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2019-2020年五年級信息技術上冊 奇妙的平面圖形和立體圖形教案 龍教版 一、 教材分析 本課主要介紹在幻燈片中利用繪圖工具畫圖。教師可以采用任務驅動的教學方法，讓學生展開合作探究式學習，針對學生制作情況的反饋，通過學生交流，教師引領，簡單任務直接演示；復雜問題分步解決。下面是以一個動畫小故事為例進行設計教學的，也可以設計一個學生感興趣主題，直接按教材制作一個數(shù)學課件也行，教師可以靈活掌握。 重點是繪圖工具的使用。 難點是圖形組合、圖形的調整，以及利用各種圖形如何解決生活實際問題。 二、 學生分析 小學階段的學生對平面的圖形的認識有一定的基礎，對圖形進行陰影設置、旋轉、三維效果、圖形的組合以及設置圖形的疊放層次方面有一定的難度。所以必須讓學生通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，在教學過程中要引導學生展開研究、探索、合作學習。 三、教學目標 知識與技能目標：利用繪圖工具畫圖、對圖形進行調整 過程與方法目標：通過學生自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。 情感、態(tài)度、價值觀目標：結合生活實際，給予學生在生活和學習中要“耐心，細致”的情感體驗。培養(yǎng)學生的參與意識和與他人的溝通能力。在自主學習和交流學習過程中，提高學生審美能力和表現(xiàn)能力。 四、教學準備 硬件資源的：多媒體網(wǎng)絡教室，投影機 軟件資源：Powerpointxx，Word xx 素材資源：創(chuàng)設學習情境用的（作品展覽、多媒體課件、圖片），結合本單元內容制作的多媒體輔助教學課件或網(wǎng)頁，制作時考慮學生的年齡特點和知識基礎，難度要有梯度，有條件的機房最好還要鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上的相應網(wǎng)站上，便于學生查找需要的材料。 五、教學過程 教學模式：情境創(chuàng)設，任務驅動，自學探究、評價交流，反饋小結。 （一）創(chuàng)設情境，提出問題 可以利用網(wǎng)絡廣播播放一段動畫片《三只小豬》。三只小豬要蓋房子，請你來幫忙用繪圖工具為三只小豬蓋房子，出示用基本圖形畫的房子。誰能說說它是由哪些基本圖形組成的？學生自由回答引出本課的知識用繪圖工具畫圖。 出示教學任務：1.繪圖工具欄都有哪些工具？2.怎樣用它畫出房子的門窗和周圍的景物，并且對這些圖形進行調整和修飾呢？3.在繪制這些基本圖形的過程中你會有什么發(fā)現(xiàn)？把有價值的發(fā)現(xiàn)記錄下來。4.怎樣進入圖形設置?有幾種方法？5.組合圖形有什么作用？ （二）自學探究、協(xié)作學習 學生利用教材和老師制作的自學課件，自由嘗試、上機操作。這一環(huán)節(jié)要以學生為主體，培養(yǎng)學生的各種能力，教師作為教學過程的組織者、引導者，來組織教學?？梢杂镁匦巍⑷切?、心形等各種形狀，繪制太陽。或者直接選擇太陽形。從“基本形狀”中選擇三角、矩形、梯形，組成房子的基本輪廓。利用尺寸柄，改變圖形的大小、寬窄，通過旋轉按鈕改變圖形的方向。鼓勵學生從“流程圖”里找到房子的門和窗。選擇圓柱形和箭頭做成路標。選擇“星與旗幟”之中的“爆炸形1”做成草坪。從“標注”中選擇“云形標注”，做成炊煙和云彩。從“線條”中選擇“自由曲線”繪制出門前的小路。在全班的范圍內開展一次找問題競賽，鼓勵學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師巡視指導，參加學生的討論活動。這一環(huán)節(jié)要求鼓勵學生有創(chuàng)意，老師要對學生學習過程進行適時反饋。 為介紹如何進行圖形設置，如：陰影設置，教師可以引出：“陽光照到房子上，房子的影子如何表現(xiàn)？”可以先讓學生想一想繪圖工具欄中的陰影工具，都有那些陰影效果，是否適合作房子的影子。（要適當提醒學生太陽不同時間房子的陰影位置）。學生提出房子陰影時出現(xiàn)的問題，引出要對房子圖形組合，再進行陰影調整。也可以鼓勵學生給房子加上一個指示牌，或是路標。教學圖形的組合，要在對圖形的調整的基礎上進行。學生提出對圖形的調整時，剛整好位置又靠上了，想把它們一起移動有什么好辦法，學生之間交流討論，明確圖形之間組合后就成一個整體。要想使太陽無遮無攔地照耀大地，就要使用疊放工具對云彩和太陽的位置關系進行設置。教師要注意過程間的反饋，針對學生中出現(xiàn)的問題及時進行個別講解或全班講解。學生制作的再細化，針對作品的問題加以修改或進一步完善。這個環(huán)節(jié)可以鼓勵學生給自己最喜歡的動物設計房子或是其它別的什么東西，只要能綜合運用繪圖工具即可。 （三）匯報成果，評價交流:分小組匯報。以故事的形式展示作品，重點介紹運用了哪些工具繪制，是如何對圖形進行設置的。其它小組可以對該組的作品提出自己的想法和建議。 六、小結 1．由學生在學習過程中，使用量規(guī)表進行多元化評價。量規(guī)表評價有多種要求與原則，例如從簡到繁從部分到全部，從成果到過程等。在評價中，可以促使學生能夠相對比較公正地分析自己。 2． 由學生在學習過程中，將收集的信息與完成工作進行保存。所以利用檔案袋評價來進行自我評價或協(xié)作組評價，這樣可以使學生養(yǎng)成良好收集信息技術及處理信息的能力。 附送： 2019-2020年五年級信息技術上冊 家用電器與我們的生活 1教案 華中師大版 教學目標： （一） 通過各種渠道，收集10種以上家用電器信息。 （二）了解電費的計算方法。 （三）做出自家“用電信息表”并提出幾條節(jié)約用電的辦法。 （四）培養(yǎng)學生的整理、搜集信息的能力，和從小事節(jié)約的好習慣。 教學重、難點： 重點：通過調查和研究家用電器信息，完成《家用電器（常用）綜合信息表》填寫； 在全面調查研究的基礎上完成《家庭用電信息表》，并能思考家庭節(jié)約用電方案。 難點：在全面調查研究的基礎上完成“家庭用電信息表”。 教學策略： 教法： 學生對家用電器應該很了解，可以直接出示課件。要求學生說出其名稱，引出學習目標。 學法： 主動收集整理信息 本課教學可以分兩階段進行，即調查研究階段和匯報、分析、處理階段。 第一階段的調查研究可以作為課前準備安排，也可以作為一種作業(yè)，既可組成小組，也可單獨進行。調查研究為兩個活動，一個是《家用電器（常用）綜合信息表》的填寫，另一個是《家庭用電信息表》的填寫。 教學課時： 1課時 教學環(huán)境： 多媒體教室 教學過程： （一）新課引入 現(xiàn)在我們每天的生活都離不開電，每個家庭中都有各種各樣的電器，說說看你們家里有哪些家用電器？ 生回答 出示課件：你認識這些家用電器嗎？ 師展示許多電器的圖片，并點學生回答，并說出該電器的名稱？做什么用的？你用過沒有？怎樣用呢？ 師：除了剛才展示的這些電器之外你還見到過哪些電器呢？ 生討論并匯報 師表揚學生并提示一些最新的家用電器（激發(fā)學生的興趣）:如可遠程控制的家電 師引出課題：今天我們就學習《家用電器與我們的生活》 板書：家用電器與我們的生活 （二）新課 1．家用電器大調查 在課前讓學生到附近的電器商場進行實際調查，收集信息，整理信息，填寫《家用電器（常用）綜合信息表》。 家用電器（常用）綜合信息表 名稱 商標 單價 主要功能 額定電壓 額定功率 電燈泡 上海牌 1元 照明 220V 40W 課中讓學生小組交流各自的信息表，每小組進行派代表進行匯報：你在哪里收集的？有多少種電器？…… 比一比：看哪個小組收集的電器種類最多 教師進行評價各組的資料的收集情況。 2．“額定電壓”和“額定功率” 師：你們對于這個表中有哪些內容不是很清楚的呢？ 師：你們對于這個表中有哪些內容不是很清楚的呢？ 生回答（額定電壓或額定功率） 師：誰能幫幫他？（鼓勵已經(jīng)知道的學生回答） 師介紹：“額定電壓”和“額定功率”： 家用電器中有兩個很重要的數(shù)據(jù)：“額定電壓”和“額定功率”，就連一個普通的燈泡上面都有。 在我國，一般家用電器的額定電壓都是220伏。電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。功率越大，用電時間越長，耗電量就越大。 看看教師中的電器上的“額定電壓”和“額定功率”。 3、用電量的算 師：你知道你家上個月的電費是多少錢嗎？ 生：…… 師：電費是怎樣計算出來的呢？ 師介紹：那你們還聽說過“度”這個詞嗎？它是電能的單位，我們每個家里都有一塊電表，供電公司的叔叔阿姨就是通過看我們家里的電表知道我們用了多少電，以此為依據(jù)收取電費的。 1000瓦1小時＝1000瓦小時＝1度 師：你們能夠理解其意思嗎？就是說1000瓦的家用電器用1個小時就是1度電，那你們能夠算算一個 25V的電燈泡多少時間才是1度電呢？（1000/25=40） 師舉例計算方法： 例如，電表上個月數(shù)為5256，本月數(shù)為5326，則用電量為：5326-5256=70度。 生計算（可用計算器） 生任務：估算一下，如果我們家里的每件電器使用1小時要花多少錢呢？ （師提示武漢每度電0.52元） （三）知識拓展 師：生活中必不可少的一種能源，大家想想如果身邊沒有了電，我們的生活會是什么樣的呢？ 生討論 師：是的，我們要節(jié)約使用每一度電。 （四）作業(yè) 請大家回家去想一想家里的用點情況，并給爸爸媽媽通報一聲，提出你自已的節(jié)約方法，把下面的表填寫好： 電器名稱 額定功率 每日用電時間（小時） 30日用電量（度） 電費（元） 節(jié)約方法