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2019-2020年一年級數學上冊 加法的初步認識 2教案 人教版 教學目標 (一)使學生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內的加法。 (二)認識“＋”號、“=”號，會讀加法算式。 (三)初步滲透應用題的基本結構。 教學重點和難點 重點：初步建立加法的概念。 難點：會用數的組成，正確計算3以內的加法。 教學過程 (一)復習準備 1．撥珠說數的組成。(老師撥珠學生說) 指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？ 指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？ 指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？ 2．出示小黑板，說數的組成。 學生說，老師板書。 (二)學習新課 通過直觀演示，引入新課： 師說：請同學們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊?，F在請把這2支鉛筆合并在一起，(讓學生做合并的動作)一共是幾支鉛筆？(一共是2支鉛筆) 師說：對，1和1組成2，一共是2支鉛筆。 1．教學1＋1=2 (1)出示：小朋友拿氣球圖(一)。 引導學生看圖后回答問題： 小朋友左手有幾個氣球？(小朋友左手有1個氣球)(板書1) 小朋友右手有幾個氣球？(小朋友右手有1個氣球)(板書1) (2)出示圖(二)： 師問：把這兩個氣球合并在一起，求一共有幾個氣球？(一共有2個氣球)(板書2) 指名學生敘述圖意：小朋友左手有1個氣球，右手有1個氣球，把兩個氣球合并在一起，一共有2個氣球。 (3)出現加法算式： 師說：把左手的1個氣球和右手的1個氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個數(指1和1)加起來，用加法算式表示： 先寫1(指板書1)，表示左手的1個氣球，再寫1(指板書1)，表示右手的1個氣球，求一共是多少個氣球，在兩個數中間寫加號(板書加號)。寫加號時，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最后寫等號和2。 師說：這個加法算式讀作：1加1等于2。 指名讀加法算式，齊讀。 指名說：算式中的兩個1和2各表示什么？ 2．教學2＋1=3 出示游戲圖。學生觀察后，回答問題： 這幅圖上畫的是什么？(同學們在做拍手游戲) 你們看圖思考：原來有幾個小朋友？又來了幾個小朋友？一共是幾個小朋友？ 要求學生把這3個問題連起來回答。 先自己小聲練習回答以上3個問題。 指名回答：原來有2個小朋友，又來了1個小朋友，一共有3個小朋友。(學生邊說，老師邊畫上集合圈) 師說：要求一共有多少個小朋友，就要把這兩個圈里的小朋友合并在一起，(在三個小朋友的外面畫一個大圓圈)也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：2＋1=3 誰能把這個算式讀一讀？ 誰能說說 2，1，3在這個算式里各表示什么？3是怎么得來的？(3是2和1合起來的。) 師說：因為2和1組成3，所以2＋1=3。(指名說) 3．教學1＋2=3 (1)出示小貓圖 引導學生看圖，然后用三句話敘述圖意：(原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？) 先自己小聲練習說，再兩人一組互相說，最后指名2～4人說圖意。 師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應該用什么方法計算？誰會列算式？ 老師板書：1＋2=3 師問：為什么用加法計算？(因為要求一共有幾只小貓，就是把1只和2只合起來，所以用加法計算) 指名讀算式，指名說算式中的1，2，3各表示什么？ (2)師問：我們不看圖，計算1＋2時，怎么想得數？ (想1和2組成3，所以1加2等于3) 還可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3) 師說：你們說得對，計算加法時，可以利用數的組成來想得數。剛才我們看過的圖都是把兩個數合并在一起，求一共是多少，都要用加法計算。計算時，可以根據數的組成想它的得數。 (三)鞏固反饋 1．擺一擺，算一算。 (1)請同學們在桌子的左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，一共有幾個圓片？用什么方法計算？(加法)為什么？ 請同學們在圓片的下邊用數字卡片擺出加法算式：1＋2=3 (2)在桌子左邊擺2只小鹿圖片，右邊擺1只，一共有幾只？在小鹿圖片下面擺算式：老師行間巡視，及時指導。 指名讀算式，說一說為什么用加法計算？(因為這是把2只小鹿和1只小鹿合起來，所以用加法計算。) 2．看圖說算式。 3．看算式說得數，說出你是怎樣算的。 2＋1= 1＋1= 1＋2= 4．做一做： 做教科書第12頁的第1題時，要求學生先敘述圖意，再填算式。第2題，要求直接填得數。 小結　 這節(jié)課我們知道了把兩個數合并在一起用加法計算。計算時，可根據數的組成來想得數。今天學的就是“加法的初步認識”(貼出課題) 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 加法的初步認識教學建議 人教版 教學建議： 加法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本單元中起著較重要的作用。要使學生初步了解加法的含義，使學生較熟練地口算得數是2、3的加法，教給學生加法算式的讀法。因此，必須重視這段內容的教學。 （1）教學前，可以先利用實物或教具復習一下2、3的組成。 （2）教學時，可以按照教科書上的插圖做成教具，也可以拿其它實物進行演示。也讓學生用實物（如兩根小棒）操作一下，使學生初步知道加法的含義。要結合演示和操作著重說明把左手里的一個氣球和右手里的一個氣球合并在一起，求它們一共是多少，就要把兩個數加起來。然后讓學生看算式1＋1＝2，并教學生認識加號、等號，告訴學生加法算式的讀法：1加1等于2，或1加1得2。 教學中間左題時，教師也要邊講邊演示：有兩個小朋友在做游戲（出現兩個小朋友做游戲的圖，并在外面畫一個圈），又來了一個小朋友（再出現一個小朋友的圖，也在外面畫一個圈），一共是幾個小朋友？向學生說明要求一共是幾個小朋友，就要把這兩個圈里的小朋友合在一起（在三個小朋友的外面畫一個大圈），也就是把2和1加起來，寫成算式是2＋1＝3。這樣既比較形象地講解了加法的意義，又滲透了集合思想。接著再講算式的讀法：2加1等于3，或2加1得3。教學右題時可以由教師提示、啟發(fā)，引導學生講述圖畫的內容，也要強調求一共是多少要把1只和2只合起來，要算1加2，然后由學生自己讀算式 （3）擺圓形說加法算式。一定要讓學生操作后再說算式，有的說得不準確、不完整也沒有關系，教師可以糾正和補充。實際操作可以幫助學生理解和掌握加法的含義和運算過程。 （4）講過例題以后要讓學生練習教科書第12頁上“做一做”中的題目。第1題要讓學生先看實物圖，知道圖的意思，再寫得數。如左邊一題，教師可以提問：原來有幾只小狗？又跑來了幾只小狗？一共有幾只小狗？ （5）練習二中的第4題，仍要讓學生先理解圖意，再填得數。 第5題，讓學生自己看著算式，擺小棒或其它學具，再說出得數，使學生知道加法的含義。 練習時，開始要注意要求學生計算正確，以后逐漸要求能比較快地說出得數。學生剛學加法，寫數字還不熟練，所以課堂上要多進行口頭練習，或在現成式子后面的方框里寫得數，用數字卡片擺算式，暫不要求獨立寫完整的算式。 （6）教學得數是2、3的加法以后，教師可以按照第67頁加法表的形式，把1＋1、2＋1、1＋2寫在一張大紙上，掛在教室里，以后隨教隨填，最后形成一個完整的加法表，平時可以利用它練習10以內的加法，練習時要多變換方式，切忌照順序死記硬背。