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動物體的結構層次 教學目標： 1、能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織； 2、學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體； 3、學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片； 4、學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 教學重點和難點： 1、學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體； 2、學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整意識； 3、學生對細胞分化形成組織難以理解。 教學過程設計： 一、組織教學，創(chuàng)設情境 師：我們已經(jīng)知道，植物、動物和人體都是由許多細胞構成的，細胞通過分裂可以增加數(shù)量。但億萬個細胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體具有嚴整的結構體系，只有當生物體的各種結構有機地結合起來構成一個統(tǒng)一的整體時，才能完成復雜的生命活動。 它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們就以人體為例來講解“第二節(jié)動物體的結構層次”。 二、分小組討論預習提綱、并看教材預習 師：請同學們看書預習，并分組討論預習提綱的問題： ①動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它是什么細胞？它經(jīng)過怎樣的變化成為多個細胞？ ②什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ ③什么是器官？ ④什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構成人體？ 生：看書預習并討論回答。（略） 三、老師結合學生的回答進一步解答 師：①動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是受精卵，受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞。 在人的胚胎發(fā)育早期，細胞的形態(tài)、結構和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞的形態(tài)、結構和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細胞。這種由一般到特殊，由相同到不同的細胞變化的過程，叫做細胞分化。 師：②受精卵分裂形成一群細胞，然后這些細胞在形態(tài)、結構上發(fā)生變化---細胞分化，產(chǎn)生了不同的細胞群。每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織（tissue）。 師：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結締組織是人體的四種基本組織。為什么要分化形成四種組織呢？它們分別具有什么功能呢？ 生：討論回答。（略） 師：②講解四種組織的特點及功能。 師：③不同組織按照一定的次序結合在一起構成器官（organ）。 師：如果你的皮膚不慎被劃破，會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？ 生：討論回答。（略） 師：④能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)（system）。 人體由八大系統(tǒng)，它們分別是：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。 四、總結與筆記上，并用大屏幕投影展示 五、通過實踐來驗證我們所學