《22大江保衛(wèi)戰(zhàn) 詳案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《22大江保衛(wèi)戰(zhàn) 詳案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第一課時）
教材分析：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實寫照，也是沿江全線整個抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄的場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學生實行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。
設計理念：
閱讀教學中要讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓關鍵詞句充分地讀，在讀在讀中有所感悟，在讀中培
2、養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學目標：
1、 準確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2自然段。
2、 學會本課生字，理解詞語的意思。
3、 理解課文內(nèi)容，初步感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學重難點：
結合具體的語言材料，通過朗讀感受災情的緊急、驚心；感受人民子弟兵心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。
教學準備：
教師準備：課件（抗洪救災視頻等）；
學生準備：預習課文，熟讀課文。
3、
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，有這樣一群人，把青春獻給祖國，用熱血捍衛(wèi)尊嚴，保家衛(wèi)國是他們的使命，他們是鋼鐵的長城。他們有一個共同的名字——（解放軍 人民子弟兵）。
哪里有危險，哪里就有我們?nèi)嗣褡拥鼙?。?998年的夏天，當長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害時，也是他們奮戰(zhàn)在抗洪救災的第一線。
2、
4、今天，我們就回到1998年，去領略人民子弟兵的風采。（板書課題：23大江保衛(wèi)戰(zhàn)）讓我們一起讀好課題。這是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗——（讀課題），這是一場氣壯山河的戰(zhàn)斗——（再讀課題）。
(設計意圖：導入力求言簡意賅，直奔主題。導入中，教師富有感染力的語言營造課堂氛圍，拉近學生與文本的距離，引起學生的學習期待。)
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習。
師：同學們已經(jīng)預習了這篇課文，生字詞語你會讀嗎?
⑴出示生字：
jiān sài bēng káng pò
兼 賽 崩 扛 魄
xī fēng zhǎn zh
5、ǐ
稀 鋒 斬 趾
指名讀，請學生正音。
去拼音，指名讀，齊讀。
⑵出示詞語：
日夜兼程 聞訊趕到
全然不顧 血肉之軀
氣壯山河 驚心動魄
指名讀，齊讀。
教學多音字 “血”，注意不要讀成“xüě”。
⑶指名分自然段讀課文，正音。重點指導長句子的斷句。
這是|人民子弟兵|在這場|驚心動魄的|大決戰(zhàn)中的|真實寫照。
解放軍|某部|四連|連長|黃曉文|正扛著麻包|在稀泥中奔跑。
在安造垸，他們救出了|被洪水圍困了|三天三夜的|幼兒園老師|周運蘭；在簰洲灣，他們給|攀上樹梢|等待了|近九個小時的|小江珊|以生的希望……
（設計意圖：教師應培養(yǎng)
6、高年級學生養(yǎng)成預習的習慣。所以，第一課時中，沒有再安排學生自讀課文、認讀生字，而是直接檢查預習情況，包括讀生字、詞語和課文。同時，教師考慮到學生的個體差異，先出示帶拼音的生字，然后去拼音，讓后進學生敢于舉手，注重面向全體。
教師要善于向四十分鐘課堂要效率，這就必須充分鉆研教材、鉆研學生，明確哪些是學生自己能夠?qū)W會的，哪些是需要教師指導的，在學生易錯難懂處下功夫。這也是將學生的主體地位還給學生，自己能學會的，教師絕不越俎代庖。）
2、通過預習，你知道了什么？讀懂了什么？
學生自由說。
（設計意圖：新課標要求五、六年級學生：“閱讀敘事性作品，了解故事梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、
7、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！痹谄綍r的教學中，教師就能夠見縫插針，有意識地實行訓練。通過學生自由說環(huán)節(jié)，教師能夠了解學生對文本的初讀感受，更好地安排后面的學習活動。）
過渡：同學們都說得很好。1998年的夏天，長江流域洪水泛濫，讓我們走進課文，看看作者是怎樣描述的。
三、細讀課文
（一）學習第一自然段
1、找出第一自然段中描寫災情的句子，用“﹏”劃下來。(板書：災情)
2、學生匯報描寫災情的語句：暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……
讀這一段文字，你的眼前會浮現(xiàn)什么畫面
8、？你的心里感受如何？
