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2019-2020年三年級語文下冊 蝙蝠和雷達(dá) 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識記本課生字；了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會收集信息、整理信息。 教學(xué)過程： —、揭示課題 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強(qiáng)的文章。 出示課題，質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時查了資料，誰來介紹一下雷是什么？ 那么，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)? 探路方法：引讀第3節(jié)。 (1)淡談對蝙蝠飛行技巧的看法，說說理由。 出示： 蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西想撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。 蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。 比較句子，說說哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文，找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)得到證明的? 出示：實(shí)驗(yàn)的條件（ ） 第一次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第二次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第三次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 實(shí)驗(yàn)得出（ ）。 （4）蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么？讀讀課文，說說（圖片聯(lián)系） 3、雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的/（讀課文，再談?wù)劊? 它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。 四、總結(jié)概括，課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料，哪些發(fā)明和動物有關(guān)? 教學(xué)反思： 本文是一篇介紹科學(xué)常識的課文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識能力的好范文。因此，在教學(xué)中我把握住事物的特征，采用讀一讀、做一做、說一說、畫一畫等一系列手段，在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力。其次，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的”這一教學(xué)難點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過努力自己發(fā)現(xiàn)新知識嘗試到探索的樂趣，另一方面，學(xué)生通過對探究過程的親歷和感悟，提高了探究能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動收集資料的良好習(xí)慣，注重知識的拓展。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 蝙蝠和雷達(dá)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識記本課生字；了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會收集信息、整理信息。 教學(xué)過程： —、揭示課題 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強(qiáng)的文章。 出示課題，質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時查了資料，誰來介紹一下雷是什么？ 那么，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)? 探路方法：引讀第3節(jié)。 (1)淡談對蝙蝠飛行技巧的看法，說說理由。 出示： 蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西想撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。 蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。 比較句子，說說哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文，找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)得到證明的? 出示：實(shí)驗(yàn)的條件（ ） 第一次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第二次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第三次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 實(shí)驗(yàn)得出（ ）。 （4）蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么？讀讀課文，說說（圖片聯(lián)系） 3、雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的/（讀課文，再談?wù)劊? 它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。 四、總結(jié)概括，課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料，哪些發(fā)明和動物有關(guān)? 教學(xué)反思： 本文是一篇介紹科學(xué)常識的課文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識能力的好范文。因此，在教學(xué)中我把握住事物的特征，采用讀一讀、做一做、說一說、畫一畫等一系列手段，在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力。其次，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的”這一教學(xué)難點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過努力自己發(fā)現(xiàn)新知識嘗試到探索的樂趣，另一方面，學(xué)生通過對探究過程的親歷和感悟，提高了探究能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動收集資料的良好習(xí)慣，注重知識的拓展。