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2019-2020年三年級上冊第3課《小蘿卜頭》word教案 教學(xué)要求： 1.學(xué)習(xí)本課9個生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解當(dāng)時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課9個生字詞。 2、正確流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，讀通課文。 教學(xué)過程 一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？ 2、簡介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運(yùn)動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。 觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個怎樣的孩子。全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。 學(xué)習(xí)搜集資料的方法（聽故事，看書，網(wǎng)上查詢，注意時間安排）此時可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學(xué)習(xí)。 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。 （2）出示詞語 白鴿弄臟哀傷 取名熟悉任何 艱難險阻 傳遞弧線 感激 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 ①指名讀②評價③再指名讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“熱”“激”的組成。 理解詞語重點(diǎn)理解 “艱難險阻”“傳遞”“感激” 用畫簡筆畫的方法理解“弧線” 學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。 交流讀書收獲。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。 2、提示： 課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。 四、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、范寫，明確注意點(diǎn) 2、重點(diǎn)指導(dǎo)“廊”“概”“緩”等字 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 觀看學(xué)習(xí)。 觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區(qū)分“欄”和“攔”。 展示交流，取長補(bǔ)短。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文，有感情地朗讀課文。 2、感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受小蘿卜頭對自由的向往。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？ 今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個我們的小英雄。 根據(jù)自己的感悟回答。 二、重點(diǎn)指導(dǎo) 朗讀感悟 1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？教師從中點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗讀。 2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？ 3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？ 關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。 4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。 從第一自然段可以知道這些信息：故事的時間，地點(diǎn)，主要人物。 從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內(nèi)心世界。 反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。根據(jù)課文回答， （1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。 （2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？ （3）全班交流，討論。 （4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受。“啊，爸爸說，我們家在北方！” 學(xué)習(xí)用不同的符號勾畫不同的內(nèi)容。 聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。 讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。 結(jié)合自己的理解回答。 三、拓展 積累運(yùn)用 今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。 談自己的感受，體會今天的幸福生活。把自己體會到的情感送到課文里讀。 四、練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！ 指導(dǎo)書寫。 給小英雄匯報自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛教育。 板書設(shè)計： 小蘿卜頭 放“抓”“踮”“看 渴望自由 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年三年級上冊第4課《一座銅像》word教案 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會本課生字新詞 　　　2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。 　　　3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　1、理解比利時人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。 　　　2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題： 　1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文） 　2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？ 　3、預(yù)習(xí)前接觸這個課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？） 　4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。 　?。?）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國小孩子。） 　　（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準(zhǔn)”呀。為什么比利時人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板） 三、理清層次，自選形式。 　1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號、用一個字等形式中自選一種。 　2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。 四、自讀感悟，深入理解。 　（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤裸”聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。 ?。ǘW(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對他產(chǎn)生敬佩）指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。 （三）學(xué)習(xí)第六自然段 　　　默讀，思考有什么新的感受和體會。（“有……有……還有”說明捐贈的人廣泛，衣服各異；對襟衣服是我國民族特色的服裝，送對襟衣服表達(dá)了中國人對比利時人的友好，對小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。 你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。 五、總結(jié)全文、學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　一座銅像 　　　　　　　　　　奇特的雕像——愛國故事——捐贈衣服 　　　　　　　　　　　　？——————！————…… 　　　　　　　　　　　　咦——————噢————啊 　　　　　　　　　　　　　?。í?dú)立精神的象征） 教學(xué)反思：