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2019-2020年五年級下冊第1課《湖北小調》教案 教學內容： 學習歌曲《湖北小調》。 教學目標： 1、通過本節(jié)課的學習，認識、了解小調的音樂特點。 2、通過學唱《湖北小調》，能夠用具有濃郁地方特色的風格演唱歌曲。 3、通過欣賞《湖北小調》，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調獨特的意味與魅力。 教學重點： 了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調的音樂魅力。 教學難點： 學唱《湖北小調》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。 教學用具： 多媒體音響資料、課件等。 教學過程： 一、導入 （組織教學中教師用方言與同學們問好。）老師剛才是用方言與同學們問好，同學們可能感到有些不習慣吧。方言也比較多，同學們知道或能聽懂、能說哪些方言呢？（學生回答）。雖然方言不利于人們之間的交流，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來了解一下我們的民歌，注意一下哪些地方用到了方言。 二、初聽《湖北小調》聽前要求 1、讓學生注意找出有方言特色字音。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下。 2、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。 3、教師范唱，讓學生體會“起承轉合”。再找一找，看看前一句的結尾與后一句的開頭有什么關系（前一句的最后一個音是后一句的第一個音），討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？ 4、聽前要求學生注意體會原生態(tài)、改編、創(chuàng)編民歌的不同特點。聽后讓學生說一說比較喜歡哪種形式的演唱，并說出理由。 5、歌曲帶有明顯的山歌風味，明亮高亢、自由流暢，給人一種遠距離打招呼的感覺。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動作感，令人感到清新活潑，詼諧幽默，生活氣息濃郁。 6、音樂特色在于旋律起伏較大，音域較寬，節(jié)奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。加上活潑風趣，節(jié)奏明快的襯字、詞、句，使歌曲更加豐滿，更為風趣，具有湖北地方風格韻味。 三、小結 小調題材廣泛，旋律流暢細膩，富于變化。常用襯詞、襯句擴展音樂結構，加強情感表達。我國幅員遼闊，民族眾多，民間音樂種類和體裁也豐富多樣。民間音樂是我國悠久歷史傳承下來的瑰寶，具有很高的人文及藝術價值。由于種種原因，我國尚有很多的民間音樂沒有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，一些優(yōu)秀的民間藝術正在消失。如果同學們有興趣的話，可以留心一下身邊，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術 附送： 2019-2020年五年級下冊第1課《溜溜山歌》教案 教學目標： 1、通過學習，了解音樂與地區(qū)有密切的關系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。 2、能夠用動作表演，并記住節(jié)拍，運用到歌曲演唱中。 3、有感情地唱好《溜溜山歌》的同時，能夠用安徽話演唱，感受地方音樂獨有特色。 教學重、難點： 有感情地演唱歌曲同時，將感情運用到歌曲中。 教具準備： 錄音機、磁帶、電子琴等。 教學過程： 一、師生問好。 二、導入新課。 師：孩子們輕輕的閉上你的眼睛，聽聽看你在音樂中找到了什么？ 生：回答。 師：有一個地方它有孩子們說的所有一切，這兒就叫山谷，他有一種非常美妙的聲音叫回音，聽它來了（師范唱回音）。 生：聽。 師：我邀請孩子們來做我的回音，想參加的孩子在哪？師分配小組唱高聲部，中聲部、低聲部（師生互動）。 師：孩子們在山澗的回聲真好聽。 三、聆聽歌曲。 1、初聽歌曲《溜溜山歌》。 師：這是我們山歌的獨有特色，一起再來感受一下，心里默默地跟著演唱一次。 2、這首歌曲是幾拍子的？ 3、聽過后，同學們有什么感受??？ 4、跟著老師學唱歌曲。 四、學唱歌曲。 師：現(xiàn)在我們就將這幾個節(jié)奏放到歌曲中，看看誰最先學會歌曲，老師演唱同學們打節(jié)奏。 生：打節(jié)奏。 師：孩子們節(jié)奏打得不錯，但唱得怎樣呢？先請大家小聲的默唱一遍，再來聽聽誰唱得最好。 師：那我們帶著愉快的心情來演唱一次。 師：我先來唱要得不？師范唱，邊唱邊做動作。 生：要得。 師：我們一起來勞動？師彈琴，生演唱。 六、總結。 今天學習了《溜溜山歌》，同學們學到很多知識吧！最后讓我們邊唱邊走出教室。