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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 豐碑 3教案 北京版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能夠通過(guò)提示準(zhǔn)確描述課文的主要內(nèi)容。 2. 理解描寫(xiě)軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感，并有感情地朗讀。 3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容初步體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 4. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分三個(gè)層次理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)： 1. 快速瀏覽課文內(nèi)容，并完成練習(xí)紙上第一題。 練習(xí)紙：課文講述了在（ ）的途中，一位（ ）被（ ）的感人故事。 答案：課文講述了在（紅軍行軍）的途中，一位（軍需處長(zhǎng)）被（嚴(yán)寒奪去生命）的感人故事。 2. 師：紅軍是在什么情況下行軍的呢？ 生：艱難 師：（ppt出示）默讀1、2自然段，找出反映紅軍是在什么環(huán)境下艱難行軍的語(yǔ)句，并批注下你的感受。 3. 交流： （1）抓住環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)天氣惡劣：冰天雪地 狂風(fēng)呼嘯 大雪紛飛（板書(shū)） （2）抓住一些詞語(yǔ)體會(huì)天氣惡劣的程度：吞掉 大冰坨 （3）抓住特殊句式體會(huì)紅軍隊(duì)伍面臨重重困難：“可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊?！? 師：還可能怎樣？ （4）抓住其他詞語(yǔ)體會(huì)困難之多：裝備差、軍長(zhǎng)他的馬讓給重傷員、為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通道。 （5）朗讀，師評(píng)讀（突出環(huán)境描寫(xiě)的詞語(yǔ)）全班自讀。 二、細(xì)讀感悟。 1. 師：（過(guò)渡 引讀）在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，這只隊(duì)伍仍在前進(jìn)著，突然，隊(duì)伍放慢了 腳步，展現(xiàn)在他們面前的是這樣一幅畫(huà)面： （出示第七段，去掉“但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：”）生接讀 師：哪些外貌描寫(xiě)吸引了你？ 生：?jiǎn)伪?破舊（結(jié)合書(shū)上插圖理解） 師：結(jié)合書(shū)上插圖理解詞語(yǔ)也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方法，單薄破舊說(shuō)明了什么？ 生：把衣服給了其他戰(zhàn)士 這是一位（ ）的軍需處長(zhǎng)。 2. 師：無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)鎮(zhèn)定，安詳（生接讀） 師：當(dāng)你看到他鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)后，你又有什么體會(huì)？ 生：不怕死、不怕?tīng)奚?臨危不懼、 大無(wú)畏、 死而無(wú)憾、 視死如歸 師：你可以把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊，這是我們做批注的方法，寫(xiě)下自己的閱讀理解和體會(huì)。此時(shí)， 你又看都了一位怎樣的軍需處長(zhǎng)呢？ 這是一位（ ）的軍需處長(zhǎng)。 3. 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了軍需處長(zhǎng)是軍隊(duì)中負(fù)責(zé)辦理軍需業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)發(fā)送棉衣棉被的人，那我 們的軍需處長(zhǎng)他的棉衣棉被去了哪里？ 生：可能…… 師：作為一名資歷很老的軍需處長(zhǎng)，多為自己留件棉衣也是一件不足為怪的事情，但是我們的軍 需處長(zhǎng)不僅送出了棉衣棉被，令人震驚的是他居然送出了自己的生命，面對(duì)死亡，他的神態(tài) 居然十分鎮(zhèn)定， 十分安詳（ppt出示 生接讀）（ppt標(biāo)點(diǎn)閃爍） 師：當(dāng)你看到他十分鎮(zhèn)定、十分安詳?shù)纳駪B(tài)后，你能想象他在臨死前會(huì)想些什么，做些什么嗎？ 師：面對(duì)這幅畫(huà)面，你的內(nèi)心涌現(xiàn)出怎樣的情感？ 生：敬佩 感動(dòng) 生讀 生評(píng)讀 滲透方法 自讀 這是一位（ ）的軍需處長(zhǎng)。 三、情感延伸： 1. 師：看到這樣的畫(huà)面后，軍長(zhǎng)的神態(tài)又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)你自己看閱讀提示，并完成。 ppt自學(xué)提示： 快速默讀8至12自然段，找出描寫(xiě)軍長(zhǎng)神態(tài)變化的語(yǔ)句并做批注。 2. 師出示： （1）嚴(yán)峻 抽動(dòng) 吼道 （生氣 讀出標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣） （2）發(fā)怒的豹子 抖動(dòng) （更加生氣 憤怒 讀） （3）師：但別人告訴他此人為軍需處長(zhǎng)時(shí)，軍長(zhǎng)（ppt出示12段 生接讀） 師：這段文字字里行間都充溢著怎樣的情感？ 生：軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩、感動(dòng)。 自讀：請(qǐng)你用你的朗讀聲表達(dá)出這種敬佩之情并完成填空（添加符號(hào):面對(duì)（ ）的軍需處長(zhǎng)）毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人 3. 