教師指導朗讀，讀出萬分危急的感覺：情況僅僅是緊急嗎？暴雨、洪水還會帶來危險，所以是（危急、萬分危急）（板書：萬分危急），“荊江告急！武漢告急！九江告急！”同學們，你們注意了嗎，省略號表示什么？作者用短促的語句寫出了災情的萬分危急、刻不容緩，你能通過朗讀表現(xiàn)嗎?指名讀，齊讀。
3、播放洪水肆虐的視頻資料。師：當你親眼目睹無情的洪水，你一定有更深的感受，再讀——“暴雨,大暴雨……”
（設計意圖：學生感受災情的緊急、驚心，是后面感受人民子弟兵心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神的鋪墊。這段文字很有特點，語短情急，直撲主題。我在教學時先引導學生根據(jù)文字想象畫面，體會情感，
9、然后一讀、再讀，讀出萬分危急，讀出刻不容緩，突破了教學難點。）
4、災情就是命令，災區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關頭，我們的人民子弟兵是怎么做的？
根據(jù)學生回答出示：在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！
5、理解“挺進”?！巴M”和“前進”意思一樣嗎？“挺”有勉強支持的意思，這一路困難重重，阻礙子弟兵前行的道路。他們會遇到哪些困難？（房屋倒塌；道路被沖毀；到處都是洪水；暴雨如注；電桿、大樹擋住道路……）這些難免會耽擱時間，所以子弟兵們必須——（日夜兼程）。日夜兼程為的是（早點趕到災區(qū)，趕到群眾身邊）。
6、
10、學生練讀，齊讀。
（設計意圖：抓住關鍵詞語“挺進”、“日夜兼程”先理解詞義，然后體會文字背后的情感，反復朗讀加深感受。）
（二）學習第二自然段
過渡：洪水肆虐，形勢萬分危急，在這千鈞一發(fā)的時刻，戰(zhàn)士們是怎樣打響這場保衛(wèi)戰(zhàn)的？
1、自由讀課文第二小節(jié)。想一想，什么時候出現(xiàn)了什么險情？結果如何？
時間：7月27日凌晨兩點。險情：九江賽城湖的大堤塌陷了。結果：大堤保住了。
2、人民子弟兵是怎樣保住大堤的？默讀課文第二小節(jié)，用筆劃出來。
3、匯報交流，指導朗讀。
預設：（1）四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。
抓關鍵詞“聞訊趕到”：“聞
11、訊趕到”是什么意思？險情出現(xiàn)在什么時候？
指導朗讀：無論何時，無論何地，只要群眾有危險，只要群眾有需要，人民子弟兵就出現(xiàn)在哪里。學生齊讀語段。
（2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”
官兵們?yōu)槭裁匆俺嗄_奔跑”？
同學們有受傷的經(jīng)歷嗎？你受傷后會怎樣做？我們的官兵們呢？你感受到了什么?
學生帶著自己的感受朗讀。
（3）他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。
教師相機引導學生理解“血肉之
12、軀”、“鏖戰(zhàn)”。抓關鍵詞指導朗讀，體會人民子弟兵英勇無畏、奮不顧身的英雄氣概。
師：幾個小時站在水中，子弟兵們會——（冷、餓、勞累、乏力、受傷……）我們的子弟兵并非鋼筋鐵骨，只是——（血肉之軀），就是這血肉之軀，鑄就的卻是鋼鐵的長城，是他們擋住無情的洪水，給百姓以希望！在這場大決戰(zhàn)中(板書：大決戰(zhàn))，子弟兵的敵人是誰？（洪水；狂風；暴雨；巨浪……）狂風猛烈，暴雨如注，巨浪滔天，這注定是一場怎樣的戰(zhàn)斗？（困難重重的戰(zhàn)斗，艱苦的戰(zhàn)斗）這就叫“鏖戰(zhàn)”！
引讀：面對這一切，戰(zhàn)士們喊道——（狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！）戰(zhàn)士們高聲喊道——（狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我
13、們加油?。?
4、填空，加深理解：
他們顧不上 ，顧不上 ，顧不上 ……他們心中只有一個念頭： ！
5、播放抗洪救災視頻，直觀感受子弟兵的英勇無畏、奮不顧身。
解說詞：1998年夏天，長江流域遭遇了百年未遇的特大洪澇災害。中央軍委一聲號令，人民解放軍和武警官兵66個師旅，30多萬兵力先后投入戰(zhàn)斗。他們中間有110多位將軍，5000多位師團級領導干部。無論是將軍還是士兵，在洪水面前都舍生忘死，奮不顧身。封堵九江決口，保衛(wèi)荊江大堤，會戰(zhàn)武漢三鎮(zhèn)。風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這就是人民子弟兵在這場驚心動魄
14、的大決戰(zhàn)中的真實寫照。（板書：驚心動魄）
6、此時此刻，你想說些什么？
學生自由表達。
（設計意圖：學生通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解詞句意思和隱藏在文字背后的情感，反復朗讀，層層遞進，充分感受了人民子弟兵英勇無畏的精神。）
7、人民子弟兵中有無數(shù)的錚錚鐵漢，災區(qū)有無數(shù)感人的故事，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
1、有感情地把第一、二自然段讀給好朋友聽；
2、大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關的故事和圖片，在課上交流。
板書設計：
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)
災情 萬分危急
大決戰(zhàn) 驚心動魄
22大江保衛(wèi)戰(zhàn) 詳案
