《20141027《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》導(dǎo)學(xué)案二20141126詳解》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《20141027《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》導(dǎo)學(xué)案二20141126詳解（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》導(dǎo)學(xué)案 班級 姓名 座號 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 ?領(lǐng)會什么是波瀾。 2 .品味波瀾的藝術(shù)效果。 3 .了解興波瀾生變化的技法。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 4?觀察生活，精心選材，寫一篇記敘文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解興波瀾生變化的技法。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解興波瀾生變化的技法。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 【方法指導(dǎo)】 先讀材料，后討論點(diǎn)評，再實(shí)際操練。 導(dǎo)入 全家大小及親朋好友爭著來看。 唐伯虎揮筆寫下: 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。 這個婆娘不是人（舉座皆驚）， 九天仙女下凡塵（喝彩

2、）， 兒孫個個都是賊（驚怒）， 偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧靜柔 和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感 ，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命 受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？ “文似看山不喜平” 運(yùn)，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右, 忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾” 。今天我們就來探討這個問題。 【自主學(xué)習(xí)】 【知識鏈接】 一、名師指點(diǎn) “溪水因山成曲

3、折，山蹊隨地作低平”，自然界的事物本身就充滿曲折變化。 而寫作也同樣要有波瀾。 這里的所謂“波瀾”，就是指寫事不單調(diào)，不平鋪直敘， 有曲折，有變化，有起伏。 這樣，事情是曲折的、 復(fù)雜的，文章才有可讀性，也才能給讀者以豐富的聯(lián)想和想象空間。事實(shí)上，決定文章波瀾起伏、跌宕 多姿的因素主要有以下三個方面： 1 ?文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說的復(fù)雜，有兩個含義：一是事物的多側(cè)面、 多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。 二是任何事物都在不停變化。 天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落， 草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文 章的波瀾

4、就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。 2 ?文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起 波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚， 是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜， 是不是讓讀者扼腕嘆息…… 要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。 3 ?文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把 這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果 出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用 倒敘造成懸念，就比順敘的效

5、果更好。 二??素林廠場?? 、 1 ? 7月24日深夜，隨著一聲巨響，西班牙一列快速列車行駛至一個彎道時脫軌，造成至少 77人 死亡。列車在彎道居然超速 100公里，實(shí)乃“死亡狂奔”。事故的發(fā)生看似偶然，實(shí)則含有“人禍”因 素。因?yàn)槲靼嘌黎F路以準(zhǔn)時著稱，一些線路甚至提出了“ 5分鐘承諾”，承諾晚點(diǎn)不超過5分鐘，否則全 額退票。在鐵路部門保證準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)的壓力下，列車為避免晚點(diǎn)，只得冒險超速行駛，終釀慘劇。 2 ? 25歲的清華大學(xué)生命學(xué)院畢業(yè)生韋偉，突然成了媒體熱議的新聞人物。最近一個月內(nèi)，韋偉先 后參加了廣西柳州市不同城區(qū)的兩次城管部門招考， 最終都以優(yōu)異的成績?nèi)脒x。“一紙文

6、憑不過是代表自 己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并不能說明什么，從小事做起慢慢積累工作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷，當(dāng)機(jī)會來到時就能穩(wěn)穩(wěn)抓 住。”今年以來，各地城管相繼出現(xiàn)的負(fù)面新聞，加上招工難、就業(yè)難等因素的作用，這一抉擇在很多人 看來似乎有點(diǎn)“瘋狂”，有人由此感慨清華北大的“天之驕子”已經(jīng)走下神壇，有人懷疑他是想借此炒作 以博出名，也有人將他的選擇當(dāng)作是就業(yè)難的一個例證……面對如潮質(zhì)疑，小韋則拿著錄用通知書淡然 一笑：“再不瘋狂我們就老了！ ” 3 . 2013年7月16日，陜西省富平縣薛鎮(zhèn)村村民來國峰的妻子在縣婦幼保健院分娩過程中，該院 產(chǎn)科副主任張淑俠以“嬰兒患有先天性疾病”為由，誘使家屬放棄對嬰兒治療

