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2019-2020年三年級品德與社會下冊 遠親不如近鄰教學反思 鄂教版 教學理念設計 依據(jù)學生的認知特點，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生在積極參與和體驗中獲得內(nèi)心體驗，通過發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界來塑造他們的人格，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 幫助學生參與社會、學習做人是本課的核心，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人是本課的基本理念。對于學生來說，當他們走出家庭進入社區(qū)時將面臨一個逐步擴大的生活領域，讓學生掌握必要與人交往，與人合作的能力，幫助他們認知如何看待生活中的事和人，怎樣看待這個社會關(guān)系，這些是本課需要解決的問題。 反思： “生活是孩子接觸社會的唯一途徑。”品德課源于生活，生活是第一性的，就本課所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的。這一課的教學設計，以學生生活的周圍環(huán)境---鄰居和鄰里關(guān)系為課程內(nèi)容的主要來源，通過教學，引導學生在情境中體驗情感，在生活中提高行為標準。 本節(jié)課，我提前布置學生調(diào)查的任務，并進行簡單的指導，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處，并通過一段情景體驗，模擬顯示生活中可能的情境，與現(xiàn)實情境相結(jié)合，讓學生充分體驗和感受。 教學中，我安排了許多學生喜聞樂見的生活情境：老師親身經(jīng)歷的介紹，吸引了學生全部的注意力，學生睜大眼睛，聽得認認真真；十分興奮、驚訝；緊張的情景表演，學生完全被吸引，每個學生都通力合作，學生間相互介紹鄰居時，學生樂于聽其他同學的故事，表現(xiàn)出友好、專注，這樣，整個教學過程學生學得很開心，健康人格也得到了完善發(fā)展。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會下冊 防止火災 1教案 冀教版 教學目標 態(tài)度：認識火災的危害，能夠意識到預防火災的責任。體驗消防隊員的辛苦 以及其他人在火災發(fā)生時的協(xié)同互助精神。 能力：在日常生活中要具有防火意識，能夠消除火災隱患。知道怎樣報火警。 知識：杜絕引起火災的行為，知道報火警的方法。 教學重點 認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識。 教學難點 了解報火警的注意事項。 教法選擇：調(diào)查法、表演法、討論法。 教具準備：錄像資料、相關(guān)新聞報道、圖片。 教學過程 一、導入課題 火對于我們并不陌生，誰能告訴老師你所知道的火有那些用途？請同學自由發(fā)言。（做飯，取暖，照明等） 看來火對于我們的確很重要，但是有時火卻給我們帶來另一幅畫面。 二、圖文交流、感知體驗 1.播放相關(guān)錄像資料，提出問題： 你看到了什么，想到了什么？ 讓學生充分的說。 2.出示相關(guān)火災的文字報道，并讀給學生聽。 3.分小組討論交流，分析發(fā)生火災的原因，感受火災帶給人類的危害。 4.師生交流，分析火災發(fā)生的原因。 三、案例分析、深入感悟 1.火災不僅毀壞物質(zhì)財產(chǎn)，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災也不在少數(shù)。下面就請大家和老師一起看下面兩個事例： 2.實物投影出示教科書中兩個案例，并讀給學生聽。 1)讓學生試著想下去，接下來會發(fā)生…… 2)造成火災的原因是什么？ 四、了解火警、拓展延伸 1.設想：如果這件事發(fā)生在你的身邊，你會怎樣做？ 讓學生試著說一說。 2.通過學生發(fā)言引出火警電話“119”。 創(chuàng)設情景讓一位學生試著表演撥打“119”的情景。 3.從上一位同學的表演來找出不足之處。讓學生自由發(fā)言，給他們設想的空間。 4.師生共同總結(jié)撥打“119”的方法和注意事項。 5.再讓同學試著表演此情節(jié)。 五、首尾呼應、警鐘長鳴 1.出示相關(guān)圖片，讓學生再次感悟火災的危害。 2.談收獲感悟。 3.教師小結(jié)，提醒大家一定要注意安全防火！