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《輸血與血型》教案 教學目標： 1、例舉ABO血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系； 2、參與關于血液制品與人類生活關系的調(diào)查； 3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。 教學重點：說出ABO血型的類型及輸血的原則；認同我國的無償獻血制度 教學難點：參與關于血液制品與人類生活關系的調(diào)查； 教學準備：教師模擬血型鑒定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標記備用，載玻片、吸管。另準備少量醫(yī)用采血器、標準血清、消毒棉棒備用。 課前問題征集：關于輸血和血型你了解多少？通過自學知道了哪些？你還想知道些什么？ 將收集的問題分類整理：與教學內(nèi)容密切相關的，課標范圍內(nèi)的問題，作為學習目標重點解決；與教學內(nèi)容有一定關聯(lián)，但不在課標要求的問題，印發(fā)閱讀材料；其它問題，課下解決。 學生對本節(jié)內(nèi)容預習并上交問題；分組進行血液制品有關的調(diào)查。 教學手段：多媒體課件、印發(fā)的學案 教學設計： 師：前不久從報紙上看到這樣的一份報道，某地發(fā)生一起車禍，多人受傷，其中兩人由于失血過多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過多人會死亡，血液對人有什么作用？ 生：血液對人體很重要，擔負著人體維持生命活動所必需的各種物質(zhì)的運輸。如果失血過多，各種生命活動就會受到影響，甚至不能正常進行。 師：對于那些失血過多的傷者，可以采取的針對性的緊急救治措施應該怎樣，可以減少人員死亡？ 生：輸血 師：在這一過程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？ 生：要注意血型、、、、、、 師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進一步了解。同學們結合[學案1]展開血型及有關的學習和認識。（呈現(xiàn)第一部分教學目標） 生：以小組的形式，參照學案中提供的建議、思考題及相關資料，展開學習討論和交流。 師：結合討論題，請同學們談談你們的認識和看法。 生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。 生：人類的血型是由奧地利科學家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。 師：人們對事物的認識是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說過：人們看著我高大，那是因為我站在巨人的肩膀上。 生：我們今天認識的知識、規(guī)律，就是學習和繼承前人的文化，我們應該站的更高、看的更遠。 生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎上，又提出新的認識。我們認為前人提出的觀點并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯誤的，后人應敢于提出自己的觀點。 師：很好，我們在學習和繼承前人的知識和經(jīng)驗的過程中，既要尊重科學，但又不能迷信科學，在尊重事實的基礎上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。 生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學的基礎上，取得了突飛猛進的成績，現(xiàn)在的10年所取得的成績，相當于過去一個世紀的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個不能被遺忘的名字。 師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實際可行的重要治療措施。有關這部分內(nèi)容，請同學們參看[學案2]完成相關要求。 生：以小組形式進行，進行模擬血型鑒定。 師：請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結果。 生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會發(fā)生凝集反應。在載玻片兩邊分別標記A、B，然后對應各滴一滴A標準模擬血清和B標準模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應的情況。結果是標A的一側出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應，我們判定模擬血樣是B型血。 師：其他同學是否認可這位同學的鑒定方案，鑒定結果是否正確？ 生：我們組的試劑瓶上標的也是張某，鑒定結果也是B型血。但是我們鑒定過程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標A的一側滴加A標準模擬血清，在標B的一側滴加B標準血清，結果是在滴加A標準血清的一側出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應，我們判定模擬血樣是B型血。 （其他各組分別簡要介紹各組的鑒定結果，分別準備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有2—3個組進行鑒定。） 師：根據(jù)各組的鑒定結果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時，可以輸哪種類型的血？ 生：我們鑒定的結果是A型血，通過分析認為輸A型或O型。 師：輸血關系列表歸納下來，大家觀察看有什么規(guī)律？ 生：輸血時，應以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進行凝血實驗。 師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來？ 生：獻血。 師：你怎樣評價無償獻血？持什么觀點？獻血是否影響身體健康？ 生：結合[學案3]內(nèi)容展開自由討論 生：從血量來看，一個成年人的全身血量約占體重的8%，如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻血量為200—400毫升，只占全身總血量的1/10——1/20。 生：人體內(nèi)有部分血液儲存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當機體活動增強或獻血后，“倉庫”里的血就會調(diào)動到血液循環(huán)中來。血量可在幾分鐘到幾小時內(nèi)恢復，不會影響正常的血液循環(huán)和血壓。 生：血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進行新陳代謝，各種人體血細胞都有一定的壽命。衰老的血細胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細胞來補充，獻血后，骨髓造血功能回加強，使血液成份維持相對的恒定。因此，獻血無損健康的。 師：適量獻血對身體不會有危害，一定程度還有益處。 生：我長大成年愿意參加無償獻血，這是很光榮的事情。 生：…… 師：在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存。 教學后記：