寫(xiě)法： （1）這一部分表面是在寫(xiě)軍長(zhǎng)，實(shí)際是在借軍長(zhǎng)突出軍需處長(zhǎng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，這種描 寫(xiě)方法就是我們以前學(xué)過(guò)的側(cè)面描寫(xiě)。 （2）課文中多處出現(xiàn)了環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，如果不寫(xiě)這些環(huán)境描寫(xiě)好不好？（生結(jié)合課文談，試總結(jié) 升華） 環(huán)境描寫(xiě)的作用： A： 交代背景：表現(xiàn)紅軍行軍艱難 B： 渲染氣氛：悲涼 傷感 C： 烘托人物形象：為表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的精神做鋪墊。 D: 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展：隨著故事的發(fā)展，環(huán)境越來(lái)越惡劣。 四、深化情感。 1. 師：（音樂(lè)）茫茫風(fēng)雪中，他默默地把寒冷與危險(xiǎn)留給了自己；殘酷的戰(zhàn)斗中，他心安理得地把 一切生的希望給了其他戰(zhàn)士；漫漫長(zhǎng)征路上，他不朽的精神鼓舞著隊(duì)伍中的每一個(gè)人。然而， 此時(shí)此刻，此情此景，這樣的一位軍需處長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，這種悲涼的情緒感化了上 蒼，于是（引讀） 生：風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。 2. 當(dāng)你親眼目睹這個(gè)感人的故事后，面對(duì)這座晶瑩的豐碑，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想訴說(shuō)，請(qǐng)你在練 習(xí)紙上留下你發(fā)自肺腑的心聲。 3. 你一定還與許多話想說(shuō)，可此時(shí)的軍長(zhǎng)卻什么話也沒(méi)說(shuō)（生接讀14段） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ｝ 冰天雪地 狂風(fēng)呼嘯 軍需處長(zhǎng) 豐碑 勝利 大雪紛飛 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 豐碑 4教案 北京版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能夠通過(guò)提示準(zhǔn)確描述課文的主要內(nèi)容。 2. 理解描寫(xiě)軍長(zhǎng)和軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感，并有感情地朗讀。 3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容初步體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 4. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)軍需處長(zhǎng)的敬佩之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備很差的隊(duì)伍，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進(jìn)著。（出示多媒體形聲畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像。） 這支紅軍隊(duì)伍正在艱難地爬雪山。在天寒地凍、漫天飛雪的云中山，紅軍戰(zhàn)士會(huì)遇到什么困難？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。 二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。 生: （寒風(fēng)凜冽，冰凍三尺，天氣嚴(yán)寒） 師：你從哪些詞句能夠感受到云中山的風(fēng)雪嚴(yán)寒？ 生：（狂風(fēng)怒吼、大雪紛飛、凍成、大冰坨、冰天雪地、頂風(fēng)冒雪） 師：讀第一自然段。感受紅軍是在怎樣的天氣環(huán)境中前進(jìn)的。 師：面對(duì)著這樣惡劣的氣候條件，此時(shí)此刻紅軍戰(zhàn)士最需要的是什么? 生：（御寒衣物） 三、以讀悟文，用心感受。 （一）師生交流： 師：就在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？ 有人凍死了。 仔細(xì)默讀第二段，找出描寫(xiě)軍長(zhǎng)神態(tài)和動(dòng)作變化的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)，想一想為什么軍長(zhǎng)的感情會(huì)有這樣的變化？ 師：首先軍長(zhǎng)聽(tīng)到了有人凍死的消息。他是什么表情？怎么做的？ 生：朗讀“軍長(zhǎng)愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！? 師：為什么“愣了一下”？生： 事情發(fā)生的很突然，沒(méi)想到。 師：快步朝前走去，說(shuō)明什么？” 師：心里很急，所以什么話都沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。板書(shū)：軍長(zhǎng)著急。 讀出將軍著急的心情。指名讀，自己練讀。 師：來(lái)到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫(huà)面呢？（多媒體播放老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠?huà)面引導(dǎo)觀看） 再次朗讀課文中此處的描寫(xiě)。出示（風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，……貼在身上。）生范讀。自己有感情讀。 師：從靠著冰崖坐著，體會(huì)他不想引起別人的注意…… 師：從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會(huì)到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨…… 師：這位老戰(zhàn)士渾身落滿雪花為什么神情依然鎮(zhèn)定、自然？ 