2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 山行 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 山行 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版 經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《山行》這一課后,我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí): 一、以讀為主,讀中感悟 1.讀一讀,說一說,整體感知詩意: 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí),可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖,并問“圖中畫的是什么?!睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。 3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律: 優(yōu)美的古詩是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。 4.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?!拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀,好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染,讓學(xué)生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠古詩,會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。 在教學(xué)生字時(shí),我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字的愿望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以四人小組的形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。 二、語文教學(xué)應(yīng)注重溝通課堂內(nèi)外,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和其他課程的融合 1.在學(xué)完這首古詩后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描寫動(dòng)物的兒歌或古詩,也可自創(chuàng)兒歌,再配上自畫的圖畫。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力,從而體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性。 ?。?趁學(xué)生初學(xué)古詩、愛上古詩,可讓學(xué)生利用課余時(shí)間,多學(xué)習(xí)古詩,并定期開展“小小古詩會(huì)”、評(píng)選“優(yōu)秀小詩人”。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 山行 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語。 2.讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。 3.感受古詩所描繪的景色,體會(huì)詩人的感情。 教學(xué)過程:一、古詩激趣 1.學(xué)生交流古詩,背誦古詩。 2.回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法 (1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者 (2)解釋詞語,說說詩意 (3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象 (4)感情朗讀,體會(huì)詩境 二、揭題 學(xué)習(xí)《山行》 1.認(rèn)真讀詩,想一想哪些你能讀懂了? 2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩,交流。 (1)山行:在山路上行走。 (2)作者:杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩意。 (3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處…… (學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,解讀古詩詞魚。) 3.句子的理解: A.石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。 B.山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。 C.因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。 D.秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。 4.學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。 (自己說、同桌說、指名說) 5.聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象 6.介紹古詩 (可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。) 7.交流:表達(dá)了詩人的什么感情? 在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。 8.美讀古詩 形式多樣,體會(huì)情感。 三、作業(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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