2019-2020年五年級科學(xué)下冊 誰先迎來黎明教學(xué)實錄 教科版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 誰先迎來黎明教學(xué)實錄 教科版 一、成功之處 1.從一堂傳統(tǒng)的簡單說教課到一堂現(xiàn)代媒體多方參與下的大空間跨度的觀察課,是一次大膽的目標定位嘗試。二幅圖、三段簡單的文字在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中花不了15分鐘時間就能上完本課,但總顯蒼白無力、無處是從。從大單元的結(jié)構(gòu)體系來重新定位本課的目標:大空間跨度的觀察課(觀察時差現(xiàn)象、同一時刻世界上同不地區(qū)晝夜現(xiàn)象的存在),是對本單元以下教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)探究提供的最有力的科學(xué)證據(jù)。 2.借用現(xiàn)代媒體進行大空間跨度的觀察是突破本課教學(xué)重點的最有力舉措。通過多種途徑,增強學(xué)生對時差存在現(xiàn)象的觀察體驗,大空間跨度的觀察在我們已有的條件下沒法直接進行觀察,如何尋找有效途徑讓學(xué)生得以直觀感受體驗成為教學(xué)難點突破的重點?,F(xiàn)有的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)媒體為本課教學(xué)提供了新的途徑,感受現(xiàn)場直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進行實時間接觀察體驗是效為有效的途徑。學(xué)生在充滿好奇中度過整節(jié)課,科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。 3.學(xué)習(xí)生活中的科學(xué),科學(xué)為生活服務(wù),借用綜合性的生活問題為科學(xué)課堂教學(xué)添彩。設(shè)計去英國旅游的活動,讓學(xué)生在相互辯論的過程中,感悟到時差對人類生活的影響。是對本課內(nèi)容進一步的鞏固、運用和延伸,是對生活科學(xué)理念的充分體現(xiàn)。 4.在學(xué)生已有科學(xué)前概念基礎(chǔ)上建立相對正確的科學(xué)概念,是學(xué)生科學(xué)成長的一個必然經(jīng)歷。不以簡單的說教為目的,也不受世界時區(qū)圖所拖累,讓學(xué)生在觀察中體驗,感受時差、時區(qū)、北京時間等科學(xué)概念,讓學(xué)生自己在感悟中建立自己的、相對正確的科學(xué)概念。 二、不足之處 1.直觀觀察還顯不夠到位。感受現(xiàn)場直播、利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭進行實時間接觀察體驗總還是單方面的,如果能從師生中尋找到遠洋的親戚資源,利用QQ進行實時網(wǎng)上視頻、語音聊天,教師輔助多媒體及時進行現(xiàn)場切換,模擬現(xiàn)場直播,讓學(xué)生自己和遠在地球不同地區(qū)的人們進行實時交流、觀察,學(xué)生的直觀體驗會進一步加劇,效果會更為理想。 2.教師提供的直觀的錄像資源略顯不科學(xué)性。教師提供中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上0點儀式中世界華人向祖國人民拜年的直播錄像片斷,從科學(xué)的、嚴格的角度來說并不是同一時刻,世界上不同的地方的不同情境。為此,教者曾電至中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目部進行了咨詢。經(jīng)證實,由于當(dāng)時技術(shù)原因,這些片斷有的存在2——3小時的時間誤差。教者也曾想把這些并不十分科學(xué)的資源刪除,但從試教來看這些資源是教師在現(xiàn)有條件下搜尋到的學(xué)生最為喜愛的資源,對課堂教學(xué)具有積極的一面。對于聽課老師來說,教者只想給一線的教師提供這樣的一種教學(xué)方式、手段,相信大家能找到更好的資源。 3.對世界時區(qū)圖教學(xué)指導(dǎo)不力。真正意義上的世界時區(qū)圖的教學(xué)在華師大版初一科學(xué)上冊第三章第三課中教學(xué)。許多初一學(xué)生都學(xué)不好,算不清。這些內(nèi)容在小學(xué)課堂上如何把握,教者自己感到力不從心,說也不是,不說也不行,學(xué)生更是無從下手。說多了,偏離了教材,對學(xué)生要求過高;不說吧,對下面學(xué)習(xí)內(nèi)容有影響,讓學(xué)生會數(shù)著格子進行簡單地算就行。以至于教師在教學(xué)過程中往往把握不好尺度,說不明白、說不簡練。教師提供的世界時區(qū)圖雖說教者有意識地增加了一些必要的知識鏈接,但還顯不夠簡單、有效。 4.教師自身對世界時區(qū)有關(guān)知識的積累不夠。如美國的時區(qū)劃分,在嚴格意義上沒有 “紐約時間”這一概念,一般劃分為東部時間、中部時間、山地時間、太平洋時間四個時區(qū)。諸如此類的問題都是教師在試教后在學(xué)生的啟發(fā)下才通過各種資料補充的知識。 5.學(xué)生的空間想象能力無從著手培養(yǎng)。從《地球的運動》來看這課時的內(nèi)容時,除了要通過直觀觀察讓學(xué)生體驗時差現(xiàn)象的存在外,筆者還讓認為應(yīng)該讓學(xué)生感受到地球是個大球體這一概念,時差現(xiàn)象的存在是建立在地球是個大球體的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,從而更好地為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。