。 板書設計 9加幾 教學例3 教學例4：一共有多少個螞蟻？ 7+9=16 6+9=15（只） 9+6=15（只） 想：10+7=17 17-1=16 教學反思 第 三 課時 教學課題 練習十 教學內(nèi)容 73頁練習十6—8 教學目標 1、進一步鞏固9加幾的計算方法 2、熟練計算9加幾 3、聯(lián)系生活應用。 教學重點 培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 教學難點 熟練計算9加幾 教、學具準備 算式卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基本練習 1、看卡片，讀算式，說得數(shù) 2、73頁6 二、指導練習 1、出示73頁8題圖 （1）讓學生弄清楚每種商品的價格 （2）你可以提哪些數(shù)學問題 （3）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？ 2、游戲 森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家 方法：出示標有14 13 11 12 17 18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家 3、出示珠子圖（思考題） 猜，手里有多少顆？ 小組討論 學生看卡片，說得數(shù)，集體訂正。 在規(guī)定的時間里計算，看誰算是又對又快。 學生認真觀察圖，弄清楚每種商品的價格，再填空。 學生提問：1、買小車和玩具熊一共要用多少元？2、買機器人和玩具熊一共要用多少元？3、…… 學生自由回答。 學生游戲完成：一個學生拿著卡片，另一個學生計算卡片上的算式，然后把小動物送回家。 學生認真觀察圖，小組討論，集體交流反饋：根據(jù)黑珠和白珠的變化來判斷。（答案是4顆。） 1、 學生獨立完成練習十的1、3、4、9、題，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十第7、8和思考題。 3、變換書上的題序，主要是為了便于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習興趣。 板書設計 練習十 教學反思 第 四 課時 教學課題 8加幾 教學內(nèi)容 74頁——75頁的 例1——例3，課堂活動1、2 教學目標 1、學生在生活中找到8加幾的方法 2、口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法 3、生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法 教學重點 探索8加幾的計算方法 教學難點 探索8加幾的計算方法 教、學具準備 小棒和算珠 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、游戲復習 二、情景引入 1、教學例1 出示74頁情景圖，激發(fā)興趣 看圖，說圖的意思 你能提什么數(shù)學問題？ 學生說圖的意思，并列算式 學生交流8+5的計算方法 看書討論，你和誰的方法一樣？ 2、教學例2 學習4+8 出示例2圖 觀察圖，列算式4+8 學生自己算，并且說方法（小組討論） 看書驗證，你喜歡那種方法？ 3、算一算 8+6= 8+8= 4、教學例3：原來有多少盆花？ 教師出示圖，學生觀察。 三、課堂活動 75頁2 四、練習 1、75頁1，看圖列算式計算 2、75頁3。 學生游戲：找數(shù)字好朋友。 學生認真觀察圖，說一說圖的意思：有8個同學在玩飛鏢游戲，又跑來了5個同學，現(xiàn)在一共有多少個同學在玩飛鏢游戲？ 學生根據(jù)圖意列出算式，并交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13（2）把8看著10，10+5=15 ，15-2=13。 學生認真觀察圖，說一說 圖的意思：同學們在水面上坐船，左邊船上有4個同學，右邊船上有8個同學，一共有多少個同學？ 學生列算式：4+8 小組討論，學生說一說自己的算法：8+2=10，10+2=12…… 學生獨立練習，口述方法 學生認真觀察圖，理解圖的意思，并列式解答，集體訂正。 學生認真觀察圖，再獨立列式計算，全班交流，集體訂正。 學生認真觀察圖，再獨立列式計算，全班交流，集體訂正。 學生獨立計算，集體訂正。 1、例1（方法引導） 學生看圖，說圖意并列出算式8+5。教師：想一想9加幾是怎樣算的?能用9加幾的計算方法來計算8加幾嗎?學生圍繞8+5=?在小組長的組織下進行討論。學生可以用小棒擺一擺，也可以互相說一說，然后再比一比哪組的方法多。各小組分組討論時，教師參加小組討論。學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書：①湊十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。 ②接數(shù)法：9，10，11，12，13。③假設法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 ④數(shù)數(shù)法：1，2，3，4……13。⑤因為13是由8和5組成的，所以8+5=13?！? 板書設計 8加幾 教學例1 教學例2 （圖略） （ 圖略） 8+5=13 4+8=12 教學例3：原來有多少盆花？ （圖略） 8+7=15（盆） 教學反思 第 五 課時 教學課題 練習十四 教學內(nèi)容 75頁課堂活動1，76——77頁3——10 教學目標 1、進一步掌握8加幾的計算方法 2、正確計算。 教學重點 培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。 教學難點 培養(yǎng)學生的抽象概括能力和類比推理能力。 教、學具準備 口算卡片、掛圖、小棒。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 基本練習 1、8+（　?。剑保啊　　　? ８＋（　?。矗剑ā　。? ２、填算式，89頁１ 小組合作，先獨立做，再檢查 說說自己的方法 二、指導練習 1、76頁３　　　　 2、76頁4 游戲、小貓釣魚 出示小貓的頭飾 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 魚卡片11 15 14 觀察，那只貓釣那條魚 3、77頁6、7、8 4、77頁9 5、思考題。 教師出示圖 學生獨立做，集體訂正。 學生獨立做，同桌交流交流，說一說自己的計算方法。 學生認真觀察圖，小組交流，全班反饋，獨立填寫：8+3=11 3+8=11 6+8=14 8+6=14 學生認真觀察圖，理解題意，獨立做，集體訂正。 小組討論，交流方法，獨立填寫，看誰算得又對又快，集體訂正。 學生認真觀察圖后，獨立計算，并集體反饋、交流。 學生觀察圖，說一說圖的意思，然后小組交流。 