生：1. 戰(zhàn)士們都已經(jīng)穿上了棉衣，能夠抵御嚴(yán)寒，勝利前進(jìn)了，我的任務(wù)完成了。 2. 我不能讓?xiě)?zhàn)士們看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影響大家的情緒。 師：從“一身破舊的單衣”“貼”體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的； 師：他為什么沒(méi)穿棉衣？他的棉衣哪里去了？ 生：1. 可能因?yàn)榄h(huán)境艱苦，舊棉衣也不夠一人一件，發(fā)到最后，他自己沒(méi)有了。 2. 行軍途中，他看到掉隊(duì)的傷員，把棉衣送給了更需要的戰(zhàn)友…… 師：通過(guò)這段描寫(xiě)我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪 山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。多么偉大的戰(zhàn)士?。? 師：（讓我們用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字吧）范讀，指名讀，齊讀。 師：將軍看到這樣的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名讀，出示投影。 師：體會(huì)將軍“陰云密布、抽動(dòng)、喊、大聲命令”的原因。 生：（他看到一位老戰(zhàn)士大冷天只穿單衣而被凍死，感到心疼，為這個(gè)戰(zhàn)士沒(méi)有領(lǐng)到棉衣而氣憤，要追究軍需處長(zhǎng)的責(zé)任。） 師：此時(shí)此刻軍長(zhǎng)是什么樣的心情？ 板書(shū)： 憤怒 用“憤怒”的語(yǔ)氣朗讀。指名讀 師：正當(dāng)他怒不可遏時(shí)，有人小聲告訴他， 學(xué)生接讀（軍長(zhǎng)，……軍需處長(zhǎng)）。 師：這時(shí)，他的情感從憤怒突然轉(zhuǎn)為冷靜， 板書(shū)： 冷靜 他緩緩地舉起了右手，莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮。（多媒體出示將軍敬禮畫(huà)面） 師：軍長(zhǎng)本來(lái)認(rèn)為是軍需處長(zhǎng)失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常憤怒。但當(dāng)他得知眼前這位被凍 僵的老戰(zhàn)士居然就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他心里會(huì)想些什么呢？ 內(nèi)疚、悲痛、敬佩、感動(dòng)之情一齊涌上心頭，將軍的眼睛濕潤(rùn)了…… 軍需處長(zhǎng)全心為著他人的崇高品質(zhì)是值得崇敬的，將軍為有這樣的好干部而自豪；這么好的軍需處長(zhǎng)自己不了解，剛才還遷怒于他，他為此而內(nèi)疚、自責(zé)。 師： 在嚴(yán)寒面前，有一件棉衣就能繼續(xù)前進(jìn)，就能活下去，而軍需處長(zhǎng)這個(gè)管棉衣的人，在這樣及其寒冷的天氣里，把棉衣讓給了別人，也就是（把生的希望留給了別人。）出示投影。師：引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為什么不給自己留一件棉衣？?jī)鏊狼八赡茉谙胧裁矗啃〗M討論。（軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神） 師：此時(shí)此刻軍長(zhǎng)是什么樣的心情？ 板書(shū)： 敬佩 師：軍長(zhǎng)向與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)的行了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)比敬佩之情再來(lái)讀第二自然段吧！讀出將軍從著急——憤怒——冷靜——敬佩的復(fù)雜心情。 師：讀到這兒，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)軍需處長(zhǎng)？ 板書(shū)：軍長(zhǎng) 舍己為人 克己奉公 （二）學(xué)習(xí)課文，理解“豐碑”。　　　 1. “豐碑”本義是什么？從這畫(huà)面上看是指什么？ 2. 為什么作者說(shuō)“他成了一座晶瑩的豐碑” 被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑之間有什么 相似之處？請(qǐng)大家分組討論。 生：軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。 總結(jié)：不僅僅軍需處長(zhǎng)形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵(lì)了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中，留在我們所有人的心中！ 四、拓展思維訓(xùn)練。 1.學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？——請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。 2.結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行思想教育。 　　戰(zhàn)士們都走過(guò)了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們這位軍需處長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在血山中了。盡管沒(méi)有人知道他的名字，但我們將永遠(yuǎn)記住這段感人的故事。軍需處長(zhǎng)那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神，將在中華大地上永世長(zhǎng)存。最后讓我們?nèi)w起立，向這位可敬的軍需處長(zhǎng)，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮！ 板書(shū)：豐碑 軍長(zhǎng) 著急 憤怒 冷靜 敬佩 軍需處長(zhǎng) 舍己為人克己奉公