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2019-2020年五年級數(shù)學《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學設計之一 教學目標：1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。 3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重、難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 教學準備： 多媒體課件 教學過程 一、引入課題。 同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？” 聽到這里，你有什么想法？ 類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。 二、教學例題。 1、創(chuàng)設情境。 （1）課件出示：例4情境及表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數(shù)量之間有什么關系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？ 列式：9.63 （2）能算出是多少元嗎？試試看 學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流 （3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？ 豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？ 香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。 學生嘗試列豎式計算。集體訂正。 125得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點應點在哪里？ 5.76個位不夠商1怎么辦？ 2、完成試一試 學生獨立計算，指名板演，集體訂正。 3、總結法則：小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。 三、課堂練習。 1、錯題醫(yī)院 學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。 2、完成練習十二第1題 比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、完成練習十二第2題 學生獨立完成，集體訂正。 計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、獨立完成練習十二第4題 獨立完成，集體訂正。 四、全課小結：這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學設計之三 教學目標:1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。 3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 教學重、難點： 進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 教學準備： 多媒體教學。 教學過程： 一、 口算練習 4.82= 7.29= 3.55= 0.567= 4.88= 7.26= 0.355= 0.564= 學生先心算，在指名口算。 二、 計算練習 1、 完成練習十二第9題 學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。 2、 完成練習十二第10題 學生獨立計算并驗算。 全班交流訂正。 3、 完成練習十二第11題。 學生獨立計算，指名匯報結果。 觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、解決實際問題 1、出示練習十二第12題表格。 學生獨立完成，集體訂正。 2、完成練習十二第13題。 鼓勵學生用不同的方法解答。 四、全課小結 這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。 五、作業(yè) 練習十二 12、14和思考題。 板書設計 小數(shù)除法練習 除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮小） 被除數(shù)不變，除數(shù)縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）