7、并交由自己處理。隨后， 該嬰兒進(jìn)入了跨省拐賣嬰兒團(tuán)伙，被買來賣去。張淑俠 7月17日凌晨以2.16萬元將這名男嬰賣掉，而 孩子在三次跨省倒手之后，售價已變?yōu)?7萬左右。最新的報道顯示，此事在當(dāng)?shù)夭⒎枪吕?，迄今為止? 有7個家庭遭遇類似悲劇。公安機(jī)關(guān)已找到被拐嬰兒并將其接到富平，共抓獲涉案犯罪嫌疑人 6名。公 安機(jī)關(guān)接到群眾報案 55起，其中涉及嫌疑人張淑俠的 26起，立案查實(shí)5起，其他正在核查中。 【范文借鑒】 風(fēng)波 爸爸出差去北京，回來給我買了一支名貴的英雄牌鋼筆，我愛不釋手，每天寫完作業(yè)的閑暇，總是 忍不住拿在手里把玩。 有一天，我準(zhǔn)備寫作業(yè)，卻怎么也找不到我的鋼筆了。我

8、心如火燎，把抽屜翻了個底朝天，把書本 和作業(yè)扔了滿地，可仍然找不到。我的同桌滿臉同情地說： “多好的一支筆?。?” 我狠狠地瞪她一眼，嚇得她連忙吐了吐舌頭。 丟鋼筆的這兩天，我一直失魂落魄，甚至上課都不知道老師講些什么。 這天下午自習(xí)課，同桌神秘地對我說：“我發(fā)現(xiàn)咱們班的小蘭有一只跟你一模一樣的鋼筆， 她家里這 么窮，父母都是賣燒餅的，怎么買得起那么名貴的鋼筆？” 我一聽這話，騰地站起來，沖向了小蘭，看見她正埋頭寫作業(yè)，手里果然拿著一支跟我一模一樣的 鋼筆。我一把奪過來，大叫道： “你從哪里弄來的鋼筆？” 小蘭詫異地抬起頭，不滿地望著我： “干什么呀？嚇我一跳！ ” 我見她做了

9、賊還如此平靜，氣不打一處來，高叫道： “我的鋼筆丟了，今天發(fā)現(xiàn)就在你手里！ ” 小蘭聽我這么說，一把奪回鋼筆，氣沖沖地奔出了教室。 我望著她的背影，既尷尬，又憤怒，還有幾絲隱隱的不安。 放學(xué)回到家里，我跟父母原原本本地講了小蘭偷走我的鋼筆的事情， 爸爸瞪大眼睛問：“小蘭是不是 姓李？是不是家住南郊？他的父母是不是賣燒餅的？” 我驚訝地問：“對呀，你怎么知道？” 爸爸懊惱地狠狠地一拳捶在大腿上： “那支鋼筆是我送給她的！ ” 母親和我吃驚地看著他，齊聲問： “怎么回事？” 爸爸仍然很生氣地道：“有一次我在她家燒餅鋪吃早飯， 把裝有幾萬元現(xiàn)金的皮包忘在了鋪?zhàn)永铮?小 蘭父母發(fā)現(xiàn)了

10、皮包，連忙關(guān)了店門，根據(jù)皮包上面的單位名字，跑到我的單位門口，等了幾個小時，看 見我下樓，急急忙忙交給了我！ 我拿出幾百塊錢酬謝他們，他們死活不肯接受。我又問他們有什么困難， 我一定盡力幫助他們，他們也是一口回絕。后來，我在店鋪里見到了小蘭，知道她也在讀高中，就經(jīng)常 買些文具之類的東西送給她。這次到北京，我買了兩支相同的鋼筆！唉！我怎么能想得到，她偏偏跟你 同班呢？” 我聽了爸爸的話，追悔莫及。 爸爸停了片刻，站起身對我說： “女兒，咱們一起找人家道歉去！ ” 我噙著淚說：“爸爸，我知道該怎么做，你讓女兒自己去做吧！ ” ［賞評］這篇文章力避平鋪直敘，故事陡起波瀾。文中作者善于設(shè)置懸念

11、，擴(kuò)展矛盾激化的空間， 強(qiáng)烈地吸引著讀者去了解最終結(jié)果。此外，作者善于把握情節(jié)節(jié)奏，強(qiáng)化了引人入勝的效果。文中由父 親說出事實(shí)真相，蓄足了能量，高潮突起，然后戛然而止，有陡起陡落的節(jié)奏感。 鑰匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不 起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么 好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí) 慣一一愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。 放了學(xué)

12、，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想。“行啊，不過，這兩天我 的事挺多……” “那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù) 習(xí)提綱，我就說： “這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。 “行啊，”她笑著接過我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……” “沒關(guān)系，我跟你取一趟吧?！? “我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票?！? “那……好吧?！? 我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，

13、真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？" 她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？” 她又微微一笑?！澳悴虏拢俊? “一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？” “六層?！彼f。 “那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那 扇開著玻璃窗的嗎？ ”她還是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！ “她含笑默認(rèn)了。 我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！? 哦，