但教者的這一想法總感覺無力在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn),頗感遺憾。 三、由衷的感觸 1.課在于磨,敢于磨。作為一名基層科學(xué)骨干教師要敢于上一般教師不敢上的課,為一線教師,特別是大量兼職科學(xué)教師提供研究的范例、借鑒的范本。這一課,許多教師都不敢上,當(dāng)筆者選擇這一課時也下了很大的決心。全新的目標定位,能得到大家的認可嗎?課堂上的這些錄像素材資料是通過無數(shù)個日夜網(wǎng)上下載了近十五年的春晚錄像、近百段的世界重大新聞現(xiàn)場直播中海選出來,并剪取的結(jié)果,這樣的付出與回報成正比例嗎?值得嗎?但是當(dāng)我一想到我的思想可能會得到大家的認可,一線基層的教師能拿到我共享的素材資料,輕松地上好這堂課時,我想我的一切付出都將得到最有價值的回報,那怕是一次失敗也為大家指明了一條新的出路。 2.教教材,用教材,從每課內(nèi)容入手進行深入探究、嘗試,是對科學(xué)課程全面實施的有力補充。教好教材,并在此基礎(chǔ)上用教材教,敢于對教材進行大膽的突破,這是一種創(chuàng)新的精神,是一種大膽的嘗試,有風(fēng)險,但也有可能是一次飛躍,自身思想理念的全新飛躍。 3.集合團體優(yōu)勢,體現(xiàn)合作教學(xué)研討氛圍。本課的許多教學(xué)思想也并非是筆者一人的想法,是在全市、區(qū)許多教研員、科學(xué)骨干教師的通力合作下研討、嘗試的產(chǎn)物。以點帶面,推動科學(xué)課堂教學(xué)研討氛圍,將促使科學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 誰先迎來黎明教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道天體的東升西落是因為地球的自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。 2.知道地球是自西向東運動的,自轉(zhuǎn)的方向和天體運動的方向相反。 3.知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同,東邊早,西邊晚;不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。 4.體驗領(lǐng)會相對運動,并能用相對運動的觀點來解釋天體的運動。 5.體會到物體的運動要從多個角度來認識。 【教學(xué)重點】認識天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。 【教學(xué)難點】理解相對運動。 【教學(xué)準備】兩張小卡片,水彩筆,大地球儀;世界時區(qū)圖,轉(zhuǎn)椅。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí): 1.談話:由于地球的自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象,地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢? 2.思考:我國的北京和烏魯木齊,誰先迎來黎明? 二、模擬實驗: 1.確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系:北京在東,烏魯木齊在西。 2.請一組同學(xué)面向外拉成一個圓圈,代表地球;請兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”,再請一位同學(xué)當(dāng)“太陽”;先按照自西向東(逆時針)方向轉(zhuǎn)圈,看誰先看見太陽;然后再自東向西(順時針)方向轉(zhuǎn)動,看誰先看見太陽。 3.小結(jié):如果地球是自西向東自轉(zhuǎn),北京先看見太陽;如果地球是自東向西自轉(zhuǎn),烏魯木齊先看見太陽。 三、認識相對運動: 1.思考:地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西? 2.回憶:汽車向前運動時,車窗外的景物怎樣運動?車窗內(nèi)的景物呢?汽車后退時,車窗外的景物又是怎樣運動的車窗內(nèi)呢? 3.體驗:坐在轉(zhuǎn)椅上,讓轉(zhuǎn)椅逆時針運動時,周圍的景物怎樣運動?轉(zhuǎn)椅順時針運動時,周圍的景物又是怎樣運動? 4.聯(lián)想:如果把地球看作是一個大轉(zhuǎn)椅,我們會看見太陽等天體東升西落,那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的? 5.閱讀教科書P80頁。 6.解釋:北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明?(北京) 四、認識時區(qū)及時差: 1.問題:北京比烏魯木齊先迎來黎明,北京比烏魯木齊早幾個小時看見太陽呢? 2.出示世界時區(qū)圖,找出北京和烏魯木齊所在的時區(qū)。 3.閱讀P81頁資料,小組討論:北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明?相差多少小時? 五、總結(jié)地球運動的特點: 自轉(zhuǎn)證據(jù):太陽、月亮東升西落; 自轉(zhuǎn)方向:自西向東; 自轉(zhuǎn)周期:24小時。 六、課外作業(yè):觀察北極星和北斗星的位置。 板書設(shè)計: 誰先迎來黎明 地球自西向東自轉(zhuǎn) 周期為24小時(一天)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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