《2019-2020年五年級語文上冊 武松打虎 2教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級語文上冊 武松打虎 2教案 語文S版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 武松打虎 2教案 語文S版 教學要求： 1.講讀課文第二、三、四段。 2.重點訓練“注意詞語的使用范圍”的方法。 3.摘錄描寫武松勇敢和機智的句子。 4.有感情地朗讀課文。 教學重點： 訓練“詞語的使用范圍”。體會武松的勇敢和機智。 教學難點： 訓練“詞語的使用范圍”。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課 師：“上一節(jié)課，我們初步學習了武松打虎的第一二段。誰來說說它的內容。 師：“明知山有虎，偏向虎山行，說明他有驚人的膽量。武松不聽別人的勸告，獨身一人上岡，果然碰到了一只斑斕的猛虎。當老虎張開大嘴時，發(fā)生了一件什么事呢？學習第三、四段。 二、聽課文第三段的錄音，學習第三段。 1.邊聽便劃出老虎吃人的招數(shù)。（可以用找句子，圈詞語，讀一讀的方法） 2.學生交流：撲、掀、剪。 3.老虎是兇猛的，可是武松它是怎樣對付老虎的？（方法同上） 4.學生交流：跳、閃、躲。 5.有感情地朗讀課文第三段。 6.注意帶點詞的用法，回答括號內的問題。 ?。?）武松口嘴發(fā)干，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。（“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎？）為什么？ ?。?）老虎咆哮著撲向武松。（“咆哮”能換成“喊叫”嗎？）為什么？ 7.機智的武松等老虎招數(shù)用完，又怎樣打老虎的？ 　 學生交流，抓住重點的句子。 8.注意帶點詞的用法，回答括號的問題。 （1）武松等老虎這幾招用盡，正在那兒呼哧呼哧，便掄起哨棒朝它劈頭打去，“掄”能換成“舉”嗎？為什么？ （2）武松扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大虎的腦門緊緊揪住?！熬尽蹦軗Q成“抓”嗎？為什么？ 　9.指導朗讀 　10.找出武松勇敢機智的句子來。 三、朗讀第四段。 “挨”字說明了什么？ 四、課外的延伸 當武松打完老虎以后，發(fā)生了一系列什么事？ （請學生交流從網上查的資料。） 板書： 　　　　　　　老虎吃人的動作　　　　　武松打虎的表現(xiàn) 　　　　　　　　　　撲　　　　　　　　　　　跳 　　　　　　　　　　掀　　　　　　　　　　　閃 　　　　　　　　　　剪　　　　　　　　　　　跳 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 母親的純凈水 3教案 語文A版 教學目標： 1.學會本課4個生字及一個多音字“別”。會寫7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的句子，理解母親的良苦用心。 3.正確認識貧富，樹立正確的人生觀、價值觀。 教學重點： 朗讀課文，體會文中含義深刻的句子，理解母親的良苦用心。 教學難點： 正確認識貧富，樹立正確的人生觀、價值觀。 教學準備： 生字詞語卡片 一瓶純凈水 教學過程： 第一課時 一、揭示課題。 這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。 課前大家已經讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？ 二、檢查預習。 1.檢查讀書 （1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。 板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬 當即 當做 （2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。 2.檢查字詞 （1）找出課文中的生字、生詞，邊瀏覽邊記憶。 （2）有不理解的詞語嗎？ 結合課文內容理解尷尬、虛偽和隨心所欲 三、初讀課文，整體感知。 1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。 2.匯報： （1）這篇課文主要講了一件什么事？ 依據學生說出的主要內容板演事情大致經過。 ①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水； ②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水； ③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水 （2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？ 引導學生提問，并進行歸納。 ●圍繞母親的純凈水： ①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？ ②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？ ●圍繞小女孩的心情： ①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情） ●圍繞理解母親的話： ①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解？ ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來?！边@句話是什么意思？ 四、朗讀課文，自主尋找問題的答案。 為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？ 小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？ “母親的話”指的是什么？ 母親是在什么情況下說這些話的？ “她想明白了”什么？ 當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？ 母親的純凈水只是涼白開，曾經使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？ 五、作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)找尋問題的答案。 第二課時 教學目標： 1.有感情地朗讀課文，理解母親的良苦用心。 2.通過對文字的理解，樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活的困難與挫折。 教學重點： 朗讀課文，理解重點詞句。 教學難點： 理解文中的重點詞句，樹立正確的人生觀、價值觀。 一、揭示課題 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。 通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？ 二、交流學習的收獲。 （一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。 每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？ （高興→委屈、酸楚→沉靜） 1.“還是為那瓶純凈水高興” （1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？ 完成填空： 她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為　　　　　　　　　　　　　。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）同桌合作朗讀 指名讀 過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？ 2.“感到莫名的委屈和酸楚” ●學生容易結合2～9及第10自然段去體會，隨機出示： 大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。 （1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？ 當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。 （2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？ （她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑?！? ●也可能先談到委屈和酸楚 （1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀 出示第9自然段 （2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？ （因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣） 聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……） 過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。 3.沉靜地回答“是。” 后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。 過渡：不僅這樣。 再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？ （學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……） （二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水” 相機出示： “那你聽聽我是怎么想的?！蹦赣H說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！? 1.母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？ (同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……) 引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說…… 2.母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（ 窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了） 引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。” 請你再讀一讀，談談你對這句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難） 引導1：結合課文內容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？ （小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮） 引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。 過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。 3.“她想明白了”什么？出示： 她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……， 如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。 窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。 引導1：對于家里窮，小女孩曾經怎么認為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它） 引導2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……） 4.是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話。 （師讀生接讀） 引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？ （三）讀懂課題 解決疑問： 上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？ 現(xiàn)在誰能解答這個問題。 （母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；……） 三、說出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。 故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？ 四、布置作業(yè)。 1.把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？ 2.思考課后習作。 板書設計： 5 母親的純凈水 　　　　　　窮　　　　　　　　　　　　　　　　富 　　　?。ú豢蓯u）　　　　　　　　　　　?。ǚ枪鈽s）