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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)的加法教案 人教新課標版 教學目標 1．會正確計算5以內(nèi)的加法。 2．使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。 3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。 4．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。 教學內(nèi)容 教科書第24頁。 教學過程 創(chuàng)新情境，導入新課 （投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。） 師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。 △交流匯報： 生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5 根據(jù)學生回答板書：4+1＝5 合作交流，探究發(fā)現(xiàn) 1．獨立思考，自主探索。 師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。 2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。） 3．全班交流，代表匯報。 生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。） （根據(jù)回答貼圖板書） 生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。） 生3：我可以心算。 生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。 生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。） 4．師生評價。 a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？ （生評略。） b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。 分層練習，辨析算理 1．第24頁的“做一做”第1題。 a.仔細觀察、分析、說圖意。 b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2＝5 2+3＝5 c.說說你的計算方法。 d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？ （讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2．第24頁的“做一做”第2題。 a.學生按要求擺一擺。 b.口頭列算式。 c.打開書第24頁填書上。 寓練于樂，鞏固深化 分組進行“紅花配綠葉”活動。 a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。 b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。 c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 5以內(nèi)的加法教案 冀教版 教學目標： 1.認識“+”號會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。 2.通過操作、演示、表達，培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。 3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。 教學重點和難點： 重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法。 難點：正確計算5以內(nèi)的加法。 教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。 教學流程： 一、情景創(chuàng)設(shè) （出示課件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？ 根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書） 【設(shè)計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結(jié)力量大。 二、新授活動： 1.戴花游戲 剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。） 我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現(xiàn)，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。 請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？ 老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。 合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書） 齊讀：2+3=5 在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來） “5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來） 　再讀：2加3等于5 【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課 堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。 2.奪紅旗競賽 現(xiàn)在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個一共拔了幾根？ 怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排） 【設(shè)計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。 三、實踐應(yīng)用 1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？） 怎樣列算式？[指名交流] 2.學學做做（出示課件） 課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4） 3.賽龍舟（出示課件） 課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應(yīng)的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等） 4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫著“一共要吃多少飯”，手里拿著一個數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等） 【設(shè)計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。 四、回顧總結(jié) 今天你學的開心嗎？你學到了什么？ 教學反思： 本課的教學是在學生學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎(chǔ)的知識之一，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。