《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì) 教科版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì) 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。 過(guò)程與方法： 應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？ 2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？ 3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。 4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？ 1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。 2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。 3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦 4、學(xué)生討論交流。 三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì) 1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。 2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？ 3、學(xué)生探究。 4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車(chē)：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承 5、整理信息、交流匯報(bào)。 四、小結(jié) 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《陽(yáng)光下的影子》參考教案 教科版 課題 陽(yáng)光下的影子 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容 分析 本課的觀察活動(dòng)要求在陽(yáng)光下進(jìn)行，是對(duì)上節(jié)課在探究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解。本課不僅是上節(jié)課的繼續(xù)，同時(shí)還為今后學(xué)習(xí)“時(shí)間”“宇宙”等單元內(nèi)容打下一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1.陽(yáng)光下物體影子的方向隨太陽(yáng)的方向改變而改變，影子總是和太陽(yáng)方向相反，長(zhǎng)短也隨太陽(yáng)變化而變。 2.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和規(guī)律的。 教學(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn) 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 日晷圖片或課件、分組實(shí)驗(yàn)單、簡(jiǎn)易的日影觀察儀、指南針 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課先讓學(xué)生推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化，接著利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)一天中影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)制作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖，再根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律，最后利用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)引 入 1.、上節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)？ 2.陽(yáng)光下物體的影子有變化嗎？是怎樣變化的？ 3.看書(shū)上26頁(yè)，根據(jù)上節(jié)課研究推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)理由。 學(xué)生回答 學(xué)生推測(cè)并說(shuō)理由。 復(fù)習(xí)舊知，引入新知 放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力。 二、觀察 陽(yáng)光下影子變化 1.讓我們通過(guò)實(shí)際觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的相法 2.以小組為單位進(jìn)行。 但每人都要記錄小組的觀察結(jié)果。 學(xué)生閱讀教材上的說(shuō)明，明白觀察目的和觀察記錄方法。分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄 讓學(xué)生明白只有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證前面的猜測(cè)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。 三、整理記 錄 1.師講：如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖，縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間。 2.分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)，什么時(shí)候最短？還有什么發(fā)現(xiàn)？ 分組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)。 學(xué)生將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。 培養(yǎng)學(xué)生分析、整理的能力。 四、日影觀 測(cè)儀 古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀記時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？ 學(xué)生思考回答 此問(wèn)題的提出，是對(duì)本節(jié)課的鞏固反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 1.影長(zhǎng)變化有什么規(guī)律？ 2.再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，陽(yáng)光下物體影子的變化有什么新發(fā)現(xiàn)？