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2019-2020年一年級語文上冊 小烏鴉和媽媽 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.寫田字格里的（ ）個生字，做到筆順正確。 2.正確認(rèn)識（ ）個生字。 3.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 重難點 培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩的品質(zhì)。 通用教案 個性教案 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 孝敬父母，尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉發(fā)布的故事流傳幾百年了，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小烏鴉的一篇課文。 板書課題，齊讀課題。 二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 1.播放朗讀錄音或教師范讀。 2.學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認(rèn)識的生字、詞。 （1）自學(xué)生字詞。 （2）指名讀，其他同學(xué)跟讀。 （3）開火車讀。 （4）小組長檢查字詞的掌握情況。 3.指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？那些地方最讓你難忘？ 三、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文。 1.小組互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。 師：說說其他同學(xué)讀的那些地方值得你學(xué)習(xí)，你自己哪些地方讀得比較好，互相說說自己朗讀時的體會。 2.講故事。 4.同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補充。 5.推舉一名同學(xué)在全班講故事。生生互相評議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進。 學(xué)生可能對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。 6.以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。 （1） 小組同學(xué)互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。 （2） 分組在班內(nèi)表演，看哪一個小組會成為最佳劇組 （3） 全班評價，產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員等獎項。 四、識記生字和書寫生字 1.師：同學(xué)們，我們識記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過哪些方法來識記生字的？ 學(xué)生可能答出： （1） 比較記憶法：老師舉例子____________________ （2） 歸類記憶法________________________________ （3） 字迷記憶法______________________________ …… 教師提示更多的方法:如_________________________ 2.在學(xué)生的討論交流中歸納出識記本課生字的方法。如： 3.指導(dǎo)書寫生字。 師：怎樣才能把這幾個字寫得更漂亮呢？把你們的好主意、好點子講給大家聽，讓大家一起來品味，來欣賞。 老師你也寫一寫: （1）認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）提出不好寫的字師生、生生交流。 （4） 仿寫，小組評價。 五、課外擴展，引向生活。 1.和爸爸媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸媽媽一起讀的體會。 2.獻(xiàn)上一份愛心。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實際行動向爸爸媽媽再次獻(xiàn)上一份愛心。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小烏鴉和媽媽教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思路 讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，通過小組討論交流讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂及獲得成功的體驗。通過表演、美讀等活動使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解得到升華。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 2．正確認(rèn)識12個生字。 3．借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 4．培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)愛他人的品質(zhì)。 （二）能力目標(biāo) 借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教學(xué)重難點 識字、寫字。背誦課文。培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)愛他人的品質(zhì)。 教學(xué)媒體 歌曲《小烏鴉愛媽媽》 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 一、歌曲導(dǎo)入課題 1．播放歌曲《小烏鴉和媽媽》，學(xué)生隨音樂一起唱。 2．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小烏鴉的一篇課文。 3．板書課題，齊讀課題。 以歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容 （一）播放朗讀錄音。 （二）學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，做到讀通順，讀流利。畫出不認(rèn)識的生字、詞。 1．自學(xué)生字詞。 2．指名讀，其他同學(xué)跟讀。 3．開火車讀。 4．小組檢查字詞的掌握情況。 多種形式識記生字的方法，目的是調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶 （三）指名分段朗讀課文，思考：課文寫了一件什么事？那些地方最讓你難忘？ 三、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文 （一）同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。 師：說說其他同學(xué)讀的那些地方值得你學(xué)習(xí)，你自己哪些地方讀得比較好，互相說說自己朗讀時的體會。 交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。 （二）講故事。 1．同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補充。 2．推舉一名同學(xué)在全班講故事。生生互相評議：他們哪些地方講得好，還有哪些地方值得改進。 學(xué)生可能對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。 （三）以小組文單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。 1．小組同學(xué)互相商議，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。 2．分組在班內(nèi)表演，看哪一個小組會成為最佳劇組。 3．全班評價，產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員等獎項。 根據(jù)低年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行表演，營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在興趣表演中更能精益深入的體會課文內(nèi)容。 四、識記生字和書寫生字 （一）師：同學(xué)們，我們識記生字的方法很多，告訴老師和大家，以前你們都是通過哪些方法來識記生字的？ 學(xué)生可能答出： 1．比較記憶法。 2．歸類記憶法。 3．字謎記憶法……教師可提示更多的方法。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，尊敬學(xué)生個性化的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、掌握識記生字的多種方法，并通過疑難問題的解決，使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)中得到成功的快樂。 （二）在學(xué)生的討論交流中歸納出識記本課生字的方法。 如： 1．比較記憶法：烏—鳥；門—問；自—白。 2．歸類記憶法：鴉—鵲—鴿—雞—鵝，這幾個字都與鳥有關(guān)；冷—涼，兩個字有兩點水，表示兩個字的意思與冰冷有關(guān)；渴—河—流，三個字均與水有關(guān)。 3．字謎記憶法：雪——大雪落在橫山上。 （三）指導(dǎo)書寫生字。 師：怎樣才能把這幾個字寫得更漂亮呢？把你們的好主意、好點子講給大家聽，讓大家一起來品味，來欣賞。 1．認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2．提出不好寫的字師生、生生交流。 3．仿寫，小組評價。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計改變了以往教師一筆一筆的教，學(xué)生一筆一筆的書寫的死板教學(xué)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合理評價的過程中掌握生字，達(dá)到書寫正確、規(guī)范、工整。 五、課外擴展，引向生活 （一）和爸爸媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下和爸爸媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸媽媽一起讀的體會。 鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。 （二）獻(xiàn)上一份愛心。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過那些讓爸爸媽媽高興的事，商量一下用哪些實際行動向爸爸媽媽再次獻(xiàn)上一份愛心。 教育學(xué)生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。