1、 獨立完成練習十一的1-4、6題，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十一7、9題，10題是難點要重點指導：青蛙第一次跳了幾格？（9格）你怎么知道的？第二次跳了幾格？你怎么知道？除了用數(shù)的方法還可以用什么方法？（9+8=17）引導學生說出思考過程。 板書設計 練習十一 教學反思 第 六 課時 教學課題 7、6加幾 教學內(nèi)容 78頁例1、2 教學目標 1、學生在生活情景中找到口算7加幾的方法 2、會口算7加幾，能較清楚表達自己的口算方法 3、學生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十發(fā)這種簡便算法 教學重點 7加幾的口算方法 教學難點 培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教、學具準備 小棒、自制7加幾和6加幾的口算卡片。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、游戲：找朋友 10 的好朋友 2、你會填嗎？ 7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ） 二、新授 1、出示例1圖 引導學生提問題，并且列算式 7+5 5+7 學生思考計算方法，小組交流 2、學習7+4 7+7 你會用剛才的方法計算嗎？學生算后小組交流 觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+5 7+4 7+7的秘密嗎？ 老師小結(jié)計算方法 教學例2：一共有多少朵花？ 教師出示圖 引導學生列式計算。學生思考計算方法，小組交流： 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 3、教學例3：一共有多少只羊？ 教師出示圖，引導學生列界題意。鼓勵從不同的角度看圖。 引導學生列式計算。學生思考計算方法，小組交流： 三、鞏固練習 1、79頁2 2、自制7加幾的卡片 把7加幾的卡片有規(guī)律的排列 學生游戲：找朋友。 學生獨立做，集體訂正。 學生理解題意：秋天到了，小明家的果園豐收了，小明爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨，爺爺一共摘了多少筐水果？ 學生理解題意后，列式計算：7+5 5+7 小組交流計算方法：（1）7+3=10 10+2=12（2）5+5=10 10+2=12 學生用剛才的方法計算，小組交流，集體訂正。 學生理解題意：小豬和小貓去春游，小豬摘了5朵花，小貓摘了6朵花，它們一共摘了多少朵花？ 學生列式并計算： 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 學生小組交流算法，并說一說。 學生認真觀察圖，理解題意：草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？…… 學生列式并計算： 5+7=12（只） 7+5=12（只） 學生獨立計算，集體訂正。 學生動手把自己自制的卡片有規(guī)律的排列 。 一、探索算法。教師：我們前面學習了9，8加幾的進位加法。同學們想想，7加幾該如何算呢?把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。然后，各組推選代表說說你們的想法：1、在7+5中，將5分成3和2，7和3加起來得10，10+2=12。2、7+5，將7分成2和5，5+5=10,10+2=12。學生丙：7+5可以先數(shù)7個再數(shù)5個，合起來為12。3、用數(shù)數(shù)的方法計算。 二、鞏固練習：師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢?學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+07+1 7+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9 教師：為什么要這樣排序呢?因為這樣從0排到9，很好記。 師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。 板書設計 7、6加幾 教學例1 教學例2：一共有多少朵花？ （圖略） （圖略） 7+5=12（筐） 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 教學例3：一共有多少只羊？ （圖略） 5+7=12（只） 7+5=12（只） 8+5=12（只） 5+8=12（只） 教學反思 第 七 課時 教學課題 整理與復習 教學內(nèi)容 課本第81頁——82頁 教學目標 1、使學生在整理與復習的過程中，鞏固這單元所學的20以內(nèi)進位加法的計算方法，并正確計算。 2、在活動中訓練學生思維的靈活性，在討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力和收集整理信息的能力。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教學重點 鞏固這單元所學的20以內(nèi)進位加法的計算方法，并正確計算。 教學難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教、學具準備 投影儀 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、導入 二、整理與復習 1、整理20以內(nèi)的進位表。 教師出示表格，要求 學生橫著看、豎著看。找一找有什么規(guī)律。然后把表填寫完整。 填空與計算。2、3、8題 第4題。 教師出示圖。說一說圖的意思。并列式計算。 4、第5題。 5、第7題。 出示左邊的題目，教師邊講邊做。 6、第8題。 出示情景圖。 7、思考題。 出示思考題。 學生認真觀察、小組交流討論： 1、豎著看：第一列全是9加幾，第二列全是8加幾，第三列全是7加幾…… 2、橫著看：每行得數(shù)都是一樣的：第一行都是11，第二行都是12…… 學生獨立計算后，交流反饋。 學生認真觀察圖，并從中獲取信息：大魚缸里有9條魚，小魚缸里有5條魚，一共有多少條魚？ 9+5=14（條） 學生獨立做，同桌交流 學生獨立做右邊的題目。 學生認真觀察圖，說一說圖 的意思。學生互相交流反饋。 學生在小組里討論交流。想一想該怎樣做。 一、導入 1、計算8+7= 9+8= 9+9=……. 師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進位加法，其實20以內(nèi)的進位加法還有嗎？請說一說….老師板書。 二、整理與復習 1、學生討論2、反饋小結(jié)：A、豎看的規(guī)律。B、橫看的規(guī)律。C、學生完成填表。D、通過開火車的游戲算得數(shù)。 板書設計 整理與復習 教學反思