14、原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不禁拉著她的手，上扌一倒像我是主 人了。 我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。 我問：“怎么啦？" 她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！? 我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她 半急半笑著讓我走，我不肯。 我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。 只得一層一層地爬。 她們住在第四十層。 為了減輕疲勞，規(guī)定每 人講一個故事。等輪到最后一個人講了， 他們也上到了第四

15、十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱 們房門鑰匙落在樓下 的汽車?yán)锪?。? 她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。 不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒一一 “當(dāng)啷”， 一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴 角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。 她開了門，剛跨進(jìn)去，“咔”， 猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來…… 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家 超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先

16、以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭， 最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 1、 文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、 江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。 2、 用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手 段，也是使行文曲折的有效方法。 3、 在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的 高潮蓄勢，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀 者心靈的強(qiáng)烈震撼。 4、 運(yùn)

17、用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā) 展，層層鋪墊，引人入勝。 【探究】 、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 、為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） ⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 三、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提） 運(yùn)用使敘事曲折的技巧： 1 ?情節(jié)突轉(zhuǎn)法 成績 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣

18、多：八十分以上 和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù) 呢？？ ？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 這個故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注 意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)， 通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 《最佳講演》一一堅守崗位 某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。 “我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下 手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，

19、一直走出禮堂。 一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像 話！” “像我這樣, 整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音： 行嗎？ ”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！” 觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。（最佳講演一堅守崗位） 2. 設(shè)置懸念法 設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花 明又一村”的感覺。 只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問

20、道。 “我想借點(diǎn)錢！ ”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。 （續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔? 經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共5 0萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎? “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮稹? 經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%,只要您付出6%的利息，一年后我們便把這5 0 萬美元的股票、債券都還給您。 "謝謝！ ”富豪辦

21、完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有5 0萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元 呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪： “對不起，先生，我想問您一個問題。這實(shí)在弄不懂, 您擁有5 0萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。 這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù) 以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭

22、腦的人 則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 3. 鋪陳誤會法 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主 動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“……” 請續(xù)寫： 新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便 主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒

23、鐘，才滿臉通紅地指著箱子 的底部對我說：“我指的是輪子?！薄? 討論：事情的波瀾因何而起？（誤會） “誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著 意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會 來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。 例文： 地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀， 就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜2 3. 5 度呢？” 學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的?！? 督學(xué)疑惑地

24、詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！? 督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地攤上買的。” 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 4. 抑揚(yáng)交錯法 求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù) 經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他 落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己 境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，

25、踏上了一條不歸路…… 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那 位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話 與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受 能力太差，本公司決定予以解聘……” 威脅（欲抑先揚(yáng)法） ［俄］契訶夫 有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。 第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明： “如果不把馬還 我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán) 重后果，不過他想著可能

26、是某種特別可怕的懲罰，很害怕， 于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局, 貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 “可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把 馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親 那種做法去做！” 四、應(yīng)注意避免的問題 1、 將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。 2、 情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 3、 為了敘事曲折而穿鑿附會，

27、破綻百出。 班級 姓名 小組 座號 五、試一試，寫一寫 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的 生活注入鮮活的美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。 請以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。要求：①題目自擬。②不少于 800字。③要有波瀾。 【提示】本題屬思想感情的限制。所謂思想健康，具體要做到 ”三不要”：①不要選擇毫無意義的材 料；②不要流露出低沉消極的情緒；③不要表現(xiàn)片面或錯誤的觀點(diǎn)。所謂感情真摯，要注重 "三貴”：① 貴親歷；②貴坦誠；③貴自然。 思想感情的限制是考綱的要求，我們寫任何文章

28、都必須堅定不移地遵循。 審題時可采用三步法，是什么，為什么，怎么辦。 1 “喝彩”大聲叫好、齊聲喝彩，比喻對別人歡呼，也就是肯定別人。其中限制語是肯定別人，而 不是自己肯定自己。 2、 為什么？每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，一句普普通通的喝彩，有時甚至?xí)? 響一個人的一生。 3、 怎么辦？不要吝惜自己的掌聲和微笑，去積極的肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，同時別人也可能肯定過自己， 那么我們曾有過怎樣的感動或改變呢？ 4、 文體較寬泛，內(nèi)容也比較好寫，只要寫出自己真實(shí)的情感就會動人。 如果是想寫記敘文，則最好是大題小作，編寫具體生動的小故事，告訴人們需要喝彩，還要敢于喝 彩、善于喝彩。